資源簡介

第二節
神經系統的組成
教學目標
1.描述人體神經系統的組成和功能。
2.描述神經元的結構與功能。
3.說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
教學重點、難點
1.重點：神經系統的組成和功能。
2.難點：神經系統的組成和功能。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
導入新課：
走到講臺上，和學生問好。然后提出：生命在于運動，說出自己對體育運動的喜愛，最后請幾位同學上臺配合老師完成相關運動。
問：這些動作的完成協調有序，主要靠什么的調節？那神經系統有哪些呢？
教師寫板書—神經系統的組成
幾位同學上臺完成相關活動，其他同學觀看，并回答老師的問題。
神經系統的組成
、結構和功能
自主學習
（二）
神經系統的結構與功能
1、腦
教師展示腦的圖片，學生對照課本認識腦包括什么結構？
教師通過多媒體展示大腦皮層，學生對照觀察大腦皮層的特點。
學生自主學習大腦皮層的功能。
小腦
教師多媒體展示小腦的結構，學生對照小腦結構找出小腦所在的位置。
教師通過多媒體展示資料：把狗的小腦切除，狗的行動就不協調了。走路時，姿勢失調，行動笨拙；進食時，嘴老是在食物旁邊碰來碰去，經過多次失敗才能偶然吃到食物。
學生討論：這能說明小腦有哪些作用呢？
3.腦干
教師多媒體展示腦干的結構，學生對照圖片認識腦干在腦中的位置。
教師展示資料：植物人已沒有意識、知覺、思維等人類特有的高級神經活動，但可保持身體的基本生命活動，呼吸、心跳、血壓等。植物人的腦干正常發揮功能。
學生討論這能說明腦干有哪些作用呢？
4.脊髓
教師多媒體展示脊柱，讓學生摸自己脊柱。
教師講解：在人的脊柱內有脊髓。
教師總結：我們把腦和脊髓稱作中樞神經系統
（三）學以致用
對于神經系統的組成，我們看看下面幾則資料，大家分析其發病原因并對其做解釋：
1、一位婦女腦顱內長了腫瘤。腫瘤壓迫大腦，結果造成了這位婦女失明。
2、一位運動員在跳馬比賽中，不幸摔傷腰部，腰部脊髓因此受到了嚴重損害。盡管及時進行了治療，并且該運動員的下肢沒有任何損傷，卻形成了截癱：下肢喪失運動功能，大小便失禁。
3、一位小伙子在勞動中不慎將腰部扭傷，致使由腰部脊髓通向右下肢的神經——右側坐骨神經受到了壓迫。這位小伙子的右下肢沒有任何損傷，卻出現了麻木和疼痛等癥狀。
教師提出問題：通過三則資料的分析，大家對神經系統有哪些認識。
教師總結：上述提到的腦、脊髓和它們的神經構成了神經系統。
學生閱讀教材并思考
學生仔細觀察、思考并回答
學生仔細觀察、思考并回答
學生討論并思考回答
學生思考，共同回答
神經元
神經細胞也叫神經元，是一類比較特殊的細胞。其特殊性在哪里？請同學們閱讀教材第89頁相關內容和圖4-54“神經元”。
在學生已理解信息的產生及在神經元內部的傳導方式后，教師可采用邊問邊講的師生互動方式介紹幾個名詞：
（1）能夠傳導的興奮叫神經沖動。
（2）神經元的軸突或長的樹突以及套在外面的鞘叫神經纖維。神經纖維的末端的小分枝叫神經末梢。
通過圖文結合，認識神經元。
課后作業
（六）聯系生活，課后討論
設疑，引發思考
板書設計第二節
神經系統的組成
一、神經系統的組成
二、神經系統結構和功能的基本單位——神經元
(
1
)

展開更多......

收起↑