資源簡介

人教版 七年級下冊 第四單元
第六章人體生命活動的調節
第二節 神經系統的組成
一、教學目標
1. 知識目標
描述人體神經系統的組成；
認識神經系統各組成部分的結構和功能；
2. 能力目標
在觀察圖片和模擬結構的過程中，培養歸納、類比和推理能力；
3.情感態度和價值觀目標
建立生物體結構與功能相適應的觀點；
關注神經系統健康，增強健康飲食、規律作息和安全保護意識；
二、教學重點和難點
1.神經系統的組成和功能。
2.神經系統各組成部分的功能。
三、學情分析
學生對本節內容有強烈的好奇心和求知欲，在上節課學生已經認識到大腦
的視覺中樞受損會導致失明，不過，神經系統的結構是復雜的，神經系統對人體各部分的調控是其各部分配合完成的，真正理解神經系統的“宏觀”和“微觀”是有難度的。
本人遵循從宏觀到微觀，從感性到理性的原則，貫穿“從宏觀到微觀”和“人體結構層次”兩條主線，在尊重學生的認知水平和已有的生活經驗的基礎上，借助視頻和豐富的圖文資料，精心設計階梯層次問題將知識點串聯推進， 逐步達成教學目標。
四、教學準備
教師準備
查閱和收集相關的圖文資料，制作多媒體課件。
學生準備
課前收集神經系統相關資料和疾病病例。
五、教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
教學意圖

導入新課 首先介紹本節課掌握的重點
講述：上課鈴聲響起，同學們都趕快回教室，坐在自己的座位上，迅速找到課本， 并且翻到上課的內容，...從聽到鈴聲到開始，這一連串的活動都是協調有序地進行著，主要靠的是神經系統的調節作用。
神經系統為什么有那么完善的調節作用呢？下面的事例會幫助我們進一步認識神經系統的各個組成部分以及功能。接下來請大家看一下課本87頁資料分析中的三個病例，在分析時大家要關注，癥狀，發病部位并且試著推測發病的原因。
觀看圖片
圍繞視頻的問題引發學生思考，導入新課，激發學習興 趣。

1．神經系統的組成
多媒體展示病例和資料，安排“今天你是小醫生”活動。
師；講解三個病例
討論、思考并回答 連續設置階梯層次的問題，啟發學生思考，培養學生的分析和歸納能力。
問題串的設置培養學生的分析、推理能力，逐漸構建神經系統調控人體生理活動的模型。

神經系統的組成和功能 患者的發病部位、癥狀和發病原因
由此可見，腦脊髓，神經與人體的感覺， 肢體的運動，內臟器官的活動有關系
問：那我們的神經系統究竟是由哪些部分組成的？它們分別有哪些功能？
首先我們梳理一下神經系統的組成； 神經系統是由腦，脊髓和它們發出的神經組成。其中腦和脊髓構成中樞神經系統， 它們發出的腦神經和脊神經構成周圍神經系統。
講解腦的結構（展示圖片）
腦包括大腦，小腦和腦干等三部分組成。師：依次介紹三個的結構和功能
生：大腦、脊髓和神經
生：神經系統包括腦、脊髓和它們發出的神經。
生：腦和脊髓構成中樞部分，腦神經和脊神經構成周圍部分。
思考并回答
生：大腦（大腦皮層） 生：聽、看、真正理解
、記筆
記、思考后提問等等
總結：
大腦表面是大腦皮層，具有感覺、運動
、語言等多種生命活動的神經中樞，大腦皮層是調節人體生理活動的最高級中樞。
小腦調節運動，維持身體平衡
腦干具有專門協調心跳，呼吸，血壓等基本生命活動的中樞
生：協調和平衡
生：有心跳、呼吸和血壓，由腦干調控




脊髓 具有反射和傳到的功能。



生：尿液排出體外受低級中樞脊髓調控。排出尿液的時機，脊髓需要向大腦皮層
（最高司令官） 請示。
生：反射和傳導脊髓的傳導功能受影響或大腦無法控制脊髓

課堂小結



課后作業
完成課后練習題
用表格的方式總結神經系統組成部分以及各部分的功能。
的
鞏固落實

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