資源簡介

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第三章
制訂我的設計方案
第一節
發現與明確設計問題
第一課時
設計問題的來源與信息的收集和整理
◎教材分析
本節的主要內容是“發現與明確設計問題”，就是指找到設計的1項目或者找到需要設計的內容，并且將其明確。
如何找到需要設計的問題呢？一雙善于觀察的慧眼、對事物強烈的好奇心、勤于思考的好習慣，還有就是課文中指導的“三種設計問題情況的來源”。
本節主要是通過開展討論，找到一個共同設計的項目任務，并將它確定下來，開展以小組為單位的設計活動，提出評選優秀設計的方案。比如通過教師的審閱評分來初選，再面向全班進行答辯，選出最優秀設計方案并加以獎勵。
從本節起，我們將分成若干個設計學習小組，通過設計校慶廣告宣傳燈項目，與李明同學一起經歷和體驗技術設計的一般過程。
本節共二課時，本課時主講設計問題的來源及收集和整理信息。
◎學習目標
1.了解設計問題的一般來源
2.能收集和整理與設計問題相關的信息，能對設計問題加以明確
◎教學目標
1、知識與技能
①能結合案例明確問題的內容，比較和判斷問題的價值。
②能根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制，能制定一般的設計計劃表。
③熟悉設計計劃制定的一般要求，能就自己的設計項目制定設計計劃表。
2、過程與方法
注重學生在結合自身的知識和經驗的基礎上提出自己的設計項目，經歷發現與明確問題的各個具體環節，形成對技術設計過程中“發現與明確設計問題”階段的實踐性感悟和理論性認識。
3、情感態度與價值觀
培養學生判斷問題的價值能力，會明確自己設計項目的操作意識。增強效率意識，注重科學性，減少盲目性。養成嚴格按計劃表執行的習慣。
增強技術意識和工程思維，加強動手能力，這種能力是需要長期的動手實踐培養。
◎教學方法
案例分析法、合作探究法、小組討論法
◎教學重點
找到一個共同的設計項目，明確其作為本章的設計方案的學習內容，制訂優秀設計方案的評選計劃。
◎教學難點
如何去發現問題？
◎教學準備
收集輔助教學的相關案例、教學圖片素材，設計好教學課件以及多媒體教學設備。
◎教學過程
一、新課引入
元宵節李明到文化公園看燈展，五彩繽紛的彩燈觸發了他的創新靈感：學校60周年校將到來，能否設計制作一組廣告宣傳燈，展示校慶宣傳內容，增添校慶氣氛？
李明把自己的想法與幾位要好的同學商量，大家都覺得李明的想法很有創意。大家立即行動，分頭到圖書館和網上收集有關廣告宣傳燈的資料。
李明和同學們面對收集到的有關廣告宣傳燈的歷史、種類、制作材料、制作工藝等資料，既興奮又有些擔心：設計校慶廣告宣傳燈的創意可行嗎？能得到學校的支持嗎？有能力設計制作出校慶廣告宣傳燈嗎？
從本節起，我們將分成若干個設計學習小組，通過設計校慶廣告宣傳燈項目，與李明同學一起經歷和體驗技術設計的一般過程。
李明在生活中發現了校慶廣告宣傳燈的設計問題。你有注意觀察和思考生活和學習中的事物嗎？你有哪些創新設計的靈感？
二、任務驅動
以設計制作一組展示校慶宣傳內容、增添校慶氣氛的廣告宣傳為項目，利用上一章學到的基礎知識，開展方案設計。
三、設計問題的來源
了解技術設計問題的主要來源，并嘗試發現一些有意義的技術設計問題。
設計問題一般都源自三種情況：
第一種是人類生存遇到必須解決的問題，如人類基本的衣、食、住、行問題；
第二種是用戶指定的設計問題，如橋梁的設計、房屋的裝修設計等；
第三種是設計者根據一定的目的，主動發現的設計問題。
第一種和第二種設計問題都是比較確定的，而第三種問題，需要設計者主動地尋找和發現。人們對美好生活的向往，是技術設計的源泉，也是技術設計的動力。
發現設計問題，需要一雙善于觀察的慧眼，以及對事物強烈的好奇心和勤于思考的好習慣。
例1：劉輝是李明的同學，在一次搭乘公交車時，他注意到城市街道交通繁忙，公交車走走停停，特別是交通路口遇紅燈時更需等待一段時間。汽車在運行狀態下經常停車，對油耗會有影響嗎？是否會增加城市的空氣污染？這些問題引起了劉輝的思考。為此，劉輝請教了一些汽車司機，他們都認為，運行狀態下經常停車造成油耗增加；劉輝又訪問了臨街住戶及路邊行人，他們都覺得堵車路段的空氣污染特別嚴重。根據調查的結果，劉輝提出了一個設想：能否在汽車上設計一個裝置，在臨時停車踩剎車時，發動機自動熄火。當松開剎車需要前進時，發動機自動啟動。這樣不但可以減少汽車的油耗，而且有利于減少空氣污染。由于這項設計劉輝自己還難以實現，他通過郵件向一家汽車企業反映了調研的情況和設計問題，并提出了建議。
例2：
蘇格蘭科學家亞歷山大·弗萊明原來從事流感研究工作。1928年
9月的下午，弗萊明像往常一樣來到了實驗室。在他的實驗室里培養了一些葡萄球菌——一種引起傳染性皮膚病和膿腫的常見細菌。一次非常偶然的機會，由于疏忽而忘記為一個盛有葡萄球菌的培植盤子蓋上蓋子，結果他發現盤子中生長出的青色霉菌將周圍的葡萄球菌全部殺死。他認為是青霉菌產生了某種化學物質，分泌到培養基里抑制了細菌的生長。這種化學物質便是最先發現的抗生素——青霉素。后來，弗萊明還曾風趣地說，這一發現要歸功于他的粗心大意。
日常生活是設計問題的重要來源。請你通過對日常學習、生活的觀察思考，提出你發現的設計問題。
燈籠
中國的燈籠又統稱為燈彩，起源于西漢時期(圖3-1)。每年的農歷正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造喜慶的氛圍。后來燈籠就成了喜慶的象征。經過歷代燈彩藝人的繼承和發展，形成了豐富多彩的品種和高超的制作工藝。燈籠從種類上分有宮燈、紗燈、吊燈等，從造型上分有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等。除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。中國的燈籠綜合了繪畫藝術及剪紙、紙扎、刺、縫等工藝，利用竹、木、藤、麥稈、金屬、綾絹等材料制作而成。中國古代制作的燈籠中，以宮燈和紗燈最為著名。燈籠不僅用于照明，而且也是一種象征，而最讓人遐思、期盼的恐怕還是元宵節的花燈了。元宵觀燈的習俗起源于漢，興盛于唐。唐開元年間，為了慶祝國泰民安，人們扎結花燈，用閃爍變化的燈光象征“彩龍兆祥，民富國強”。花燈由此廣為流行。多姿多彩的燈籠，凝結了濃濃的中國傳統文化。
四、收集和整理信息
了解信息收集和整理的方法，并通過實踐加以體悟。
（一）信息的收集
收集與設計問題相關的信息可以通過實地調查、訪問有關人員、借助媒體(廣播方法指導電視、報刊)及互聯網、查閱圖書資料、向專家咨詢等方式進行。信息收集有2點基本的要求。
1.要全面
收集的信息要盡量齊全，不但要收集直接信息，而且還要收集間接信息，以防有用信息的丟失。在校慶廣告宣傳燈的收集信息就需要做到以下2點。
(1)信息收集的時間跨度要足夠長。例如可以收集古代的燈籠起源、近代燈籠的流行、現代廣告宣傳燈的應用等信息。
(2)信息收集的覆蓋面要足夠大。例如信息的收集對可以是學生、教師、學校領導、家長，甚至當地政府和相關管理部門的意見。收集的校慶廣告宣傳燈的設計元素可以是燈籠的結構、光源、顏色、文字、運行方式、控制方式等信息。
2.要真實準確
收集的信息可靠性要高，力求準確無誤。學會辨別信息的真偽，排除虛假和誤導性信息干擾，以免影響設計的順利進行。
各設計小組，通過以下方式收集廣告宣傳燈有關的信息，并把收集的信息填到表3-1中。
(1)實地調查：到有使用廣告宣傳燈的單位，對廣告宣傳燈的式樣、功能、材料等進行了解。
(2)用戶調查：訪問學生、教師、學校領導、學生家長，了解他們對校慶廣告宣傳燈的設計要求和建議。
(3)向專家咨詢：向廣告宣傳燈制造廠的制作師傅咨詢廣告宣傳燈的制造技術，使用材料、功能實現、安全措施等技術問題。
(4)互聯網調查：從網上調查廣告宣傳燈的生產、銷售、使用等情況，了解市場的求關系、產品的流行式樣和發展方向等信息。
表3-1收集的廣告宣傳燈的部分信息
收集方式
功能
式樣
光源
材料
安全
實地調查
用戶調查
專家咨詢
網上搜索
閱讀圖書
(二)信息的整理
收集的原始信息，通常是碎片化的、零散的，甚至還可能混雜有虛假、有害的信息所以在利用這些信息前必須進行整理，篩選出對設計有用的信息。
1.信息整理的常見方式
(1)分類整理：把收集到的信息按性質和內容分類歸納整理。
(2)去偽存真：把收集到的信息進行鑒別處理，區分信息的真偽和可靠性。
(3)把握重點：對信息進行篩選處理，按重要性排序。
(4)生成信息：進一步對信息進行分析與綜合，抽象概括為所需要的信息。
2.信息整理的常用方法
(1)分類法——按信息的某一要素歸納整理
(2)比較法——對同類信息進行對比分析。
(3)核對法——對可能有用的信息進行調查、收集、佐證、審核查對等。
(4)評估法——請專家學者對信息的價值和可靠性進行評估。
(5)分析法——對信息內容的可靠性、合理性，以及產生的效果因素、價值因素和構成因素進行邏輯分析和判斷，評價信息的可靠性和合理性。
對本小組收集到的廣告宣傳燈的信息進行整理，并把整理結果填寫到下表中。
表：廣告宣傳燈的信息整理
整理項目
經過整理的信息
功能
式樣
光源
材料
安全
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
第一課時
設計問題的來源與信息的收集和整理
通用技術粵教版（2019）
必修1
第三章
制訂我的設計方案
第一節
發現與明確設計問題
A
B
C
D
收集和整理信息
新課導入
任務驅動
設計問題的來源
目錄
一、新課導入
元宵節李明到文化公園看燈展，五彩繽紛的彩燈觸發了他的創新靈感：
學校60周年校將到來，能否設計制作一組廣告宣傳燈，展示校慶宣傳內容，增添校慶氣氛？
李明把自己的想法與幾位要好的同學商量，大家都覺得李明的想法很有創意。大家立即行動，分頭到圖書館和網上收集有關廣告宣傳燈的資料。
83%
95%
李明和同學們面對收集到的有關廣告宣傳燈的歷史、種類、制作材料、制作工藝等資料，既興奮又有些擔心：設計校慶廣告宣傳燈的創意可行嗎？能得到學校的支持嗎？有能力設計制作出校慶廣告宣傳燈嗎？
李明在生活中發現了校慶廣告宣傳燈的設計問題。你有注意觀察和思考生活和學習中的事物嗎？你有哪些創新設計的靈感？
二、本堂任務
以設計制作一組展示校慶宣傳內容、增添校慶氣氛的廣告宣傳為項目，利用上一章學到的基礎知識，開展方案設計。
三、設計問題的來源
設計問題一般都源自三種情況：
第一種是人類生存遇到必須解決的問題，如人類基本的衣、食、住、行問題；
設計問題一般都源自三種情況：
第二種是用戶指定的設計問題，如橋梁的設計、房屋的裝修設計等；
設計問題一般都源自三種情況：
第三種是設計者根據一定的目的，主動發現的設計問題。
第一種和第二種設計問題都是比較確定的，而第三種問題，需要設計者主動地尋找和發現。人們對美好生活的向往，是技術設計的源泉，也是技術設計的動力。
發現設計問題，需要一雙善于觀察的慧眼，以及對事物強烈的好奇心和勤于思考的好習慣。
劉輝是李明的同學，在一次搭乘公交車時，他注意到城市街道交通繁忙，公交車走走停停，特別是交通路口遇紅燈時更需等待一段時間。汽車在運行狀態下經常停車，對油耗會有影響嗎？是否會增加城市的空氣污染？這些問題引起了劉輝的思考。為此，劉輝請教了一些汽車司機，他們都認為，運行狀態下經常停車造成油耗增加；劉輝又訪問了臨街住戶及路邊行人，他們都覺得堵車路段的空氣污染特別嚴重。根據調查的結果，劉輝提出了一個設想：能否在汽車上設計一個裝置，在臨時停車踩剎車時，發動機自動熄火。當松開剎車需要前進時，發動機自動啟動。這樣不但可以減少汽車的油耗，而且有利于減少空氣污染。由于這項設計劉輝自己還難以實現，他通過郵件向一家汽車企業反映了調研的情況和設計問題，并提出了建議。
1
蘇格蘭科學家亞歷山大·弗萊明原來從事流感研究工作。1928年
9月的下午，弗萊明像往常一樣來到了實驗室。在他的實驗室里培養了一些葡萄球菌——一種引起傳染性皮膚病和膿腫的常見細菌。一次非常偶然的機會，由于疏忽而忘記為一個盛有葡萄球菌的培植盤子蓋上蓋子，結果他發現盤子中生長出的青色霉菌將周圍的葡萄球菌全部殺死。他認為是青霉菌產生了某種化學物質，分泌到培養基里抑制了細菌的生長。這種化學物質便是最先發現的抗生素——青霉素。后來，弗萊明還曾風趣地說，這一發現要歸功于他的粗心大意
2
日常生活是設計問題的重要來源。請你通過對日常學習、生活的觀察思考，提出你發現的設計問題。
燈籠
中國的燈籠又統稱為燈彩，起源于西漢時期(右圖)。每年的農歷正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造喜慶的氛圍。后來燈籠就成了喜慶的象征。經過歷代燈彩藝人的繼承和發展，形成了豐富多彩的品種和高超的制作工藝。燈籠從種類上分有宮燈、紗燈、吊燈等，從造型上分有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等。
燈籠
除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。中國的燈籠綜合了繪畫藝術及剪紙、紙扎、刺、縫等工藝，利用竹、木、藤、麥稈、金屬、綾絹等材料制作而成。中國古代制作的燈籠中，以宮燈和紗燈最為著名。燈籠不僅用于照明，而且也是一種象征，而最讓人遐思、期盼的恐怕還是元宵節的花燈了。元宵觀燈的習俗起源于漢，興盛于唐。唐開元年間，為了慶祝國泰民安，人們扎結花燈，用閃爍變化的燈光象征“彩龍兆祥，民富國強”。花燈由此廣為流行。多姿多彩的燈籠，凝結了濃濃的中國傳統文化。
四、收集和整理信息
要全面
要真實準確
信息整理的常用方法
信息整理的常見方式
（一）信息的收集
(二)信息的整理
（一）信息的收集
收集與設計問題相關的信息可以通過實地調查、訪問有關人員、借助媒體(廣播方法指導電視、報刊)及互聯網、查閱圖書資料、向專家咨詢等方式進行。信息收集有兩點基本的要求。
收集的信息要盡量齊全，不但要收集直接信息，而且還要收集間接信息，以防有用信息的丟失。在校慶廣告宣傳燈的收集信息就需要做到以下兩點。
02
信息收集的時間跨度要足夠長。例如可以收集古代的燈籠起源、近代燈籠的流行、現代廣告宣傳燈的應用等信息。
03
信息收集的覆蓋面要足夠大。例如信息的收集對可以是學生、教師、學校領導、家長，甚至當地政府和相關管理部門的意見。收集的校慶廣告宣傳燈的設計元素可以是燈籠的結構、光源、顏色、文字、運行方式、控制方式等信息。
要全面
收集的信息可靠性要高，力求準確無誤。學會辨別信息的真偽，排除虛假和誤導性信息干擾，以免影響設計的順利進行。
要真實準確
C
B
D
A
專家咨詢
互聯網調查
實地調查
用戶調查
A
B
C
D
收集方式
從網上調查廣告宣傳燈的生產、銷售、使用等情況，了解市場的求關系、產品的流行式樣和發展方向等信息。
互聯網調查
到有使用廣告宣傳燈的單位，對廣告宣傳燈的式樣、功能、材料等進行了解。
實地調查
訪問學生、教師、學校領導、學生家長，了解他們對校慶廣告宣傳燈的設計要求和建議。
用戶調查
向廣告宣傳燈制造廠的制作師傅咨詢廣告宣傳燈的制造技術，使用材料、功能實現、安全措施等技術問題。
專家咨詢
A
B
C
D
收集方式
功能
式樣
光源
材料
安全
實地調查
用戶調查
專家咨詢
網上搜索
閱讀圖書
各設計小組，通過以下方式收集廣告宣傳燈有關的信息，并把收集的信息填到下表中。
(二)信息的整理
收集的原始信息，通常是碎片化的、零散的，甚至還可能混雜有虛假、有害的信息所以在利用這些信息前必須進行整理，篩選出對設計有用的信息。
把收集到的信息按性質和內容分類歸納整理。
分類整理
對信息進行篩選處理，按重要性排序。
把握重點
把收集到的信息進行鑒別處理，區分信息的真偽和可靠性。
去偽存真
進一步對信息進行分析與綜合，抽象概括為所需要的信息。
生成信息
信息整理的常見方式
常用方法
1
2
3
4
5
分類法
比較法
核對法
評估法
分析法
對信息內容的可靠性、合理性，以及產生的效果因素、價值因素和構成因素進行邏輯分析和判斷，評價信息的可靠性和合理性。
請專家學者對信息的價值和可靠性進行評估。
對可能有用的信息進行調查、收集、佐證、審核查對等
對同類信息進行對比分析。
按信息的某一要素歸納整理
整理項目
經過整理的信息
功能
式樣
光源
材料
安全
對本小組收集到的廣告宣傳燈的信息進行整理，并把整理結果填寫到下表中。
謝謝
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