資源簡(jiǎn)介

《我很誠(chéng)實(shí)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，不撒謊、不虛假。
2.懂得誠(chéng)實(shí)在人與人交往中是立身之本和處世之道。
3.懂得在生活中需要克服膽怯、虛榮、好勝等心理，做到不撒謊。
二、教學(xué)重點(diǎn)
懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信的重要性，在生活中能做到不撒謊。
三、教學(xué)內(nèi)容
本課內(nèi)容選自小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教科書三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我和我的同伴》第3課《我很誠(chéng)實(shí)》。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）環(huán)節(jié)一：誠(chéng)實(shí)與謊言。通過(guò)分析具體的事例，初步感受誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵及誠(chéng)實(shí)是一種美德。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們覺(jué)得自己是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？你知道什么是誠(chéng)實(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的呢？今天我們就一起來(lái)聊一聊“誠(chéng)實(shí)”的話題。（板書：我很誠(chéng)實(shí)）
活動(dòng)一：誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊
1.呈現(xiàn)事例
事例1：李東不小心把同學(xué)的本子弄濕了，同學(xué)并不知道。
事例2：張敏忘記完成作業(yè)了，課代表來(lái)催交作業(yè)。
事例3：老師表?yè)P(yáng)鄧彬板報(bào)畫得好，可板報(bào)其實(shí)是陳明明畫的。
2.提問(wèn)：想一想如果是你，你會(huì)怎么做呢？
3.繼續(xù)呈現(xiàn)事例
過(guò)渡：我們來(lái)看看他們是怎么做的吧。
行為1：李東主動(dòng)向?qū)Ψ降懒饲浮?br/>行為2：張敏卻稱自己的作業(yè)忘在家里沒(méi)帶來(lái)。
行為3：鄧彬告訴了老師這是陳明明畫的。
4.提問(wèn)：你覺(jué)得他們的行為是誠(chéng)實(shí)的嗎？如果讓你來(lái)頒發(fā)誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)?wù)拢銜?huì)頒給誰(shuí)？為什么？
5.學(xué)生交流
6.追問(wèn)：從這三件事中，你們覺(jué)得誠(chéng)實(shí)的行為體現(xiàn)在哪些方面？
小結(jié)：誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，不撒謊，不虛假。
7.提問(wèn)：在生活中，你都做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事情？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。
8.學(xué)生交流
9.追問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這兩位同學(xué)的誠(chéng)實(shí)行為又表現(xiàn)在哪里呢？
小結(jié)：對(duì)了，誠(chéng)實(shí)還是不作弊，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。
10.提問(wèn)：同學(xué)們，除了這些，你心中的誠(chéng)實(shí)行為還有哪些呢？
小結(jié)：總而言之，誠(chéng)實(shí)其實(shí)說(shuō)的就是要言行一致，心口如一。（板書：言行一致，心口如一）
【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生初步感受誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵及誠(chéng)實(shí)是一種美德。
（二）環(huán)節(jié)二：誠(chéng)實(shí)故事屋。通過(guò)古今兩個(gè)故事，深入感受誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵及誠(chéng)實(shí)是一種美德。
1.過(guò)渡：我們知道了做人要誠(chéng)實(shí)，可是，有的人說(shuō)“做老實(shí)人吃虧”，甚至有的時(shí)候，還會(huì)被別人當(dāng)成是“傻”呢。同學(xué)們，你們是怎么認(rèn)為的呢？不著急回答，讓我們先來(lái)看一看明山賓賣牛的故事吧。
2.出示明山賓賣牛的故事
【播放視頻1+明山賓賣牛】
3.提問(wèn)：明山賓家里窮得揭不開(kāi)鍋，對(duì)他來(lái)說(shuō)賣牛的錢就是救命的錢，而且他好不容易把牛賣了出去，可是他卻偏偏要告訴買主牛曾經(jīng)生過(guò)病，導(dǎo)致牛被退了回來(lái)。
教師：有人認(rèn)為，明山賓太傻了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？
4.評(píng)價(jià)：實(shí)事求是地告知?jiǎng)e人真相，我們才會(huì)內(nèi)心坦蕩。
5.提問(wèn)：明山賓賣牛的故事告訴我們誠(chéng)實(shí)還體現(xiàn)在哪里呢？
小結(jié)：誠(chéng)實(shí)還體現(xiàn)在不對(duì)當(dāng)事人隱瞞事實(shí)的真相，哪怕個(gè)人利益受到一些損失，也要實(shí)話實(shí)說(shuō)。
6.過(guò)渡：在我們現(xiàn)代的社會(huì)中也有一個(gè)像明山賓一樣的人，他叫張強(qiáng)。我們來(lái)看看，在他身上又發(fā)生了一件什么事情呢？
7.出示張強(qiáng)留紙條的故事
【播放視頻2+張強(qiáng)留紙條】
8.提問(wèn)：張強(qiáng)認(rèn)為自己做錯(cuò)了事就應(yīng)該負(fù)責(zé)。有人認(rèn)為張強(qiáng)這樣做是應(yīng)該的，也有人說(shuō)他傻。你怎么看待他的行為？
9.學(xué)生交流
10.評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好！誠(chéng)實(shí)還有可能是很快化解矛盾沖突的金鑰匙呢。
11.提問(wèn)：通過(guò)張強(qiáng)的故事，你發(fā)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里呢？
12.小結(jié)：如果自己做錯(cuò)了事，即使在無(wú)人知道的情況下，也能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。這也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
13.討論：聽(tīng)完了這兩個(gè)故事，我們?cè)賮?lái)討論一下：誠(chéng)實(shí)是“傻”嗎？之所以有人認(rèn)為誠(chéng)實(shí)是傻，他們考慮的是什么？認(rèn)為誠(chéng)實(shí)不傻的人，他們考慮的又是什么？
14.學(xué)生交流
15.小結(jié)：認(rèn)為誠(chéng)實(shí)是傻的人更多考慮到的是個(gè)人的利益，眼前的得失。而認(rèn)為誠(chéng)實(shí)不傻的人，他們更多關(guān)注的是自己內(nèi)心的坦蕩、與人為善的美德和勇于承擔(dān)的責(zé)任。
16.學(xué)習(xí)名言：說(shuō)到這兒，老師不由地想到出自《韓非子·說(shuō)林上》中的一句話：巧詐不如拙成。你知道這句話的意思嗎？
17.小結(jié)：這句話就是說(shuō)巧智偽詐，不如笨拙而誠(chéng)實(shí)。也就是在告訴我們那些弄虛作假，投機(jī)取巧，看起來(lái)很聰明的人不如誠(chéng)實(shí)甚至略顯笨拙的人品德更高尚，更值得交往和讓人信任。所以說(shuō)誠(chéng)實(shí)并不是傻。誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本。
18.提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，同學(xué)們現(xiàn)在理解什么是誠(chéng)實(shí)了嗎？
19.小結(jié)：誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，不撒謊，不虛假，哪怕有可能給自己帶來(lái)?yè)p失也要做到誠(chéng)實(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)兩個(gè)故事的辨析，深入理解誠(chéng)實(shí)所表現(xiàn)的更深層次的具體行為表現(xiàn)，滲透誠(chéng)實(shí)是中華傳統(tǒng)美德的理念，感受誠(chéng)實(shí)是做人之根本。
（三）環(huán)節(jié)三：請(qǐng)你幫他出主意。通過(guò)事例分析，了解說(shuō)謊的心理原因，懂得如何克服。
活動(dòng)二：請(qǐng)你幫他出主意
1.過(guò)渡：有的同學(xué)說(shuō)謊并不是想要騙人，他們是為了什么呢？下面我們就進(jìn)入活動(dòng)二請(qǐng)你幫他出主意。我們先來(lái)看看這個(gè)事例吧。
2.出示事例
小文是個(gè)熱情的孩子。一天同學(xué)們都在談自己家里養(yǎng)的小動(dòng)物。小文家根本沒(méi)有養(yǎng)金魚，但他對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我家養(yǎng)了幾條非常好看的金魚！同學(xué)們都說(shuō)，放學(xué)后我們到你家去看看吧！
請(qǐng)你思考一下
（1）小文為什么說(shuō)家里養(yǎng)了金魚？
（2）設(shè)想一下后面會(huì)發(fā)生什么事。
（3）同學(xué)們會(huì)怎么看小文？
（4）這件事給了你什么啟示？
2.學(xué)生交流
3.小結(jié)：虛榮好勝心很可能使人說(shuō)謊，一個(gè)謊言需要用很多謊言來(lái)解釋和掩蓋，也會(huì)讓自己的人品受到損害。面對(duì)這樣的情況，我們要放平心態(tài)，實(shí)事求是。（板書：放平心態(tài)）
4.小分析師
過(guò)渡：還有兩位小朋友，他們?cè)谏钪幸灿龅搅艘恍┞闊Ｕ?qǐng)你當(dāng)一回小小分析師。讓我們來(lái)分析一下這兩位同學(xué)為什么說(shuō)謊？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
事例1：李宏單元考試沒(méi)考好，害怕父母責(zé)怪，就讓表哥在試卷上代爸爸簽字。
事例2：王玉找不到橡皮擦了，正好看到小麗的橡皮擦掉在了地上。她就撿起來(lái)藏在了書包里。小麗問(wèn)她有沒(méi)有看見(jiàn)橡皮擦，王玉卻說(shuō)沒(méi)有。
5.學(xué)生交流
6.評(píng)價(jià)引導(dǎo)
評(píng)價(jià)1：是的，我們可能有時(shí)會(huì)因害怕懲罰而撒謊，面對(duì)這樣的情況，我們要勇于面對(duì)，敢于承擔(dān)。
評(píng)價(jià)2：分析得特別好。我們有時(shí)也會(huì)因?yàn)樨潏D利益而撒謊，面對(duì)這種情況時(shí)，我們就要懂得換位思考，將心比心。
6.小結(jié)：同學(xué)們，雖然我們都喜歡誠(chéng)實(shí)的人，也都想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，但是在生活中，我們可能也會(huì)因?yàn)樘摌s好勝、害怕懲罰、貪圖利益而說(shuō)謊。這就需要我們敢于承擔(dān)、放平心態(tài)、懂得換位去思考。
7.提問(wèn)：同學(xué)們，想一想，在生活中，你是否也說(shuō)過(guò)謊呢？試著分析一下自己說(shuō)謊的原因，以后再遇到這樣的事你會(huì)怎么做？
8.學(xué)生交流
9.評(píng)價(jià)：看來(lái)，這兩位同學(xué)都能將自己的不誠(chéng)實(shí)行為說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)真分析原因，勇于克服，他們的這種行為也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。讓我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)個(gè)大大的贊吧。如果你也像他們一樣，你也為自己點(diǎn)個(gè)贊吧。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從學(xué)生心理入手，通過(guò)幫他人和析自己兩個(gè)角度，進(jìn)一步分析說(shuō)謊的原因，并提出對(duì)應(yīng)的解決策略。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)到用的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。正視說(shuō)謊的同時(shí)，還要克服膽怯、虛榮、貪圖的心理，避免因?yàn)橐恍┬睦碓蚨f(shuō)謊。
（四）環(huán)節(jié)四：讓誠(chéng)實(shí)伴我成長(zhǎng)。通過(guò)不同謊言的辨析，知道善意的謊言，明白誠(chéng)實(shí)是要具體問(wèn)題具體分析。
1.過(guò)渡：有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了，那是不是面對(duì)所有情況我們都必須要誠(chéng)實(shí)呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得特別好！這也正是我們的活動(dòng)三讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)要討論的問(wèn)題。
2.出示問(wèn)題情境
提問(wèn)：下面這三位同學(xué)都對(duì)別人說(shuō)了謊話，我們看看他們都說(shuō)了哪些謊言呢？
情境1：波波為了好玩，故意惡作劇，跑到村頭，騙雯雯說(shuō)：“你家來(lái)客人了，快去迎接。”
情境2：為了不影響爺爺?shù)男那椋苊馑募又夭∏椋挤己桶职譀Q定向爺爺隱瞞病情，并安慰他說(shuō)，很快會(huì)好起來(lái)的。
情境3：樂(lè)樂(lè)遇到一位陌生的叔叔，叔叔要帶他走，并送他一架小飛機(jī)作為禮物。樂(lè)樂(lè)騙他說(shuō)，“我不要，我家有飛機(jī)玩具”。
3.學(xué)習(xí)單中自主發(fā)現(xiàn)
提問(wèn)：你認(rèn)為這三人的“謊言”是否有區(qū)別呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。試著完成學(xué)習(xí)單。
4.學(xué)生交流
5.小結(jié)：同學(xué)們，我們所生活的世界是復(fù)雜多變的，同樣，在現(xiàn)實(shí)生活中誠(chéng)實(shí)其實(shí)也是很復(fù)雜的，也需要我們根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。有些是善意的，有些并不是，有的甚至是惡意的。
6.提問(wèn)：那什么樣的謊言是善意的謊言呢？你還能想到生活中哪些善意的謊言呢？
7．學(xué)生交流
8.提問(wèn)：那怎么來(lái)區(qū)分謊言到底是善意的還是惡意的呢？
9.小結(jié)：謊言的善惡要看出自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，如果是發(fā)自內(nèi)心的善良和自我保護(hù)，
這樣的謊言不能算是不誠(chéng)實(shí)的，是可以理解的，但還要看最后的結(jié)果是否給他人、社會(huì)帶來(lái)傷害。如果是為了欺騙、逃避、虛榮、傷害等而說(shuō)的謊言就是惡意的。
10.提問(wèn)：同學(xué)們，此時(shí)，你們又對(duì)誠(chéng)實(shí)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？
11.小結(jié)：我們的成長(zhǎng)需要誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。但有時(shí)，誠(chéng)實(shí)是要具體問(wèn)題具體分析的。做人要誠(chéng)實(shí)，但對(duì)壞人可以有不講真話的權(quán)利，還要理解善意的謊言。總之，誠(chéng)實(shí)并不是一成不變的言行一致，誠(chéng)實(shí)的美就在于它是一種與人為善的傳統(tǒng)美德。
12.名言中感悟
提問(wèn)：從古至今，有很多關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名言，你都知道哪些呢？
讀一讀
待物莫如誠(chéng)，誠(chéng)真天下行。——宋·邵雍
誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。
——
孟子
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。
——
[
德國(guó)
]
海涅
【設(shè)計(jì)意圖】誠(chéng)實(shí)是相對(duì)的，通過(guò)對(duì)不同謊言的對(duì)比和分析，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)誠(chéng)實(shí)的正確認(rèn)識(shí)，深化對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。
真正理解誠(chéng)實(shí)的本質(zhì)是與人為善的傳統(tǒng)美德。
（五）全課總結(jié)
古往今來(lái)，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)時(shí)代，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)一直為人們所推崇。誠(chéng)實(shí)更是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，需要我們代代相傳。希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，誠(chéng)實(shí)能一直伴隨著我們成長(zhǎng)！
最后，我們一起朗誦這首關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小詩(shī)吧。誠(chéng)實(shí)就是一條條河流，洗滌我們的心靈；誠(chéng)實(shí)就是一座座橋梁，連著我們的友誼；誠(chéng)實(shí)就是一塊塊基石，構(gòu)建文明的社會(huì)。
五、板書設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材三年級(jí)（下冊(cè)）第一單元《我和我的同伴》
《我很誠(chéng)實(shí)》學(xué)習(xí)任務(wù)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能通過(guò)回憶生活中誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)的事例，知道誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵和撒謊的原因；通過(guò)分析不同的謊言，明白在生活中誠(chéng)實(shí)是要具體問(wèn)題具體分析的，理解什么是善意的謊言。
【課前預(yù)習(xí)任務(wù)】
1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你都做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事情？
2.請(qǐng)你想一想，在生活中，你是否也說(shuō)過(guò)謊呢？試著分析一下自己說(shuō)謊的原因，以后再遇到這樣的事你會(huì)怎么做？
【課上學(xué)習(xí)任務(wù)】
你認(rèn)為這三人的“謊言”是否有區(qū)別呢？試著完成這個(gè)學(xué)習(xí)單。
事件內(nèi)容
為什么說(shuō)謊
你的想法
1.波波為了好玩，故意惡作劇，跑到村頭，騙雯雯說(shuō)：“你家來(lái)客人了，快去迎接。”?
想對(duì)別人惡作劇。
2.爺爺?shù)昧酥夭　榱瞬挥绊懰男那椋苊饧又夭∏椋挤己桶职譀Q定向爺爺隱瞞病情，并安慰他說(shuō)，他的病很快會(huì)好起來(lái)的。
為了不影響爺爺?shù)男那椋苊饧又夭∏椤?br/>3.樂(lè)樂(lè)遇到一位陌生的叔叔，叔叔要帶他走，并送他一架小飛機(jī)作為禮物。樂(lè)樂(lè)騙他說(shuō)，“我不要，我家有飛機(jī)玩具”。
拒絕壞人。

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