資源簡介

(共15張PPT)
大象版科學四年級下冊
自然界的水
第二單元
2.陸地上的水體
新知導入
什么是水體？
新知講解
陸地上也有水，有少部分是像海水一樣含鹽量較多的咸水，更多的是含鹽量小于0.5克/升的淡水資源。自古以來，陸地上的淡水資源對人類的生產和生活具有重要意義，四大文明古國都誕生在沿河地帶。
新知講解
黃河流域誕生了中華文明，
恒河流域和印度河流域誕生了古印度文明，尼羅河流域誕生了古埃及文明，
兩河流域誕生了古巴比倫文明。
新知講解
陸地上沿著狹長凹地流動的水流稱為河流，有時也叫“江”。
長江
黃河
尼羅河
新知講解
冰川是陸地表面主要的水體類型之一，面積最大，主要分布在兩極和高山地區。
有的陸地表面洼地積水較多，形成比較寬廣的水域，稱為湖泊。如青海湖、洞庭湖等。
新知講解
新知講解
冰川、河流、湖泊都是陸地上的主要水體類型。河流、湖泊與人類的關系密切。
處理信息
查找更多的水體資源資料，了解不同水體的特征及其與人類的關系。
處理信息
表達交流
我們可以用資料卡收集、整理信息。收集某個水體資源信息，制作資料卡。
表達交流
視頻：長江黃河
表達交流
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2.2《陸地上的水體》教學設計
課題
陸地上的水體
單元
第二單元
學科
科學
年級
四年級
教學分析
本課教學要注意承上啟下的過渡，上一節課研究的地球表面的水，認識到地球表面大部分是海洋。而本課研究的是陸地上的水，基本都是淡水，這些水體與人類的生產生活關系非常密切。這一概念要讓學生明確，也為下一節課學習《珍貴的淡水》打下基礎。能力目標方面，上一節課的表達交流還是由初級目標向中級目標過渡階段，這節課開始學習借助資料卡等形式來準確地表達和交流較為復雜的探究過程和結果，讓學生的表達既有憑借的工具，又能言之有物。
學習目標
1.知道地球陸地表面有冰川、河流、湖泊等水體類型。2.通過查閱資料，整理分析信息，準確描述不同水體的外形特征。3.了解不同水體特征與人類生產生活的相互關系。4.學習制作和利用資料卡來進行表達交流。
重難點
明白冰川、河流、湖泊都是陸地上的主要水體。
教學準備
材料準備：閱讀資料，資料卡、卡紙，多媒體課件等。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、提出問題（閱讀資料）陸地上也有水，有少部分是像海水一樣含鹽量較多的咸水，更多的是含鹽量小于0.5克/升的淡水資源。自古以來，陸地上的淡水資源對人類的生產和生活具有重要意義，四大文明古國都誕生在沿河地帶。如，黃河流域誕生了中華文明，恒河流域和印度河流域誕生了古印度文明，尼羅河流域誕生了古埃及文明，兩河流域誕生了古巴比倫文明。師：除了河流，陸地上的水還有哪些類型呢？生：陸地上有很多的河流、湖泊。這些都是水，它們是淡水，與海里的咸水不一樣。生：我們河南就有中國著名的黃河、淮河，還有薄山湖、南灣湖等。生：河南和湖北之間還有一個丹江口水庫，那里的水可以通過南水北調送到北京、天津。生：中國還有最長的河叫長江、最大的湖叫青海湖。生：可是青海湖的水是咸的。師：有沒有同學知道國外有什么著名的河流湖泊嗎？生：有印度河、尼羅河、亞馬遜河、密西西比河。……師：同學們知道的還真不少，水是生命之源，人類的生存離不開水。自古以來，人們就懂得擇水而居。四大文明古國都誕生在沿河地帶。我們中華文明就是在黃河流域孕育而生的，所以我們中華民族把黃河稱為母親河。
學生自主學習閱讀資料，知道四大文明古國都誕生在沿河地帶。
讓學生自主學習。
講授新課（二）搜集證據
師：剛才同學們說了很多陸地上的水，有江河、湖泊，也有水庫、運河。我們把這些聚集在一起的水叫做不同的水體類型。那么陸地上有哪些水體類型呢？它們有什么特征？請同學們拿出閱讀資料，小組合作，找一找這些水體的特征。用你喜歡的方式整理信息。資料一：陸地上沿著狹長凹地流動的水流稱為河流，有時也叫“江”。如長江、黃河、亞馬孫河、尼羅河等。資料二：冰川是陸地表面主要的水體類型之一，面積最大，主要分布在兩極和高山地區。資料三：有的陸地表面洼地積水較多，形成比較寬廣的水域，稱為湖泊。如青海湖、洞庭湖等。總結：冰川、河流、湖泊都是陸地上的主要水體類型。河流、湖泊與人類的關系密切。
學生小組合作學習，適機引導學生用標注、表格、思維導圖等方式整理信息。
提高學生小組合作的能力。
講授新課（三）處理信息
師：我們知道，河流對人類文明的發展至關重要。老師課前已經讓同學們課下選擇一些水域收集相關信息，現在請同學們和小組成員交流各自收集到的信息，分析一下這些水域與人類有著怎樣的關系。（學生小組交流）師：請小組選派代表和全班同學分享你們的成果。生：我們組了解了長江流域。長江發源于青藏高原的唐古拉山脈，流經青海、西藏、云南、四川、
重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個省級行政區(八省二市一區)，于崇明島以東注入東海，全長6387千米。在世界大河中，長江的長度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位。在舊石器時代，長江流域就是早期人類生存和演化的重要地區之一，早期、中期、晚期的古人類化石在長江流域都有發現，新石器時代遺址幾乎遍布長江中下游和江漢地區。長江中下游一直都是我國經濟、人文發展較好的區域，現在更是形成了長江經濟帶。生：我們組了解了黃河……
學生小組交流，小組代表分享你們的成果。
通過學生相互交流，得出結論。
講授新課（四）表達交流
師：回顧這一節課的學習，我們是如何進行探究的？生：我們主要是查閱資料，進行信息收集、整理和分析，從中發現共性，得出結論。師：我們在與同學們匯報探究結果的時候，與以前的匯報相比，有什么感受？生：我覺得這個探究結果信息量比較大，有些詞匯和數據有點抽象，不像以前探究的結果我們直接就說出來了，這個結果要拿著資料看，要不然就怕說錯了，或者說得不夠準確。師：是的。對于這種信息量比較大的探究結果，我們往往需要借助其他表達方式來幫助我們表達得更準確些。比如各種圖表，或是簡潔一些的資料卡等，都是比較好的方式。接下來，我們通過視頻來學習資料卡的制作。（視頻文字內容：學習資料卡，一般指把通過閱讀圖書、瀏覽期刊、上網查詢等途徑獲得的原始資料摘錄下來，可以用手抄、電腦錄入、剪貼、拍照等形式，也可以圖文并茂。但要注意做到：目的明確、摘錄準確、出版信息精確。一般是一事一卡，定期整理。可以先分大類，然后分中類，最后分小類，并裝訂成冊，最后整理成目錄，以便查閱。）師：看完視頻，請同學們來說說資料卡有什么特點，制作時要注意些什么？生：資料卡是顯示個人資料或事物資料的一個簡潔的卡片，一般顯示一些主要的內容。生：資料卡是專題的，就是一卡記錄一個主題的內容。在記錄時要采用統一的格式。生：資料卡記錄要忠于原文，不能擅自修改。師：同學們說得很好。資料卡一事一卡，還要注意定期整理，把相同主題的資料卡放在一起，方便按主題查閱。下面我們每個小組確定一個主題，每位同學制作一個資料卡，把我們今天的探究結果用資料卡的形式記錄下來。課后，各小組分享自己的資料卡互相學習交流。（生制作資料卡）
每個小組確定一個主題，每位同學制作一個資料卡，把我們今天的探究結果用資料卡的形式記錄下來。
學生查閱資料，進行信息收集、整理和分析，從中發現共性，得出結論。
板書
陸地上的水體冰川河流湖泊
課后反思
水體對四年級學生來說，既是熟悉的事物，又是陌生的概念。學生都知道陸地上有江河湖泊，只是沒有想過如何區分它們。本課教學以自學為主，在學生自主收集、整理、分析信息的基礎上，對陸地上的水體類型及其主要特征有了全面的認識，學生在自主探究的過程中也學習了信息處理的方法。學習成果分享交流，讓學生感受到要正確表達信息量較大的探究結果需要借助資料卡，從而引出對資料卡的學習。在教學中引導學生一步一步達成教學目標，學習目標層層遞進，學生學習的興趣被一再點燃，學生學有所獲。
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精品試卷·第
2
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（共
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大象版科學四年級下冊
2.陸地上的水體
第二單元
練習題
自然界的水
一、填空題。
1、陸地上也有水，有少部分是像海水一樣含鹽量較多的（
），更多的是含鹽量小于0.5克/升的（
）。
2、陸地上沿著狹長凹地流動的水流稱為（
），有時也叫“江”。如（
）、（
）、亞馬孫河、尼羅河等。
咸水
淡水資源
河流
長江
黃河
3、冰川是陸地表面主要的水體類型之一，面積最大，主要分布在（
）和（
）地區。
4、（
）、（
）、（
）都是陸地上的主要水體類型。河流、湖泊與人類的關系密切。
兩極
高山
冰川
河流
湖泊
二、選擇題。
1、被中國人稱為“母親河”的是（
）。
A、長江
B、贛江
C、黃河
2、下列不屬于陸地上的水體是（
）。
A、大海
B、小溪
C、月海
C
C
3、下列水體不屬于湖泊的是（
）
A、青海湖
B、尼羅河
C、洞庭湖
4、（
）誕生于中華文明。
A、黃河流域
B、恒河流域
C、兩河流域
B
A
三、判斷題。
1、黃河中夾帶了大量的泥沙。（
）
2、陸地上的水體只有冰川、河流和湖泊。
（
）
3、黃河流域誕生于中華文明。（
）
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4、兩河流域誕生于古巴比倫文明。
（
）
5、我們可以用資料卡來收集、整理信息。
（
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