資源簡介

小學科學科學實驗報告單
班
級
4年級
班
實驗者
時
間
實驗名稱
認識電荷、體驗靜電現象
實驗器材
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片
實驗步驟
1、拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發現了什么？2、用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么？
觀察到的現象
結論
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小學科學科學實驗報告單
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4年級
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實驗者
時
間
實驗名稱
讓小燈泡發光
實驗器材
小燈泡、1.
5
v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等
實驗步驟
1、連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？2、還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。3、畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。4、把連接圖貼在黑板上，在全班交流
觀察到的現象
結論
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4年級
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實驗者
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間
實驗名稱
簡單電路
實驗器材
小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。
實驗步驟
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
觀察到的現象
結論
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間
實驗名稱
比較兩種不同的電路連接
實驗器材
一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。
實驗步驟
活動一：電池的兩種不同連接方法1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什么發現。活動二：小燈泡的兩種不同連接方法1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？
觀察到的現象
結論
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實驗名稱
連接并聯電路
實驗器材
電池、電池盒、燈泡、燈座各2個、導線4根
實驗步驟
1、把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。2、用導線把電池、燈泡、用并聯法連接起來。使2個小燈泡同時亮起來。3、拆分器材4、整理器材。
觀察到的現象
結論
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實驗名稱
導體和絕緣體的檢測
實驗器材
:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。
實驗步驟
檢測橡皮是導體還是絕緣體1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來
觀察到的現象
結論
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實驗名稱
檢測故障電路
實驗器材
一每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料
實驗步驟
1、做個電路檢測器。用電池、小電珠、導線制作一個電路檢測器；2、檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。3、制定檢測計劃。4、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。
觀察到的現象
結論
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實驗名稱
觀察油菜花
實驗器材
開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
實驗步驟
1、觀察一棵油菜。2、觀察一朵油菜花。3、學習使用鑷子解剖一朵油菜花。4、觀察一棵油菜的花。。
觀察到的現象
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實驗名稱
巖石的分類
實驗器材
巖石標本（花崗巖、石灰巖、礫巖和砂巖）、放大鏡、稀鹽酸
實驗步驟
借助放大鏡、稀鹽酸等材料，采用多種辦法識別出所提供的花崗巖、石灰巖、礫巖和砂巖
觀察到的現象
結論
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實驗名稱
種子的傳播方式
實驗器材
油菜、蒼耳、蒲公英等植物的果實
實驗步驟
分組觀察油菜、蒼耳、蒲公英等植物的果實的特點；討論這些特點與種子的傳播方式有何關系；總結各種植物種子的傳播方式。
觀察到的現象
結論
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實驗名稱
哪塊面包上的霉菌生長快
實驗器材
牙簽、面包片、塑料袋、滴管
實驗步驟
用牙簽在4塊烘干的面包上放一些霉菌；將第一塊面包保持干燥，其余的都滴10滴水，把4塊面包分別裝在4個塑料袋里；將第一塊、第二塊放在桌面上，保持常溫；第三塊放在冰箱冷凍；第四塊放在溫度較高的地方；觀察記錄面包上霉菌的生長情況。
觀察到的現象
結論
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觀察到的現象
結論
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