資源簡介

(共31張PPT)
設計和制作生態瓶
教科版
五年級下
新知導入
綠豆苗和周圍的生物構成一個復雜的食物網。食物網是由食物鏈組成。下面的食物網中有哪些條食物鏈？
小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥
小草→蚜蟲→瓢蟲→青蛙
小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→小鳥
小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→青蛙
小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥
小草→蚜蟲→瓢蟲→青蛙
小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→小鳥
小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→青蛙
落葉→蚯蚓→小鳥
落葉→蚯蚓→青蛙
食物關系
新知導入
綠豆苗周圍生物以及綠豆苗之間除了食物關系外，它們間還有什么關系？
動物的糞便及死后的尸體給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。
我們把綠豆苗和這些生物統稱為生物群落。生物群落是由植物、動物、微生物組成的。
新知講解
探索1：生態系統
綠豆苗的生長需要哪些條件？
◆陽光
◆空氣
◆溫度
◆土壤
◆水
——非生物
新知講解
綠豆苗周圍的生物與非生物之間、生物和生物之間有著怎樣的聯系？
陽光
空氣
泥土
蚜蟲
蚯蚓
①非生物為動植物提供氧氣、水、陽光等生存條件
②動植物改變土壤、空氣組成成分
新知講解
生物群落里的各種生物與非生物相互聯系、相互影響，構成一個整體，我們叫作生態系統。
新知講解
你還知道哪些像綠豆圃這樣的生態系統？
海洋生態系統、池塘生態系統、森林生態系統、草地生態系統等，地球的生物圈就是最大的生態系統
新知講解
你覺得怎樣的生態系統是穩定的，能夠使里面的生物和諧共生呢？
應考慮環境、空間、資源因素，生物的種類和數量要平衡。
新知講解
探索2：設計生態瓶
仔細觀察池塘生態系統中有哪些生物和非生物？
池塘生態系統
生物
非生物
昆蟲、荷花、大魚、田螺、河蚌、水藻、水鴨、蒲草、小魚、青蛙、蜻蜓
陽光、空氣、土壤、溫度、水
新知講解
池塘生態系統中的生物和非生物之間是怎樣的聯系的？
還有，陽光、空氣、水、溫度、土壤是植物生長條件。植物為動物的生長提供食物和氧氣。
新知講解
模擬池塘生態系統制作一個生態瓶
設計目標：我們要讓生態瓶里的各種生物之間、
生物與非生物之間相互聯系、相互影
響，并達到平衡，讓生物很好地生存
下去。
提供材料：小鰱魚、泥鰍、小龍蝦、大鯽魚、
田
螺、黑藻、金魚藻、水葫蘆、沙子、石
頭、池塘水、自來水。
新知講解
小組討論
（1）生態瓶中放什么？放多少？
（2）在設計時要思考我們小組為什么這么放。
（3）為了讓生態瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應該注意什么？
新知講解
觀看設計指導視頻，小組討論設計
新知講解
匯報設計圖
（1）準備放什么生物？數量是多
少？非生物環境是怎樣的？
（2）設計的理由是什么？
（3）制作時需要注意什么？
匯報的順序
新知講解
評價設計圖
◆我贊同……我想補充……
◆我的觀點是……因為……
◆我反對……因為……
◆我不明白你的觀點……你能詳細地說一下嗎?
◆對于這個觀點你有什么看法?
評價句式
新知講解
溫馨提示
①選擇池塘水，因為池塘水中有微生物，可以供給泥鰍、田螺食物。
②在有限的空間，考慮個體小、行動慢的動物。水葫蘆繁殖很快，會遮擋陽光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養大鯽魚。小龍蝦會把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。
③生態瓶中水量、各生物數量，課后通過設計對比實驗來驗證。
新知講解
完善設計圖
先修改設計表格，對設計圖中不要的生物可以用×貼紙。
新知講解
探索3：制作生態瓶
生態瓶設計完成，按照什么順序完成生態系統的建設？并說說理由。
先做好非生物環境建設，為生物提供棲息地和生存需要，再放提供食物和氧氣的植物，最后放動物。
新知講解
制作步驟
①找一個大油桶，清洗干凈后剪掉上面一部分。
②在桶底裝入一層淘洗干凈的沙，再裝入大半桶自然水域中的水。
新知講解
③在桶里種上幾棵水草，在水面放一些浮萍。
④植物存活后，再放入少量的小魚、小蝦、田螺等小動物。
新知講解
把本組成員的名字做成標簽貼在生態瓶的外面。
生態瓶名稱
瓶內生物
制作者
管理者
生態瓶標簽樣表
溫馨提示
新知講解
觀察與記錄
（1）觀察記錄哪些方面？
（2）生態瓶要放在哪里？
日期
植物的情況
動物的情況
水的情況
其他情況
?
?
?
?
?
?
?
?
?
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?
?
?
合作探究
改變生態瓶里的生物數量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態瓶的變化。
合作探究
視頻：改變生態瓶
課堂練習
1.在觀察生態瓶的活動中，有些同學發現小魚露出水面的次數逐漸增多了，你認為可能的原因是
(
)
①生態瓶里的水太少了
②生態瓶里的魚太多了
③生態瓶里的水質渾濁
④生態瓶里的食物沒了
A.①②③④
B.①②③
C.①②④
B
課堂練習
2.關于生態瓶，下列說法最合理的是(
)
A.建造好的生態瓶，最好放在窗臺陽光處
B.制作生態瓶時，小魚的數量越多越好
C.減少水和添加動植物不會引起生態瓶中生
物的變化
A
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道在一定區域內,生物和非生物之間會互相作用、互相依存，形成一個生態群落。通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶建造方案，并堅持對生態瓶進行管理和觀察，培養我們保護生態環境的意識。
板書設計
設計和制作生態瓶
生態系統
生物
非生物
相互聯系
相互影響
穩定
生物種類平衡
生物數量平衡
作業布置
生態瓶里的生物數量和非生物條件改變后，生態瓶會發生怎樣的變化，堅持觀察記錄。有興趣的學生可以把觀察記錄的內容寫成觀察日記。
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1.7《設計和制作生態瓶》練習
一、填空題
1、生物群落是由______、______、______組成的。
2、生物群落里的各種生物與非生物相互聯系、相互影響，構成一個整體，我們叫作_______。
3、地球的_______就是最大的生態系統。
二、判斷題，對的打√，錯的打?
1、生物群落中一部分受到破壞，整個生態系統不會失去平衡。（
）
2、一群大雁飛來，它們互相依賴，互相影響，形成了一個生物群落。（
）
3、地球上大到整個海洋，小到一片草地都可以被稱為一個生態系統。（
）
4、增加或者減少生態瓶中的生物，不會影響生態瓶里生物的生活。（
）
5、在制作生態瓶時，我們不需要考慮用什么樣的材料來建造生態瓶。（
）
6、在半個可樂瓶里，放上水和一條小魚就是生態瓶。（
）
三、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。
1.在觀察生態瓶的活動中，有些同學發現小魚露出水面的次數逐漸增多了，你認為可能的原因是
(
)
①生態瓶里的水太少了
②生態瓶里的魚太多了
③生態瓶里的水質渾濁
④生態瓶里的食物沒了
A.①②③④
B.①②③
C.①②④
2、關于生態瓶，下列說法最合理的是(
)
A.建造好的生態瓶，最好放在窗臺陽光處
B.制作生態瓶時，小魚的數量越多越好
C.減少水和添加動植物不會引起生態瓶中生物的變化
3、生態瓶模擬的是池塘()。
A.生態群落
B.生物群落
C.生態系統
4、下列各項中，可以看做是一個生物群落的是（
）
A.一片農田
B.一條河流
C.一片草原上的所有生物
5、下列(
)不屬于生物群落的基本特征。
A.群落與環境聯系密切
B.群落中的各種生物各自獨立存在
C.群落中的所有生物都是相互聯系的
6、下列對于生態平衡理解正確的是(
)
A.生態系統中各種生物數量保持相等
B.生態系統中各種生物數量保持不變
C.生態系統中各種生物數量保持相對穩定
四、連線題：把制作生態瓶的步驟和對應的圖片用線連起來。
五、綜合題
1、完善生態系統關系圖。
(1)在括號里填上合適的內容。
(2)有人認為非生物是沒有生命的，在生態系統中不起任何作用。結合上面圖示，判斷這句話是否正確，并寫出理由。
2、用→將下面生態系統中各生物之間的食物關系連起來。
3、你住在哪里?是城市還是鄉村?是依山還是傍水?無論在哪里，你都處在自己的生活環境中。下面就讓我們一起走進有序的生態系統。
（1）認真觀察如圖，以池塘為例，用自己的話說說什么是生態系統。
（2）以概念圖的形式描述池塘生態系統各組成成員的關系。提示：到概念圖的第三層即可。
參考答案
一、填空題
1、動物
植物
微生物
2、生態系統
3、生物圈
二、判斷題
1、?
2、?
3、√
4、?
5、?
6、?
三、選擇題
1、B
2、A
3、C
4、C
5、B
6、C
四、連線題
五、綜合題
1、
(2)不正確。理由是非生物為生物提供生存環境或棲息地，是生態系統不可缺少的組成部分。
2、
3、（1）像池塘這樣，由水草、魚、蝦、細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構成的一個相互作用的整體，被稱為生態系統。
（2）
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教科版五年級下1.7《設計和制作生態瓶》教學設計
課題
設計和制作生態瓶
單元
1
學科
科學
年級
5
學習目標
1、科學概念目標（1）群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系、相互影響，構成一個整體，叫作生態系統。
（2）生態瓶里生物的種類和數量要平衡，生物才能和諧生存。2、科學探究目標（1）能觀察池塘里的生物環境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。
（2）能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。
3、科學態度目標（1）表現出探究生態瓶奧秘的興趣，能做到聽取合理意見、共同協作制作生態瓶。
（2）能在課后堅持觀察，關注生態瓶的變化并進行管理觀察。
重點
理解生態系統中生物與環境之間的關系，建構生態系統的概念，并以此設計制作一個生態瓶。
難點
論述生態瓶的設計理由，通過論證完善設計圖，制作生態瓶并堅持觀察記錄反思。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
1、綠豆苗和周圍的生物構成一個復雜的食物網。食物網是由食物鏈組成。下面的食物網中有哪些條食物鏈？明確：小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥小草→蚜蟲→瓢蟲→青蛙小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→小鳥小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→青蛙小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥小草→蚜蟲→瓢蟲→青蛙小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→小鳥小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→青蛙落葉→蚯蚓→小鳥落葉→蚯蚓→青蛙小結：每條食物鏈中的生物之間是食物關系。2、綠豆苗周圍生物以及綠豆苗之間除了食物關系外，它們間還有什么關系？明確：動物的糞便及死后的尸體給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物統稱為生物群落。生物群落是由植物、動物、微生物組成的。
引導學生探討生物間依存關系，幫助學生建構“生物群落”概念，起到聚焦的作用。
講授新課
一、探索1：生態系統1、綠豆苗的生長需要哪些條件？明確：◆陽光
◆空氣
◆溫度
◆土壤
◆水我們把它們叫做非生物。2、綠豆苗周圍的生物與非生物之間、生物和生物之間有著怎樣的聯系？明確：①非生物為動植物提供氧氣、水、陽光等生存條件
②動植物改變土壤、空氣組成成分3、生物群落里的各種生物與非生物相互聯系、相互影響，構成一個整體，我們叫作生態系統。4、你還知道哪些像綠豆圃這樣的生態系統？明確：海洋生態系統、池塘生態系統、森林生態系統、草地生態系統等，地球的生物圈就是最大的生態系統。5、你覺得怎樣的生態系統是穩定的，能夠使里面的生物和諧共生呢？明確：應考慮環境、空間、資源因素，生物的種類和數量要平衡。二、探索2：設計生態瓶1、仔細觀察池塘生態系統中有哪些生物和非生物？2、池塘生態系統中的生物和非生物之間是怎樣的聯系的？
明確：
池塘里的一些動物以植物為食，動物的糞便是植物生長的養料，淤泥是一些小動物的棲身之地，陽光、空氣、水、溫度、土壤是植物生長條件，植物為動物的生長提供食物和氧氣。……3、模擬池塘生態系統制作一個生態瓶。（1）設計目標：我們要讓生態瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯系、相互影響，并達到平衡，讓生物很好地生存下去。（2）提供材料：小鰱魚、泥鰍、小龍蝦、大鯽魚、
田螺、黑藻、金魚藻、水葫蘆、沙子、石頭、池塘水、自來水。（3）小組討論：
（1）生態瓶中放什么？放多少？（2）在設計時要思考我們小組為什么這么放。（3）為了讓生態瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應該注意什么？（4）觀看設計指導視頻，小組討論設計。
播放視頻。（5）匯報設計圖
①準備放什么生物？數量是多少？非生物環境是怎樣的？②設計的理由是什么？③制作時需要注意什么？（6）評價設計圖◆我贊同……我想補充……◆我的觀點是……因為……◆我反對……因為……◆我不明白你的觀點……你能詳細地說一下嗎?◆對于這個觀點你有什么看法?【溫馨提示】①選擇池塘水，因為池塘水中有微生物，可以供給泥鰍、田螺食物。②在有限的空間，考慮個體小、行動慢的動物。水葫蘆繁殖很快，會遮擋陽光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養大鯽魚。小龍蝦會把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。③生態瓶中水量、各生物數量，課后通過設計對比實驗來驗證。（7）完善設計圖先修改設計表格，對設計圖中不要的生物可以用×貼紙。三、探索3：制作生態瓶1、生態瓶設計完成，按照什么順序完成生態系統的建設？并說說理由。明確：先做好非生物環境建設，為生物提供棲息地和生存需要，再放提供食物和氧氣的植物，最后放動物。2、制作步驟①找一個大油桶，清洗干凈后剪掉上面一部分。②在桶底裝入一層淘洗干凈的沙，再裝入大半桶自然水域中的水。③在桶里種上幾棵水草，在水面放一些浮萍。④植物存活后，再放入少量的小魚、小蝦、田螺等小動物。3、溫馨提示
把本組成員的名字做成標簽貼在生態瓶的外面。4、觀察與記錄（1）觀察記錄哪些方面？（2）生態瓶要放在哪里四、合作探究改變生態瓶里的生物數量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態瓶的變化。視頻：改變生態瓶五、課堂練習1.在觀察生態瓶的活動中，有些同學發現小魚露出水面的次數逐漸增多了，你認為可能的原因是
(
)①生態瓶里的水太少了
②生態瓶里的魚太多了③生態瓶里的水質渾濁
④生態瓶里的食物沒了
A.①②③④
B.①②③
C.①②④2.關于生態瓶，下列說法最合理的是(
)A.建造好的生態瓶，最好放在窗臺陽光處B.制作生態瓶時，小魚的數量越多越好C.減少水和添加動植物不會引起生態瓶中生物的變化六、作業布置
生態瓶里的生物數量和非生物條件改變后，生態瓶會發生怎樣的變化，堅持觀察記錄。有興趣的學生可以把觀察記錄的內容寫成觀察日記。
回答討論交流討論觀察，交流回答討論觀看，設計匯報評價完善討論制作貼標簽觀察，記錄對比實驗練習
幫助學生建構生態系統的概念。同時，對生態系統的穩定性進行了探討，為下面設計制作成功的生態瓶做了鋪墊。引領學生設計生態瓶制作生態瓶，堅持觀察記錄探究生態瓶中生物數量和非生物條件完成達標測評完成課堂沒有完成的觀察任務
課堂小結
通過這節課的學習，我們知道在一定區域內,生物和非生物之間會互相作用、互相依存，形成一個生態群落。通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶建造方案，并堅持對生態瓶進行管理和觀察，培養我們保護生態環境的意識。
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