資源簡介

6.2
神經(jīng)系統(tǒng)的組成
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
6.2
神經(jīng)系統(tǒng)的組成
單元
第一單元
學(xué)科
道法
年級(jí)
七
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。
2.描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能。
3.說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。
過程與方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取知識(shí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過“資料分析”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的情操。
重點(diǎn)
人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能
難點(diǎn)
神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
溫故知新
（1）呼吸道感染的時(shí)候，還可能會(huì)發(fā)生中耳炎，這是為什么？
（2）旅客坐在火車或汽車上時(shí)，即使閉上眼睛，也能夠準(zhǔn)確辨別行駛速度的變化和是否在上下坡，接受這種刺激的感受器位于哪里？
（3）鼓膜的作用是？
導(dǎo)入新課
我們都知道，人體的結(jié)構(gòu)與功能相當(dāng)復(fù)雜，人體八大系統(tǒng)不是各自孤立地進(jìn)行，那么，是什么使各個(gè)器官、系統(tǒng)形成一個(gè)整體呢？
今天我們一起來探究：神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
學(xué)生齊讀詩歌，體悟情感。
傾聽，思考
渲染氣氛，放松學(xué)生心情。
引出主題，吸引學(xué)生興趣。
講授新課
一．明確目標(biāo)
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；
2.描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能；
3.說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。
實(shí)施目標(biāo)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：神經(jīng)系統(tǒng)的組成
組織學(xué)生閱讀教材，勾畫知識(shí)點(diǎn)。
分析下列材料：
一位老人突患腦血栓。腦血栓是指因腦動(dòng)脈硬化、血管腔狹窄、血流緩慢而導(dǎo)致血栓形成，致使局部腦的血液供應(yīng)受到影響。這時(shí)，老人的四肢沒有任何損傷，卻出現(xiàn)了一側(cè)肢體不能活動(dòng)的癥狀。
一位運(yùn)動(dòng)員在跳馬比賽中，不幸摔傷腰部，腰部脊髓因此受到了嚴(yán)重?fù)p害。盡管及時(shí)進(jìn)行了治療，并且該運(yùn)動(dòng)員的下肢沒有任何損傷，卻形成了截癱：下肢喪失運(yùn)動(dòng)功能，大小便失禁。
???一位小伙子在勞動(dòng)中不慎將腰部扭傷，致使由腰部脊髓通向右下肢的神經(jīng)——右側(cè)坐骨神經(jīng)受到了壓迫。這位小伙子的右下肢沒有任何損傷，卻出現(xiàn)了麻木和疼痛等癥狀。
???一位婦女腦顱內(nèi)長了腫瘤。腫瘤壓迫大腦，結(jié)果造成了這位婦女失明。
???
討論：
???（1）讀了上述資料，你產(chǎn)生了哪些疑問？
???
（2）就上述資料提出問題，與同學(xué)交流，并嘗試通過討論作出解釋。
（3）分析給出了四則病例，閱讀并找出癥狀、病因、及發(fā)病部位
教師總結(jié)：由此可見,腦與四肢、眼睛、內(nèi)臟之間,脊髓與四肢之間都具有神經(jīng)聯(lián)系。
3.出示神經(jīng)系統(tǒng)圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，分析以下問題：
（1）神經(jīng)系統(tǒng)究竟是由哪些結(jié)構(gòu)組成？它們分別有哪些功能呢？
教師總結(jié)如下：
請(qǐng)說出中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
教師總結(jié)如下
腦分哪幾部分？各自功能？
教師補(bǔ)充如：
出示切除小腦后的小狗圖片，說明了什么？
教師總結(jié)：小腦有維持身體平衡的功能。
教師總結(jié)脊髓的結(jié)構(gòu)和功能：
脊髓在脊柱的椎管內(nèi)，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級(jí)部分，具有傳導(dǎo)和反射功能；
大腦對(duì)脊髓活動(dòng)的控制：脊髓中有許多神經(jīng)中樞，可以獨(dú)立完成一些反射活動(dòng)，但是，脊髓里的低級(jí)反射中樞，一般受大腦控制，控制無意識(shí)的反應(yīng)。
閱讀周圍神經(jīng)系統(tǒng)部分，分析以下問題：
請(qǐng)簡述腦神經(jīng)。
請(qǐng)談?wù)劶股窠?jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。
教師總結(jié)：脊神經(jīng)：31對(duì)，來自脊椎，重要支配身體的頸部、四肢及內(nèi)臟的感覺和運(yùn)動(dòng)。
表格歸納神經(jīng)系統(tǒng)的組成：
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：神經(jīng)元
閱讀教材，分析以下問題：
（1）神經(jīng)細(xì)胞和其他細(xì)胞有什么不同？
（2）構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？請(qǐng)簡介結(jié)構(gòu)和功能。
教師總結(jié)：神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）
人體內(nèi)有數(shù)以億計(jì)的神經(jīng)元。各個(gè)神經(jīng)元的突起末端都與多個(gè)神經(jīng)元的突起相連接，形成非常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)就是人體內(nèi)的信息傳遞和處理系統(tǒng)。
功能：接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮
你知道嗎？
人體內(nèi)有數(shù)以億計(jì)的神經(jīng)元，各個(gè)神經(jīng)元的突起末端都與多個(gè)神經(jīng)元的突起相連接，形成非常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)就是人體內(nèi)的信息傳遞和處理系統(tǒng)。
拓展延伸：
如果你是一名神經(jīng)科醫(yī)生，對(duì)于人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，你有什么建議？如果保護(hù)不當(dāng)，會(huì)引起哪些神經(jīng)系統(tǒng)疾病呢？
教師總結(jié)：多吃一些有益于神經(jīng)系統(tǒng)健康的食物；按時(shí)睡覺，讓神經(jīng)系統(tǒng)得到充分的休息；經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可使神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)靈活，提高大腦皮層的興奮性，保持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。
名言警句：
腳不能達(dá)到的地方，眼睛可以達(dá)到，眼睛不能到的地方，精神可以飛到。
——雨
果
學(xué)生齊讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生朗讀教材，思考教師提出的問題，并在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生讀材料，嘗試分析，如：病例一：大腦部分損傷
一側(cè)肢體不能活動(dòng)；病例二：脊髓損傷
下肢喪失運(yùn)動(dòng)功能，大小便失禁；病例三：神經(jīng)損傷
麻木和疼痛等癥狀；病例四：大腦視區(qū)損傷
失明
學(xué)生讀圖，結(jié)合教材分析如：神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。
學(xué)生舉手匯報(bào)：包括腦和脊髓兩部分。
學(xué)生讀圖，分析并回答如：大腦：分別具有管理人體不同部位的功能
；小腦：負(fù)責(zé)人體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，協(xié)調(diào)肌肉的活動(dòng)，如步行、奔跑等，并保持身體平衡。腦干：主要控制循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，如呼吸、心跳、咳嗽等，它無須任何意識(shí)的干擾就能保持著生命活動(dòng)功能的正常運(yùn)行
。
學(xué)生概括教材歸納：腦神經(jīng)：12對(duì)，來自腦
部，主要支配頭部和頸部的各個(gè)器官的感受和運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生閱讀教材，分析回答：神經(jīng)細(xì)胞具有許多突起和分支
學(xué)生介紹：人體內(nèi)有數(shù)以億計(jì)的神經(jīng)元。
各個(gè)神經(jīng)元的突起末端都與多個(gè)神經(jīng)元的突起相連接，形成非常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。
這個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)就是人體內(nèi)的信息傳遞和處理系統(tǒng)。
學(xué)生列舉如：在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)后再進(jìn)行鍛煉；與同學(xué)玩鬧時(shí)，不要拍打頭部和脖子部位……
明確目標(biāo)，使學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中，有的放矢。
設(shè)計(jì)學(xué)生自主閱讀教材，使學(xué)生通過讀和小組交流，初步感知本節(jié)主要內(nèi)容，便
于下面教師進(jìn)行講解。
通過出示病例，貼近學(xué)生生活，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教師圖示總結(jié)，使重點(diǎn)知識(shí)得以及時(shí)歸納總結(jié)，也利于學(xué)生整理和接受。
通過形象的大腦圖示，使學(xué)生對(duì)大腦結(jié)構(gòu)有整體的感知，易于學(xué)生的理解。
通過有趣的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生深刻的理解小腦有維持身體平衡的功能。
通過表格歸納，使神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能得以完整的展現(xiàn)，使學(xué)生便于歸納整理和識(shí)記。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，使學(xué)生有的放矢，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。
通過拓展延伸部分，以及名言警句，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
復(fù)習(xí)鞏固
1.神經(jīng)元受到刺激后產(chǎn)生的能夠傳導(dǎo)興奮稱（）
A．刺激
B．興奮C．神經(jīng)沖動(dòng)D．神經(jīng)信息
2.神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分是（　　）
A.?腦和脊髓?B.?腦神經(jīng)和脊神經(jīng)??
C.?腦和腦神經(jīng)D.?脊髓和脊神經(jīng)
3.在腦和脊髓里，細(xì)胞體密集的部位是
（
）
A．白質(zhì)
B．神經(jīng)纖維
C．灰質(zhì)
D．神經(jīng)節(jié)
4.“植物人”是指具有呼吸和心跳，而沒有其他活動(dòng)的病人，這種病人的腦肯定沒有受到損傷的部分是（
）
A.?大腦?
?B.?中腦C.?腦干?
D.?小腦
5.下列流程圖表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)，其中不正確的是（
）
A.?外界聲波→外耳道→鼓膜→內(nèi)耳→聽小骨→聽覺神經(jīng)→大腦
B.?外界光線→角膜→瞳孔→晶狀體和玻璃體→視網(wǎng)膜→視覺神經(jīng)→大腦
C.?血液→腎小球→腎小囊→腎小管→尿液
D.?外界刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
以組為單位，分析思考問題，并以組為單位交流。
通過復(fù)習(xí)鞏固環(huán)境，檢測(cè)本節(jié)課的教與學(xué)內(nèi)容。
課堂小結(jié)
今天，我們共同學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，知道人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，明確神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，我們要培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力。
談收獲和體會(huì)。
總結(jié)升華。
板書
知識(shí)導(dǎo)圖的方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。
21世紀(jì)教育網(wǎng)
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精品試卷·第
2
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