資源簡介

第四單元 第一節 流動的組織——血液教學設計
學習目標 一、知識與技能
1.能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。
二、過程與方法
1.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
2.能夠簡單分析血液常規指標，提高思維能力，分析和解決問題的能力。
三、情感、態度與價值觀
1.學會運用知識，描述貧血、發炎、血流不止的現象及原因，培養學生看貧血貧血化驗單，發炎化驗單的能力。
學習 重難點 重點：血液的組成成分和各組成部分的主要功能。
難點：用顯微鏡觀察人血永久圖片并識別血細胞。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【創設教學情景】 教師描述在意外事故中，遇難者失血過多的情形。
【設問】
對于失血過多的遇難者應該怎么處理？輸血還是輸液？
【學生活動一】
播放有關血液分層的實驗視頻，引導學生對教材資料分析相關問題進行討論分析。
【設問】
通過同學們的分析歸納學習了血液的組成，進一步思考血液各部分（血漿、血細胞）有什么形態結構和功能呢？
展示圖片引導學生分析血漿的成分及功能。
知道了血漿的相關知識后，那么血液的另一部分血細胞又有什么樣的形態結構和功能呢？用什么方法可以看到血細胞的具體形態結構呢？
【分組探究實驗】
簡單回憶顯微鏡操作步驟，讓學生觀察人血永久涂片認識并區分紅細胞和白細胞的形態和數量，再區別展示學生看到的物像和高倍鏡或電鏡下的物像，引導學生對三類血細胞形態和數量再次進行區分。
【學生活動二】
播放有關三種血細胞的形態結構和功能的視頻，引導學生結合教材自主完成相關表格的填寫。
分別展示三種血細胞圖片，詳細講解三種血細胞形態結構功能，引起疾病相關知識，并加以練習應用。
【應用】
展示血液常規化驗單，讓學生分析貧血、發炎、異常出血的現象及原因。描述貧血、發炎、血流不止的現象及原因.
【課外延伸】
簡單講解造血干細胞和白血病有關知識。
【總結】
通過今天的學習，你知道了血液由什么成分和功能呢？這些功能能體現出哪些用途呢？
【鞏固練習】
想象、思考、回答
一分鐘小組討論、思考、表達交流，歸納出血液的組成成分相關知識。
分析、思考
歸納出血漿的成分及功能。
學生思考回答：用顯微鏡進行觀察。
觀察兩種血細胞的形態和數量。
對比、思考
區分三種血細胞的形態和數量，并發現普通光學顯微鏡無法觀察到血小板。
觀察、思考、聆聽完成圖表填寫。
思考、分析、總結
小組討論、表達交流
思考、分析、解決問題
思考，交流
思考、總結
分析、思考
激發興趣 引入課題
貼近生活，讓學生感受生物來源于生活，帶著輕松的心情進入學習過程。
通過視頻信息、教師設問、追問，學生討論培養學生的歸納總結能力和語言組織表達能力。
引導學生思考
通過學生自己動手實驗，培養學生的科學探究能力、動手能力、觀察、描述實驗現象、區分對比、歸納總結能力和語言組織表達能力。
激發學生積極思考并培養學生從視頻中獲取信息的能力。
引導學生思考
提高學生思維能力，分析和解決問題的能力。
豐富學生知識，為后續學習作出鋪墊。
教會學生善于總結、勤于反思、樂于分享。
培養學生解題能力

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