資源簡介

《呼吸道對空氣的處理》教學設計
【學習目標】
1、說出呼吸系統由呼吸道和肺組成。
2、說明呼吸道各器官的結構特點及功能。（核心目標）
3、認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
教學重點：通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
教學難點：呼吸道作用的分析與總結。
【教學過程】
一、導入新課：
嬰兒總是啼哭著來到人間，這第一聲啼哭就標志著開始從空氣中獲取氧氣，并排出二氧化碳。這個過程是通過呼吸系統來完成的。
二、自主學習：學生帶著問題看書P40—44回答下列問題
1、呼吸系統的組成？?各有什么作用？
2、食物和氣體的共同通道是什么？
3、認真閱讀課本P41資料，觀察相關圖片，思考回答P42討論題。
4、呼吸與吞咽的關系。
三、合作探究任務一：呼吸系統的組成
1、肺的位置：通過圖片明確肺的位置
2、體驗推測：深呼吸。感受氣流變化，嘗試說出外界氣體進入肺需經過哪些器官
3、驗證：看課本圖片驗證呼吸道的組成和各自的位置關系。
4、構建：呼吸系統的組成知識結構。（板書）
鼻
咽
呼吸道 喉
呼吸系統組成 氣管
支氣管
肺——氣體交換的器官
四、合作探究任務二：呼吸道各器官結構特點與功能
過渡：明確了呼吸道和肺的位置，那你認為呼吸道最重要的作用是什么？是什么結構保證了呼吸道的通暢？
合作探究：閱讀P41資料分析討論下列問題：
1．呼吸道有什么結構能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？
3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？
4．痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰
5．北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
展示交流：學生回答后展示課件歸納。
【評價檢測】生活中，總有一些條條框框限制自己，說出其中原理。
1、為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
2、在餐廳吃飯的時候，有的同學邊吃飯邊大聲說笑，你想對他說什么？理由？
3、為什么不能隨地吐痰？有痰想吐的時候該怎樣做？（播放痰形成視頻后問）
五、合作探究任務三：呼吸道疾病簡介與能力局限觀點認同
過渡：是不是有了呼吸道對空氣的這些處理能力，就意味著人就不會得呼吸道疾病了呢？
看課本資料。
1、交流：那呼吸道在哪些情況下無能為力呢？
2、在保護呼吸系統方面，我們能做什么？從保護、防御和改善等方面交流。
（設計意圖：本部分處理相對簡單，出示資料，學生通過分析發生呼吸道疾病的共性，即能夠明白在惡劣的環境中，呼吸道對空氣的處理能力是有限的，通過交流如何預防呼吸道疾病和如何改善環境兩個方面，激發學生的環境保護意識，并能在呼吸方面有健康的生活方式。）
3、觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫：觀察吞咽與呼吸關系圖
六、課堂小結：
通過今天的學習，我們知道了呼吸道對空氣具有一定的處理能力，但這種能力是有限的，我們在保護呼吸系統的同時，也要努力改善環境，讓更多的人能和我們一樣生活在最適于人類居住的環境中，和我們一起享受這藍天白云。
對本課知識總結后讓學生觀看一段微視頻（內容為呼吸系統的組成及功能），以加深學生對知識的認知。
七、拓展提升：
1、由細菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？
2、在患重感冒時，往往用嘴呼吸，早上醒來時會有什么樣的感覺？為什么？
3、在對溺水者進行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內的污物？
八、達標檢測：
1、人體呼吸系統的組成按順序排列應當是
A．鼻? 咽? 喉? 支氣管? 氣管? 肺
B．鼻? 喉? 咽? 氣管? 支氣管? 肺
C．鼻? 口腔? 咽? 喉? 氣管? 支氣管
D．鼻? 咽? 喉? 氣管? 支氣管? 肺
2、下例敘述中哪一項不是用鼻呼吸的優點
A．鼻粘膜內的嗅細胞可以感受氣味的刺激　
B．鼻粘膜具有豐富的毛細血管，能溫暖吸入的冷空氣
C．鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃
D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體　
3、邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是
A、會厭軟骨沒能蓋住喉的入口 B、氣流沖擊，喉腔擴大
C、氣流沖擊，聲門裂開大 D、環狀軟骨擴大
4、吞咽食物和呼吸空氣都必須經過的器官是
A．口腔 B．鼻腔 C．咽 D．喉
5、痰生成的部位是
A、鼻腔黏膜 B、喉腔側壁
C、食道黏膜 D、氣管和支氣管黏膜

展開更多......

收起↑