資源簡介

第一節《呼吸道對空氣的處理》教學設計
一、教材分析
1、教材地位：本節課是第三章《人體的呼吸》的第一節，學習好呼吸道的結構是學習后面呼吸道和肺對空氣的交換作用的重要基礎。是學生探究本章內容的基礎，特別是呼吸系統的組成，這部分內容是貫穿本章的主體，同時對學生探究呼吸系統衛生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調動學生的思維進行探究，學生可以自主活動意識到生活中的衛生保健，是學生自主探究的好素材，安排合理，能達到《課標》的標準要求。
教材內容：教材分為兩個部分：一是呼吸系統的組成，二是呼吸系統的作用。呼吸系統的組成部分需要掌握的概念有：人體的呼吸系統是由呼吸道和肺組成的；呼吸系統中的鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進出肺的通道，叫做呼吸道。在呼吸道的作用這一部分，主要通過圖片資料和文字材料來分析得出：呼吸道能夠使進入人體的氣體變得溫暖、濕潤、干凈。
學情分析
學生已有一定的認知基礎：一是知道人的生命與呼吸息息相關，且在作劇烈運動時，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統的組成。但是學生對呼吸與生命活動的本質聯系認識不清，各呼吸器官的實際結構與功能了解不深。另外，通過上學期新課程標準與本課題研究的實驗，學生對自主學習、探究學習和合作學習等學習方式已有一定的基礎，班級已具備良好的學習氛圍。
教學目標
知識與技能
（1）描述呼吸系統的組成；
（2）了解呼吸道各部分及其對吸入空氣的處理作用；
（3）理解肺部適于氣體交換的形態結構特點。
2、過程與方法
（1）通過嘗試和觀察，培養分析問題的能力；通過討論和交流，培養合作學習及語言表達能力。
（2）運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結的能力。
3、情感態度與價值觀
通過學習呼吸道對吸入氣體的處理作用，倡導學生講究個人呼吸衛生，養成良好的衛生習慣；培養學生關心他人健康，關注環境質量的情感。
教學重難點
教學重點
概述呼吸系統的組成，解釋呼吸系統結構與功能的關系。
教學難點
通過資料和圖片分析得出：呼吸道有哪些結構讓空氣流暢；呼吸道的鼻毛、粘膜、粘膜內的毛細血管、氣管內的纖毛、腺細胞等各自在凈化空氣方面起的作用。
五、教學方法
講述法、討論法、比較法。
六、
教學準備
正常人和吸煙者的肺的圖片。
多媒體課件
教學課時
一個課時
滲透法制學科教育
滲透《中華人民共和國環境保護法》
教學過程
（一）導入新課
教師：四幅圖的觀察
學生：都與呼吸有關，可見呼吸對于人體的生命的重要性。那么呼吸是通過哪些結構來完成的？這就是我們這節課要研究的呼吸系統。
（二）合作探究、體驗分析
1、呼吸系統的組成：教師通過多媒體課件出示呼吸系統組成示意圖，要求學生自己識記并填課本47頁圖。學生進行交流，教師略作點撥。
2、呼吸系統由鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成，肺的結構和功能我們將在下一節課進行學習。鼻咽喉、氣管、支氣管因為是氣體進出的通道，所以我們把它叫做呼吸道，呼吸道的作用難道只是一個呼吸進出的通道嗎？下面要求同學們做幾個動作來進行體會呼吸道的作用：（1）捏鼻子、張口，（2）閉嘴，不捏鼻子（3）捏鼻子、閉嘴。
3、學生按要求來做動作，教師引導分析出：呼吸道的作用首先是氣體的通道，在得出結論時，教師要指出咽即是氣體的通道也是食物的通道，引導出吃飯時不要大聲談笑的衛生習慣。
4、教師通過多媒體展示呼吸道的骨或軟骨支架圖片，分析呼吸道的這樣的結構的意義是什么？保證氣流的暢通。
5、教師提出呼吸道除了保證氣流的暢通意外，還有哪些作用呢？
場景提示：當你感冒鼻塞，只能用口呼吸的時候，第二天早晨你會有什么感覺？
出示赤道附近和北極的人種不同，鼻子的形狀和長度不同的原因是什么？
和學生一起分析并得出結論：呼吸道可以對吸入的空氣進行凈化、濕潤并預熱。
6、教師出示氣管和支氣管的結構示意圖，并提出問題讓學生討論和分析：痰是如何形成的？為什么不能隨地吐痰？打噴嚏是不要對著別人？
學生討論并得出結論：支氣管內表面有纖毛，可以不斷向咽喉方向擺動，把塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排除體外。
教師點撥：不能隨地吐痰；打噴嚏時要掩住口鼻；不要養成吸煙的習慣，長期吸煙會減弱纖毛的擺動力量。
7、出示資料：哮喘、塵肺等病因的分析。分析得出：呼吸道對空氣的處理作用是有限的，我們需要做的是：第一保護環境，保證我們的生活環境中空氣質量較好；二是在惡劣的空氣環境中，要做好呼吸系統的保護工作。例如戴口罩甚至戴面具等。
（三）知識拓展：
聲帶的結構，以及變聲期聲帶的保護
（四）小結和知識鞏固
教師引導學生一起進行本節知識小結，通過多媒體出示知識鞏固，分為基礎知識和拓展知識兩部分。
知識總結
一、呼吸系統的組成
1、呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管
肺
二、呼吸道的作用
1、氣體進出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
十一、作業
1、呼吸系統由
和
組成
2、呼吸道由
、
、
、
、
組成。
3、
是氣體交換的主要場所
4、呼吸道對空氣的處理分別是
、
、
十二、教學反思：
小組合作探究的評價。學習小組預先分好，根據小組內每個人的表現，對小組的合作、發言情況進行綜合評價。
對學生的隨堂回答問題的情況進行隨機評價。
根據最后的知識反饋情況對學生對本節課的基礎知識掌握情況和能力提高情況進行綜合的測試和評價。
課程結束建議學生對自己本節課的表現和收獲進行自評。
本節課仍有很多不足之處，一是時間掌握的不是很好；二是在組織學生合作交流方面，我還需要多探討、多實踐，找出更實用、更能調動學生積極性的有效方法。

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