資源簡介

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2021年河北省中考歷史備考策略
一、研《考試說明》
《考試說明》是根據(jù)《課程標準》提煉出的考試的依據(jù)。不但闡述了命題的原則、范圍，而且其提供的題型示例給出了命題的呈現(xiàn)形式、考查角度及能力層次要求，給考試復(fù)習(xí)以明確的標準，具體的方向。認真學(xué)習(xí)《考試說明》，可以更好地了解把握考試的目標、考試的范圍、試題的難度、考試的方式與試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，從而增強歷史教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對性、有效性。
考試范圍：
《課程標準》（2011版）中規(guī)定的中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史四個部分的教學(xué)內(nèi)容。
考試要求：
義務(wù)教育階段歷史課程，應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史技能，經(jīng)歷、體驗、探索歷史學(xué)習(xí)的過程，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。歷史學(xué)科考試依據(jù)歷史課程目標進行。
考試形式與試卷結(jié)構(gòu)：
1.考試形式：開卷，筆試。考試時間為120分鐘。試卷滿分為120分，思想品德60分，歷史60分。
2.試卷結(jié)構(gòu):試卷分卷Ⅰ、卷Ⅱ兩部分。卷Ⅰ為選擇題，考生用答題卡答題；卷Ⅱ為非選擇題,考生在試卷上答題。選擇題和非選擇題的分值比例約為5:7。試題按題型和內(nèi)容進行排列,同一題型的兩個學(xué)科的試題均各自相對集中。
3.試題難度：容易題約占30%，中等難度題約占50%，難題約占20%。整套試卷的難度系數(shù)為0.65左右。
考試內(nèi)容：
“依據(jù)初中歷史課標體系要求，以下所列考試內(nèi)容以學(xué)習(xí)主題及其包括的知識條目形式呈現(xiàn)。”
“歷史課標規(guī)定的內(nèi)容標準是最基本的學(xué)習(xí)要求，也是考生必須掌握的內(nèi)容。”
研考題——試卷總體結(jié)構(gòu)
2018~2020年河北中考歷史試題簡要分析
類型
單項選擇題
材料題
探究題
政史綜合題
題量
分值
題量
分值
題量
分值
題量
分值
2020年
11
24
1
9
1
12
1
15
2019年
11
24
1
9
1
12
1
15
2018年
11
24
1
9
1
12
1
15
研考題————2018~2020年中考歷史試題板塊分值比例
(四大板塊中,世界現(xiàn)代史比重最高)
研考題——試題特點
1.考點覆蓋面廣，主干為落點
2020年主要考查了洋務(wù)運動（12題）、中國共產(chǎn)黨的建立（13題）、三大改造（14題）、“文化大革命”（15題）、英國君主立憲制確立的進程（16題）、明治維新（17題）、英國工業(yè)革命（18題）、歐洲的聯(lián)合（19題）、蘇聯(lián)解體（20題）、“非洲年”（21題）、義和團運動和八國聯(lián)軍侵華（26題）、第二次世界大戰(zhàn)（27題）、聯(lián)合國（28題）等主干知識。
2.選材范圍廣，考查角度巧
試題巧妙選取各種典型素材，包括文獻、地圖、圖片、圖表、時事新聞等，精心設(shè)問，考查學(xué)生的閱讀、理解、判斷、邏輯思維能力等。尤其是圖片、圖表類試題選材及設(shè)問新穎有趣，耐人尋味。
3.注重知識聯(lián)系，凸顯綜合考查
試題注重考查知識間的聯(lián)系、比較及歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。時空跨度大、綜合性比較強，這是河北省中考一貫的思路。重要史實連續(xù)考查，但不是簡單重復(fù)，而是變換角度深化對歷史的理解。
4.突出大國史、全球史的考查
大國史、強國史是世界近代現(xiàn)代史的主干知識、重點內(nèi)容。
同時我們需要從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性去認識歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發(fā)展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透。
5.關(guān)注創(chuàng)新思維，注重多維探究
2020年河北中考第27題，（1）(1)據(jù)材料一，舉出納粹統(tǒng)治使德國科學(xué)家外流的例證。(2分)(2)據(jù)材料二，歸納納粹統(tǒng)治給德國造成了哪些后果。(8分)并指出納粹統(tǒng)治使歐洲陷入了哪場戰(zhàn)爭。(2分)
本題的創(chuàng)新點有兩個：從愛因斯坦的個人經(jīng)歷的角度考查第二次世界大戰(zhàn)，角度新穎；論證的模式由“多因一果”變?yōu)椤岸嘁蚨喙薄?
6.傳愛國情懷，樹正確三觀
愛國主義是民族精神的核心，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，是歷史學(xué)科思想性的體現(xiàn)，也是歷史課程終極目標情感·態(tài)度·價值觀的具體要求。如下例題。
12.1875年， 中國近代第一批海軍留學(xué)生出國時曾宣言:“此去西洋，應(yīng)深知中國自強之計，舍此無所他求。背負國家之未來，取盡洋人之科學(xué)。赴七萬里長途，別祖國父母之邦，奮然無悔。”可見，他們當(dāng)時出國留學(xué)的最終目的是
A.游歷西洋 B.興辦洋務(wù) C.學(xué)習(xí)科技 D.救國圖強
7.踐行“論從史出”的解釋原則。如下例題。
19.以下是英國歷史學(xué)家安德魯·瑪爾在其所著的《世界史》中對相關(guān)史實的評述，其中屬于對“歐洲的聯(lián)合”這一史實評述的應(yīng)是
A.冷戰(zhàn)中的熱沖突
B.逐漸消失的國境線
C.擁擠不堪的世界
D.思維機器
398526080537058．淡化具體時間的考察，突出時代特征的考察。如下例題。
14.右側(cè)兩則老廣告可共同佐證
A.民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程
B.抗美援朝運動的開展
C.三大改造的實行
D.改革開放政策的推行
9.試題內(nèi)容關(guān)注周年熱點和時政熱點,體現(xiàn)了時代性特點。
如第13題對2021年中國共產(chǎn)黨成立100周年的熱點提前考查；第12題材料敘述的洋務(wù)運動內(nèi)容距2020年145年；第16題涉及的英國資產(chǎn)階級革命開始距2020年380周年；第21題考查30年前（1990年）納米比亞的獨立。而第26題則直接考查義和團運動距2020年為多少周年；第27題則同愛因斯坦逝世65周年有關(guān)；這些試題從不同角度對“整十周年”類史實進行考查。
研考題——命題趨勢
總體趨勢：試題難度相對穩(wěn)定，趨于平衡。考查最具基礎(chǔ)性、典型性、時代性的主干知識。考查內(nèi)容盡可能覆蓋政治、經(jīng)濟、思想、軍事、外交等各個方面，涉及中外近現(xiàn)代歷史發(fā)展的各個階段和主要的國家、地區(qū)，覆蓋面廣。
1．單項選擇題的命制
突出對重大歷史事件的考查，試題選取典型的素材，以文獻、重大歷史現(xiàn)象、地圖、圖片、圖表等入題，精心設(shè)問，考查學(xué)生的閱讀、理解、判斷能力等。
2．非選擇題的命制
第26題，2018年改為材料解析題（9分）。此題的基本特點是出示材料，三個設(shè)問（分值分配一般是2、4、3），側(cè)重考查學(xué)生對材料的分析、歸納能力。
第27題難度增加，第（1）問同樣考查學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力，但第（2）問往往考查學(xué)生對“史實的理解和運用”，具有一定的難度，2020年考題中歸納事件的后果，需要學(xué)生綜合運用相關(guān)知識有條理、有層次地進行作答，理清思路，最后在組織答案時要注意答案的序號化、條理化。
河北省中考卷非選擇題最后一題為綜合性壓軸題，分值較大，2020年為30分。歷史部分在本題中分值為15分，本題的基本特點是材料呈現(xiàn)方式新穎，兩個設(shè)問（分值一般是12、3），側(cè)重考查的是學(xué)生對材料的解讀和知識運用能力。通過對2020年的真題解讀發(fā)現(xiàn)，本題第（1）問考查的是具體史實與分析事件的原因；第（2）問考查的是條件與影響。
第27題、29題、30題，考查內(nèi)容側(cè)重世界經(jīng)濟政治格局的演變（大國崛起），或者拓展到科技革命的影響。中國史和世界史結(jié)合。試題的命制體現(xiàn)的原則是文明史觀、全球史觀。重視整體性的考察某一階段歷史，不會割裂、孤立的考察某一個點。
非選擇題課關(guān)注以下幾個熱點：科技革命的主要進程和對人類文明產(chǎn)生的影響；大國崛起及大國關(guān)系；當(dāng)代世界的發(fā)展趨勢；近代以來的思想解放與社會進步。
研考生——學(xué)生試卷常見問題
一、歷史基礎(chǔ)知識不扎實
1.基礎(chǔ)知識和主干知識掌握不準確。概念混淆不清；對基礎(chǔ)知識的掌握一知半解,導(dǎo)致不能根據(jù)具體問題準確選擇、運用知識。
2.知識的掌握存在系統(tǒng)性缺陷。知識殘缺、散亂，學(xué)科內(nèi)知識不能系統(tǒng)化，以致在答題時只答一點不及其他。
3.錯別字、以及歷史專有名詞表述不準確;
二、審題能力薄弱
1.審題不細心，沒有看清楚題目要求，不按要求答題；
2.不會把問題簡單化，把問題轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的方式進行提問。
3.閱讀材料不夠冷靜、細心。慌亂中沒能發(fā)現(xiàn)可以利用的信息。
4.不能把材料提供的信息和課本知識結(jié)合起來，答題內(nèi)容不全。
5.觀點立場錯誤，答題出現(xiàn)較大偏差。
三、答題不規(guī)范
1.一題兩個以上的問，答案順序顛倒且沒有標明答案順序；
2.不在規(guī)定位置書寫。
3.缺乏解題技巧，語言表達能力較差。
①答題針對性差。要點不明確，空話連篇，缺乏史論結(jié)合。
②答題視野窄,不會多角度、多層次地去思考,答案反復(fù)。
③語言組織能力差,表達不嚴謹,極少運用歷史術(shù)語。
4.答題書寫不規(guī)范。比如文件名等不加書名號；論述雜亂無章，前后無序;文字書寫潦草，無法辨認。
科學(xué)設(shè)計，高效復(fù)習(xí)
發(fā)揮學(xué)生的主體作用
一、引導(dǎo)學(xué)生正確認識開卷考試
1.首先要消除認識上的偏見和誤區(qū)。
★誤區(qū)一：開卷不用記憶
★誤區(qū)二：答案書上資料中找得到
★誤區(qū)三：資料比課本好
★誤區(qū)四：見題就翻書
★誤區(qū)五：抄得多考得好
2．開卷考試仍然需要牢固記憶基礎(chǔ)知識
3.開卷考試注重對學(xué)科能力的考查
4.開卷考試必須高度重視審題答題技巧
二、重視學(xué)生活動，注重學(xué)生理解掌握而非單純追求速度
教學(xué)過程中要看學(xué)生的動。不僅要有心動、腦動、還得有行動，顯性的動，這樣才能檢測學(xué)習(xí)有沒有真正地發(fā)生。始于心動，成于行動。
被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)。被動學(xué)習(xí)，指的是完完全全由外人供給知識，自己只是負責(zé)接收信息而已。主動學(xué)習(xí)則是除了需要自己吸收之外，還要通過給別人講解來加深對知識的記憶、理解和運用。
三、注重學(xué)習(xí)方法的點撥，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的信心；
1．讀書方法：
⑴看標題，看目錄中的單元標題和課文標題，了解一本書的整體結(jié)構(gòu)；看課文中的子目標題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結(jié)構(gòu)；
⑵根據(jù)子目看課文,尋找課本中需要掌握的基礎(chǔ)知識點;
⑶看插圖和小資料,理解其含義,拓展視野,增長見識。
⑷看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時還應(yīng)該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內(nèi)容，劃知識點，找疑問，寫出疑問來，這是對學(xué)生復(fù)習(xí)時的基本要求。
2．知識歸納的方法：
歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，并不一定非依賴老師。知識歸納得好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。歷史事件按照“六要素”去歸納：時間、地點、原因（背景）、經(jīng)過（內(nèi)容）、結(jié)果、影響。歷史人物要歸納其主要活動并加以評價。
3．記憶方法：
歷史學(xué)習(xí)需要記憶大量基礎(chǔ)知識，我們可以總結(jié)歸納一些記憶方法教給學(xué)生。比如：歸類記憶法、濃縮記憶法、（地）圖文（字）結(jié)合記憶法、年代尺記憶法、串線記憶法、歌謠記憶法、規(guī)律記憶法、聯(lián)想記憶法、圖示記憶法、比較記憶法、諧音記憶法等。
制定完備的復(fù)習(xí)計劃
一、復(fù)習(xí)的時間安排： 4月底完成基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)；5月底完成專題復(fù)習(xí)；6月專項訓(xùn)練，查漏補缺。
二、復(fù)習(xí)的順序：可以先復(fù)習(xí)世界史,然后再進行中國史的復(fù)習(xí)。中國史的復(fù)習(xí)要講清同一時期的世界形勢,把中國的發(fā)展置于世界歷史的大背景下考查。
三、目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析
由于復(fù)習(xí)時間緊,內(nèi)容多,教師為了追求課堂知識容量和進度,多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式；沒有處理好復(fù)習(xí)課和新授課的關(guān)系,復(fù)習(xí)課就把原來的教學(xué)內(nèi)容再講一遍,復(fù)習(xí)課成了新授課；重知識的死記硬背,忽視方法指引,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,使學(xué)生焦燥與厭煩；搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強，題目重復(fù)率高。
復(fù)習(xí)課有三大特點：其一是復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)是：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識的遷移和深化，拓展學(xué)生知識面，落實高層次目標，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識去分析解決問題的能力。其二，復(fù)習(xí)方法須有新穎性，不能老調(diào)重彈，把復(fù)習(xí)課上為重復(fù)課。復(fù)習(xí)課教師要善于標新立異，給學(xué)生施以新異刺激，以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。其三，復(fù)習(xí)課要精講多練，講練結(jié)合，詳略得當(dāng)，講清重點、難點和易錯點，以提高復(fù)習(xí)效率。
講究復(fù)習(xí)的策略
一、通史復(fù)習(xí)：強化基礎(chǔ)知識
1.理：整理歷史線索。單課復(fù)習(xí)要提示出每節(jié)課主要內(nèi)容和線索。歷史事件：時間、地點、原因、經(jīng)過（內(nèi)容）、結(jié)果、影響。 歷史人物整理其主要活動及其評價。單元復(fù)習(xí)重點理清歷史發(fā)展的時序，突出歷史階段特征。按照歷史事件的時序用圖示法來整理出單元線索。要讓學(xué)生對每本書知識結(jié)構(gòu)的掌握做到由總到分、再由分到總。
由總到分：①知道這本書屬于哪一板塊；②看目錄，知道這本書包括哪幾個單元；每個單元都包括哪幾課；再由分到總：每個單元所包含的重大事件共同反映的時代特征是什么，即單元題目；對主干知識的掌握達到舉一反三、融會貫通、縱橫捭闔的程度。
2.思：采用史料教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深學(xué)生對重大歷史事件、歷史概念的理解。
初中歷史課標(2011)：了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性；初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力……。普通高中歷史課程標準（討論稿），明確將培養(yǎng)學(xué)生的“史料實證”素養(yǎng)作為歷史課程目標的重要內(nèi)容，還設(shè)計了“史料研讀”的選修課程。何成剛老師在《史料教學(xué)的理論與實踐》一書中指出，任何一節(jié)歷史課，都離不開史料教學(xué)這一重要的環(huán)節(jié)，史料教學(xué)運用水平的高低直接決定著歷史課堂教學(xué)效率的高低。
3.比：比較，對性質(zhì)相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同。可以把分布在不同單元主題、時間上有交叉的事件放在一起進行比較，以理清其時序關(guān)系和因果聯(lián)系。
4.背：背過每一課的主要內(nèi)容提綱和每一單元線索。
5.練：就是緊跟做練習(xí)。
要做到難易適中、基本的知識、概念、觀點基本掌握。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識，盡可能做到大面積過關(guān)。
同時，利用閱讀中找到的史料，模仿真題，對照考試說明中的要求，設(shè)置問題。做到考點問題化，問題史料化，史料情景化。
二、專題復(fù)習(xí)：縱、橫類比,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
經(jīng)過系統(tǒng)、全面的第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識已經(jīng)比較牢固了,但知識是零碎的、混亂的、孤立的，是對知識點的掌握。為了把知識學(xué)活,由點到面，第二輪的主要任務(wù)是專題的梳理歸類,比較對照，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識，形成知識網(wǎng)，加深學(xué)生對知識的理解與活用。
專題復(fù)習(xí)就是對知識的整合聯(lián)系、比較歸納,讓學(xué)生在對知識有了整體了解掌握之后,通過專題復(fù)習(xí)的聯(lián)系與比較梳理,觸類旁通,古今中外融會貫通,形成立體思維。
三、強化審題答題技巧的訓(xùn)練
（一）審題技巧：
1．審題要慢，“磨刀不誤砍柴工”。完整看題，找限制詞、條件。
2．帶著問題看材料，注意材料介紹和材料出處，以及材料所涉及的歷史事件及相關(guān)時間、地點、歷史人物、觀點等說明性文字，或者是圖片、表格。
3．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會把問題簡單化，把問題轉(zhuǎn)化或者拆解為自己能夠理解的提問方式。
（二）熟悉題型，掌握解題技巧
1.單項選擇題
單項選擇題是歷史學(xué)科中考的基本題型之一，題干以文字形式（如一段引文、一個貼近生活的情境、一段史實敘述等）或圖表材料（各種實物圖片、地圖、漫畫、表格等）呈現(xiàn)，選擇四個選項之中最為合適的一項，可以考查歷史概念、歷史事實、歷史結(jié)論、階段特征等各種內(nèi)容，以及考查獲取和利用有效信息、歸納、比較、概括、辯證全面地認識和分析問題等各種能力，需要學(xué)生在平時扎實掌握基礎(chǔ)知識，是一種設(shè)題靈活、客觀性強、覆蓋面很廣的多功能題型。
2．非選擇題
（1）觀點論證題
探究題通過提供歷史材料和創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從材料或情境中搜集相關(guān)信息，并對相關(guān)史實進行整合、歸納，這類試題側(cè)重考查學(xué)生對歷史的認識和反思能力。它比材料解析題在開放程度上更深一層，題干材料的來源更加廣泛，也可能更加靈活生動一些，在設(shè)問上也比較新穎。解答此類試題時，一定要史論結(jié)合，論從史出，能夠正確表達自己的情感態(tài)度和價值觀。
［解題步驟］①根據(jù)所學(xué)知識和材料明確自己的觀點或論點；②從多角度歸納總結(jié)能夠支持自己論點的史實，要注意觀點鮮明、史論結(jié)合；論據(jù)充分；有理有據(jù)；③最后，再次表明自己的觀點或論點，因為這是2015年和2016年評分標準的硬性要求，不可或缺。
一般論證題分值為6分，其中，論據(jù)（理由）需要答出兩點，占4分，由理由得出與所持觀點一致的結(jié)論，占2分。只答出理由沒有最后的結(jié)論，理由答得再多再對，也得扣掉2分。所以一定要讓學(xué)生掌握論證題的答題方法。
（五）規(guī)范答題格式
1.文字規(guī)范化
2.要點序號化
3.語言學(xué)科化
4.卷面的整潔美觀

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