資源簡介

7.2
探究環(huán)境污染對生物的影響
教學設(shè)計
課題
7.2
探究環(huán)境污染對生物的影響
單元
第一單元
學科
道法
年級
七
學習
目標
1.以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。
2.設(shè)計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。
3.培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。
4.提高環(huán)保意識，增強關(guān)心愛護生物圈的情感。
重點
計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗
難點
培養(yǎng)學生的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關(guān)心愛護生物圈的情感
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入新課
溫故知新
（1）當前主要的環(huán)境問題有哪些？請列舉幾例。
（2）針對生物入侵問題，我們應該怎么辦？
（3）生物入侵會帶來哪些危害？
導入新課
上節(jié)課我們分析了人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。鑒于此，我國最高人民法院、最高人民檢察院發(fā)布司法解釋《關(guān)于辦理環(huán)境污染刑事案件適用法律若干問題的解釋》，對有關(guān)環(huán)境污染犯罪的定罪量刑標準作出了新的規(guī)定。
我國為何如此重視環(huán)境污染問題？讓我們一起來探究環(huán)境污染對生物的影響。
學生齊讀詩歌，體悟情感。
傾聽，思考
渲染氣氛，放松學生心情。
引出主題，吸引學生興趣。
講授新課
一．明確目標
多媒體出示學習目標
1、酸雨及其成因、危害、控制措施。
2、模擬探究：酸雨對生物的影響。（重點）
3、認識廢電池的危害及其控制措施。4、溫室效應及其產(chǎn)生原因與控制措施？
5、臭氧層破壞的原因、危害于預防措施？
實施目標
目標導學一：酸雨的形成、危害及措施
組織學生閱讀教材，勾畫知識點。
資料展示：
地球是目前為止人類生存的惟一家園，是孕育生命的地方。幾百萬年來，地球默默地為人類做出了巨大的奉獻，而人類為了生存發(fā)展，卻不斷地向地球索取。100多年前，恩格斯就曾警告人們說：“我們不要過分地陶醉于人類對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都會對我們進行報復。”如今，地球已經(jīng)千瘡百孔，不堪重負，地球正面臨著一個嚴峻的問題──環(huán)境污染。
結(jié)合教材，分析以下問題：
什么是酸雨？
酸雨是怎樣形成的？
教師總結(jié)：酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性物質(zhì)造成的。我國的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，此外，各種機動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因
。
（3）請分析酸雨的成分。
教師總結(jié)：水、硫酸、硝酸
（4）請列舉酸雨的影響。
（5）請列舉控制酸雨的措施。
教師總結(jié)：控制酸雨的根本措施是通過凈化裝置，減少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用這些污染物的工作。
目標導學二：探究酸雨對生物的影響
酸雨真的對生物有不利的影響？在實驗室條件下怎樣模擬酸雨對生物的影響呢？根據(jù)下面的提示、你能設(shè)計一個探究方案嗎？有了方案，再嘗試完成它。
教師提示：可以用食醋和清水配置供實驗用的模擬酸雨，把pH控制在4。
可以測定酸雨條件下種子的發(fā)芽率或幼苗的生長情況。
是否需要設(shè)計對照實驗？如果需要的話，應當怎樣設(shè)計？
本實驗需要進行數(shù)量統(tǒng)計嗎？
只做一組實驗，實驗的結(jié)果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結(jié)果才可靠？
設(shè)計一個表格，記錄觀察和實驗的結(jié)果。
1、[提出問題]
酸雨對生物有影響嗎？
2、[作出假設(shè)]
酸雨對生物有影響.
3、[設(shè)計并完成實驗]
用對照方法
4、使用模擬酸雨：以清水和食醋為1：1的比例混合得到人工酸雨。
5、實驗組：在杯中加適量清水和等量的食醋，并放入20粒綠豆.
6、對照組：在碗中加適量清水，并放入20粒綠豆。
實驗結(jié)果分析：酸雨對生物有影響
討論：模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別？查查資料，酸雨含有什么成分？
酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？
教師總結(jié)：不一定是。這是因為酸雨是燃燒煤、石油、天然氣時產(chǎn)生的二氧化碳和氮氧化物在大氣中與水結(jié)合而成的，酸雨可以隨大氣流動而漂移，因此酸雨不一定是本地區(qū)的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨越地域、跨國界的危害。
目標導學三：其他環(huán)境污染
閱讀教材，分析以下問題：
除酸雨外，還有哪些環(huán)境污染現(xiàn)象？
教師總結(jié)：全球性大氣污染問題除了酸雨以外，還包括溫室效應和臭氧層破壞。
什么是溫室效應？
溫室效應有何危害？
教師總結(jié)：使冰川加速融化，海平面逐漸上升，一些地區(qū)的臺風更加頻繁，一些地區(qū)則更加干旱，最終造成世界各地農(nóng)作物的減產(chǎn)和多種生物的滅絕。
臭氧層被破壞的原因有哪些？
教師提示：分為自然原因和人為原因兩種。
臭氧層被破壞有何危害？如何防治？
教師總結(jié)：控制和停止使用氟利昂，以及減少含氮廢氣的排放等，是防止臭氧層破壞的關(guān)鍵。
6.保護環(huán)境，人人有責！
學生齊讀并理解學習目標
學生朗讀教材，思考教師提出的問題，并在小組內(nèi)交流探討。
學生閱讀材料，結(jié)合教材，回答如：簡單地說：酸雨就是酸性的雨。
正常雨水的PH約為5.6，酸雨的PH則小于5.6。
學生列舉如：酸雨毀壞的樹木；酸雨使土壤酸化；酸雨改變水體生態(tài)環(huán)境……
學生思考，根據(jù)教師提示，進行實驗探究，嘗試分析回答，如：實驗組：20粒種子，沒有一粒種子萌發(fā)。
對照組：20粒種子，全部種子萌發(fā)。
說明酸雨能讓植物不生長。
[得出結(jié)論]：酸雨對生物有影響
學生討論并回答：酸雨和模擬雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模擬酸雨的成分是水和醋酸。
學生閱讀教材，分析并回答如：由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，導致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。
學生舉手回答：發(fā)、大量紫外線輻射到地面，從而危害人類和其他生物的健康。例如，人類的皮膚癌和白內(nèi)障等疾病因此而明顯增多。
明確目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。
設(shè)計學生自主閱讀教材，使學生通過讀和小組交流，初步感知本節(jié)主要內(nèi)容，便
于下面教師進行講解。
由材料引出酸雨及形成、危害及措施等知識，旨在一步步調(diào)動學生探究的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。
通過實驗探究酸雨對生物的影響，培養(yǎng)學生實踐探究能力和動手動腦分析問題、解決問題的能力。
通過學生根據(jù)所知，列舉其他環(huán)境污染現(xiàn)象，引出溫室效應的危害及措施、臭氧層被破壞的原因及危害、防治等方面知識，順理成章的號召：保護環(huán)境，人人有責！
復習鞏固
1.大氣中某種物質(zhì)含量的升高能引起“溫室效應”，這種物質(zhì)是（　　）
A．二氧化碳
B．二氧化氮
C．二氧化硫
D．一氧化碳
2.保護和改善環(huán)境最切實可行的個人行為是
(　　)
A．退耕還林還草
B．積極參與制定環(huán)境保護法的活動
C．用自行車代替汽車作為個人的交通工具
D．發(fā)展垃圾處理新技術(shù)
3.“城市讓生活更美好、鄉(xiāng)村讓環(huán)境更宜居”，下列措施符合“生態(tài)淮南”理念的是（　　）
①將垃圾分類處理
②禁止尾氣排放不達標的機動車上路
③提倡使用一次性筷子
④大力提倡植樹造林．
A.?①②③???B.?①②④?C.?①③④???D.?②③④
4.環(huán)境污染是人類面臨的重大威脅，各種污染數(shù)不勝數(shù)，下列與環(huán)境污染都有關(guān)的一組是（　　）
①酸雨②潮汐③夜盲癥④水俁病⑤大脖子病⑥痛痛病．
A.?①②③???B.?②④⑤C.?①④⑥?
D.?①③⑤
5.關(guān)于廢電池最好怎樣處理：（　　）
A．埋入土里
B．丟入垃圾箱
C．燒掉
D．收集起來交有關(guān)部門進行安全處理
以組為單位，分析思考問題，并以組為單位交流。
通過復習鞏固環(huán)境，檢測本節(jié)課的教與學內(nèi)容。
課堂小結(jié)
今天，我們共同探究環(huán)境污染對生物的影響，我們要提高環(huán)境保護意識，增強關(guān)心愛護生物圈的情感。
談收獲和體會。
總結(jié)升華。
板書
1.酸雨的形成原因、形成過程、主要成分、危害及控制措施。
2.探究酸雨對生物的影響
（1）探究過程：提出問題—作出假設(shè)—制定計劃—實施計劃—得出結(jié)論—表達和交流
（2）探究原則：對照性和重復性
3.其他環(huán)境污染：水污染、重金屬污染、大氣污染、固體廢棄物污染等。
知識導圖的方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識脈絡。
21世紀教育網(wǎng)
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）

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