資源簡介

7.1.1
植物的生殖
教學設計
課題
7.1.1
植物的生殖
單元
第一單元
學科
道法
年級
七
學習
目標
【知識與技能】
1.描述植物的有性生殖和無性生殖;
2.列舉一些常見植物的無性生殖。
【過程與方法】
1.引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結論,培養學生的推理判斷能力;2.通過探究活動,嘗試植物的扦插。【來源：21·世紀·教育·網】
【情感態度與價值觀】
通過對花的觀察,引發學生對大自然的熱愛,陶冶情操。
重點
描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖
難點
通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
導入新課
想一想：
（1）為什么地球上自從出現了生命，就一直延續不斷到現在？
（2）有人說：“這個世界是先有雞，后有蛋”；而有的人卻持相反觀點，認為“先有蛋，后有雞”。你贊同誰的呢？
通過前六個單元的學習，已經對生物圈中各類群生物的形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性）。生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產生、延續和發展的呢?
這就是第七單元要探討的問題。可見本單元與前六個單元有著內在的邏輯聯系。
學生齊讀詩歌，體悟情感。
傾聽，思考
渲染氣氛，放松學生心情。
引出主題，吸引學生興趣。
講授新課
一．明確目標
多媒體出示學習目標
1.描述植物的有性生殖。
2.通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖的方式。
3.通過探究活動，嘗試植物的扦插。
實施目標
目標導學一：植物的有性生殖
組織學生閱讀教材，勾畫知識點。
請同學們觀察教材中花的結構圖片，結構教材回答以下問題：
請列舉花的結構包括哪些？
教師總結：包括雄蕊、雌蕊、花托、花柄、花萼、花瓣等部分組成。
請說說子房的結構。
（3）一株植物從開花到結果，其中要經歷哪些重要的過程？
教師總結：傳粉和受精
（4）什么是開花？
（5）什么是傳粉？
教師總結：花開放后，雄蕊的花藥破裂，花粉散出，落到雌蕊的柱頭上，這一過程叫傳粉。
傳粉的方式有哪些？
教師總結：自花傳粉和異花傳粉。
帶你走入微觀世界：
花粉的體積十分微小，以微米（千分之一毫米）來計算，一般植物的花粉，直徑均在25—50微米左右。花粉的重量很輕，有人曾粗略地計算過，一粒云杉的花粉重約0.000072毫克。
請同學們仔細觀察子房的結構，結合教材討論以下問題：
請簡述你對花粉管的了解。
你怎樣理解雙受精？
教師總結：傳粉以后，花粉受到柱頭分泌黏液的
刺激，就萌發出花粉管。花粉管沿著花柱
向子房生長。花粉管內有精子。
什么是有性生殖？
教師總結：經過兩性生殖細胞的結合，形成受精卵,由受精卵發育成新個體的生殖方式。
請簡介植物的生長發育經歷。
教師出示圖片總結：
（5）動動腦：
你認為在自然界中被子植物應該以哪一種生殖方式為主？你能說些事實作為證據嗎？
教師提示：用孢子繁殖的后代叫孢子生殖
有些被子植物可用營養器官（根、莖、葉）進行繁殖。這種生殖方式叫做營養繁殖。
（6）營養繁殖是有性生殖還是無性生殖?
目標導學二：植物的無性生殖
1.民間有句諺語：“無心插柳柳成蔭”，這是利用哪一種方式來繁殖柳樹的？
教師總結：無性生殖。
列舉無性生殖的例子。
教師提示如：甘薯，草莓，姜，竹子，寶石花等
什么是無性生殖？
有性生殖和無性生殖有什么區別？
教師出示表格總結：
5.植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？
目標導學三：無性生殖的應用
無性生殖的方法有哪些？
教師總結：扦插，壓條，嫁接
無性生殖的優點有哪些？
請分別列舉扦插、壓務、嫁接的實例。
教師舉例如：月季、葡萄等植物，可以剪取帶芽的枝段，插入土中，不久這些枝段就會生根發芽，長成新植株；仙人掌與蟹爪蘭的嫁接；橘、挑等果樹，可以將它們的枝或芽接到另一植物體上，使兩者的形成層緊貼，不久它們就會長成一體，成為一株新植物。
扦插材料應怎樣處理？
教師總結：（1）將取一植物的莖段，一般每段保留兩個節。
（2）莖段上方的切口是水平的，而莖段下方的切口則是斜向的。
（3）上一個節的葉要去掉部分葉片，下面一個節的葉從葉柄處全部去掉。（扦插時需將下面一個節埋入土中。）
（4）一般在扦插后4-10天即可生出新根，見到有新葉長出即可移栽；20-30天可長出7-8個新葉，此時即可收獲了。
5.嫁接的方法有哪些？
教師總結：枝接和芽接
6.嫁接時要注意哪些事項？
教師總結：（1）為確保接穗成活，應使接穗與砧木的緊密結合（接穗比砧木細小時，應使一側形成層對接）
（2）用塑料帶捆扎時，注意捆緊，防止接口處水分快速蒸發或外界的雨水進入。
7.什么是植物的組織培養？
8.組織培養技術在生產實踐上已廣泛應用，請舉出三個優點。
教師總結：①進行植物的快速繁殖；②培養脫毒植株；③研制轉基因植物
學生齊讀并理解學習目標
學生朗讀教材，思考教師提出的問題，并在小組內交流探討。
學生列舉如：包括子房壁、胚珠、極核、卵細胞等
學生回答：當花蕊發育成熟后，花瓣和花萼張開，露出雄蕊和雌蕊，這一過程叫開花。
學生介紹如：傳粉以后，花粉受到柱頭分泌黏液的
刺激，就萌發出花粉管。花粉管沿著花柱
向子房生長。花粉管內有精子。
學生根據教師提示，總結概括植物的生長發育。
學生根據所知介紹如：像蕨、胎生狗脊、地錢、葫蘆蘚等植物
都不開花、也不產生種子，它們是用孢子
進行繁殖的。
學生總結：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體。
學生分析：對惡劣的環境有更強的適應能力；在自然界中更容易延續后代，不至于滅絕。
學生列舉優點：節省時間；增加產量；
提高質量；創新品種。
學生根據教材，簡述如：⑴枝上芽的數量越多，成活率越高
⑵枝條粗
⑶春季是扦插的好季節
⑷土質選擇
⑸弄清楚扦插枝條的正反
⑹保證適宜的溫度、濕度、光照。
學生回答如：是利用無性生殖原理，使植物組織在人工控制的條件下
，通過細胞的增殖和分化，快速發育成新植株的高新技術手段。
明確目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。
設計學生自主閱讀教材，使學生通過讀和小組交流，初步感知本節主要內容，便
于下面教師進行講解。
引導學生觀察子房的結構，自然的引出對花粉管及受精等知識的理解，進而引出有性生殖。
師生共同總結植物的生長發育經歷，使學生完整的掌握知識，使知識系統化。
引用民間諺語“無心插柳柳成蔭”，自然的引發學生學習興趣，激發學生學習積極性，使學生主動探究無性生殖等知識，進而歸納植物生殖方式多樣化的意義。
先從整體上介紹無性生殖的方法，進而逐一講解，結合具體實例，使學生對扦插、壓條、嫁接的相關知識深刻的理解和把握。
通過比較，分析各種生殖方式的優缺點，使學生學會辨證的分析問題。
復習鞏固
1.花粉在萌發過程中產生花粉管，當花粉管進入（
）時釋放出精子。
A．柱頭
B．花柱C．子房
D．胚珠
2.無性生殖與有性生殖的主要區別在于（
）
A、是否由單一親本完成的
B、能否進行細胞分裂
C、是否產生有性生殖細胞并相互結合
D、是否產生生殖細胞
3.遺傳學家、小麥育種專家李振聲將小麥與偃麥草進行遠緣雜交，育成了系列小麥良種，此培育過程中的生殖方式屬于(　　)
A.有性生殖B.無性生殖
C.克隆技術D.組織培養技術
4.在進行嫁接時，要將砧木與接穗的形成層緊密結合，目的是(　　)
A.讓根部吸收的水分能運輸到枝條上去
B.讓枝條通過光合作用制造的養料運送到根部
C.保持接穗與砧木一般粗，利于觀賞
D.利于兩部分形成層細胞分裂出的新細胞愈合在一起
5.下列有關植物生殖的敘述，正確的是（　　）
A.?通過無性生殖產生的后代，具有雙親的遺傳特性
B.?通過有性生殖產生的后代，一定能保持親代的優良性狀
C.?果樹的嫁接、農作物的播種都屬于有性生殖
D.?植物的組織培養利用的是植物的無性生殖原理
以組為單位，分析思考問題，并以組為單位交流。
通過復習鞏固環境，檢測本節課的教與學內容。
課堂小結
今天，我們共同學習了植物的生殖，知道植物的生殖包括有性生殖和無性生殖，我們要通過對花的觀察，自發的對大自然產生熱愛之情。
談收獲和體會。
總結升華。
板書
知識導圖的方式，呈現本節課的知識脈絡。
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）

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