資源簡(jiǎn)介

(共13張PPT)
大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)
自然界的水
第二單元
3.珍貴的淡水資源
提出問題
淡水還是咸水？
用途
淡水
咸水
飲用
做飯
洗衣服
灌溉農(nóng)田
鍋爐用水
★
★
★
★
★
新知講解
咸水：
將3.5克食鹽溶解在100毫升水中，制成含鹽量接近海水的咸水。
日常生產(chǎn)生活中我們用得較多的是淡水，地球上的淡水資源豐富嗎？
新知講解
地球上的水資源
新知講解
地球上的水資源
地球上水的總量約為14億立方千米，其中約97.5%
都是咸水（海洋、咸水湖），淡水資源僅占總水量的2.5%左右，約3500萬立方千米。
新知講解
地球上的水資源
淡水中近70%被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川、永凍積雪和大部分不易利用的地下水，人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.26%。目前，世界上已有100多個(gè)國家和地區(qū)缺水。
新知講解
雖然地球上有豐富的海洋水，但是能供人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)使用的淡水卻很短缺。目前世界上已有20多億人面臨飲用水短缺問題，其中亞洲和非洲缺水最為嚴(yán)重。
新知講解
用水槽盛1000毫升水，用來代表地球上的水量。嘗試用針筒按比例取出相應(yīng)的淡水總量、可用的淡水總量。
淡水資源：
1000×2.5%=25ml
可用的淡水資源：
1000×0.26%=2.6ml
25ml
2.6ml
表達(dá)交流
我國的淡水資源
表達(dá)交流
我國的淡水資源
表達(dá)交流
小報(bào)評(píng)價(jià)表
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php(共9張PPT)
大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)
3.珍貴的淡水資源
第二單元
練習(xí)題
自然界的水
一、填空題。
1、雖然地球上由豐富的（
），但是能供人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)使用的（
）卻很短缺。
2、目前世界上已有（
）多億人面臨飲用水短缺問題，其中亞洲和非洲缺水最為嚴(yán)重。
海洋水
淡水
20
3、人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和（
）的一部分，僅占地球總水量的（
）。
4、地球上水的總量約為（
）億立方千米，其中約（
）都是咸水。
地下水
0.26%
14
97.5%
二、選擇題。
1、下列屬于淡水的是（
）。
A、海水
B、水蒸氣
C、咸水湖中的水
2、將3.5克食鹽溶解到1000ml水中，可以制成含鹽量接近海水的咸水（
）。
A、100
B、1000
C、200
B
A
3、淡水資源中，人們比較容易利用的是（
）
A、高山冰川
B、江河湖泊
C、永凍積雪
4、下列屬于嚴(yán)重缺水地區(qū)的是（
）。
A、亞洲
B、歐洲
C、大洋洲
B
A
三、判斷題。
1、河流和湖泊是重要的淡水資源，也是許多生物的家園。（
）
2、我們?nèi)粘Ｉ钪酗嬘玫乃堑＃?br/>）
3、但是資源約占地球上水量的一半。（
）
√
×
√
4、我國的但是資源豐富，沒有必要節(jié)約。
（
）
5、淡水資源能被人類真正利用的卻很少。
（
）
×
√
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2.3《珍貴的淡水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
珍貴的淡水資源
單元
第二單元
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
四年級(jí)
教學(xué)分析
本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到淡水資源的珍貴，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作知識(shí)小報(bào)，利用知識(shí)小報(bào)全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地表達(dá)探究結(jié)果并與他人進(jìn)行交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)到在日常生產(chǎn)生活中，我們用得較多的是淡水。2.認(rèn)識(shí)到淡水資源在地球水資源中所占比例小，而可利用的淡水資源更少且分布不均勻。3.體驗(yàn)建立地球上水資源比例模型的方法。4.學(xué)會(huì)制作并使用知識(shí)小報(bào)進(jìn)行表達(dá)交流。
重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到淡水資源的短缺，并用知識(shí)制作宣傳小報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：閱讀資料，資料卡、卡紙，多媒體課件等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、提出問題師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了陸地上幾種主要的水體類型，也了解到除了海洋中的水是咸水，陸地上也有咸水。看來地球上的水資源主要都是咸水，那么我們平時(shí)用得較多的是咸水還是淡水呢？請(qǐng)同學(xué)們討論完成教材上的表格，這些活動(dòng)該選擇淡水還是咸水？（學(xué)生小組討論）師：請(qǐng)同學(xué)們來說說你的選擇并說明理由。生：洗衣服、灌溉農(nóng)田、鍋爐用水我們選擇用淡水，因?yàn)橛孟趟乱路窀闪艘院笥薪Y(jié)晶鹽出現(xiàn)在衣服上（笑）。灌溉農(nóng)田，我不太確定，如果用咸水，太咸了植物可能無法生存吧，不是有鹽堿地種不了莊稼的說法嗎？鍋爐用咸水，會(huì)結(jié)垢，對(duì)鍋爐有腐蝕作用。喝水、做飯我們認(rèn)為兩個(gè)都可以，平時(shí)我們炒菜煲湯也是要放鹽的，如果用咸水不就不用放鹽了嗎？生：我不同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為所有的都應(yīng)該選淡水。我們做菜煮湯雖然也放鹽，但媽媽總說要少鹽少油身體才健康，用咸水，肯定對(duì)身體不好。師：我們先要來認(rèn)識(shí)一下咸水和淡水的區(qū)別。在科學(xué)上，淡水是指每升水含鹽量小于0.5克的水，也就是說，淡水并不是我們想的不含一點(diǎn)鹽分，只是含鹽量很低。溶解有更多鹽類物質(zhì)的水是咸水。我們可以自己嘗試配一杯海水嘗嘗看。（出示實(shí)驗(yàn)指南：將3.5克食鹽溶解在100毫升水中，品嘗一下“海水”的味道）（生分組實(shí)驗(yàn)）師：請(qǐng)同學(xué)們分享一下“海水”的味道怎么樣？生：太咸了，沒法喝。生：太咸了！咸得發(fā)齁了。師：（笑）從同學(xué)們一個(gè)個(gè)皺眉的表情可以看出“海水”的味道遠(yuǎn)沒有我們想象的好！實(shí)際上，真正的海水除了食鹽還溶解有很多種其他無機(jī)鹽，比我們配的“海水”還要難喝。不過老師要提醒大家一句，一般情況下我們不用嘗的方式進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。尤其是實(shí)驗(yàn)室里的物品，未經(jīng)老師允許都是嚴(yán)禁品嘗的。今天的鹽和水都是老師特別準(zhǔn)備的可食用的，用了干凈的杯子，所以才能讓大家品嘗。現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)選擇咸水還是淡水來喝水、做飯呢？生：淡水！
學(xué)生小組討論，我們生活中的用水是淡水還是咸水？
通過討論得出結(jié)論，我們生活中的用水是淡水，進(jìn)一步了解淡水資源。
講授新課（二）搜集證據(jù)
師：看來，不管是生產(chǎn)還是生活中，都是使用淡水為主。淡水對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活非常重要。那地球上的淡水能滿足人類需求嗎？讓我們來收集關(guān)于淡水資源的信息，看看可利用的淡水資源的多少與人類需求量之間的關(guān)系。我們?cè)谡硇畔r(shí)，還要思考一下用哪種方式能夠幫助我們更直觀便捷地整理和分析信息。信息整理好后在小組分享交流。（小組合作學(xué)習(xí)）師：請(qǐng)各小組將學(xué)習(xí)結(jié)果和全班同學(xué)分享交流。（生帶著資料上臺(tái)分享，師協(xié)助用實(shí)物投影將學(xué)生資料呈現(xiàn)給全班同學(xué)）生：我們閱讀了教材上的資料，地球上各種形態(tài)的水總儲(chǔ)量約13.6億立方千米，其中約97.5%都是咸水，淡水資源僅占總水量的2.5%，約3500萬立方千米。乍一看，我想，哎，淡水挺多的呀，3500萬哦！而且是立方千米，不是立方米哦！再接著看目前能用的僅占地球總水量的0.26%。這0.26%是多少呢？我大概算了一下，差不多有353.6萬立方千米，我覺得這也挺多的呀，我看資料說中國最大的青海湖，一望無際，里面能裝73.9立方千米的水。那等于47800多個(gè)青海湖呢！那可以容納多少人在里面游泳呢！師：這位同學(xué)用了類比，人類可利用的淡水量353.6萬立方千米，光看這數(shù)字我們還很難知道有多少，但是用我們熟悉的青海湖來比較，就比較形象了。還有誰來說說。生：教材上說人類可利用的淡水量有353.6萬立方千米，但是其中大部分都是淺層地下水。我們知道過度開采地下水可能會(huì)給環(huán)境帶來影響，因此很多國家已經(jīng)禁止使用地下水了。我們查了資料，地球上河流和湖泊中的淡水量只有總淡水量的0.3%，也就是10.5萬立方千米，只相當(dāng)1400個(gè)青海湖里的水了。如果和地球上的水資源總量比起來，真的是少之又少。我看到這樣一份資料，說如果把地球上的水資源總量看作是一桶水，那么地球上的淡水總量只有其中的一碗水，而目前人類可利用的淡水包括河流、湖泊和淺層地下水才只有其中的一勺而已，而河流和湖泊中的淡水就更微乎其微了。所以我覺得淡水資源對(duì)于人類來說是稀缺、珍貴的。總結(jié)：雖然地球上有豐富的海洋水，但是能供人們?nèi)粘Ｉ詈蜕?br/>產(chǎn)使用的淡水卻很短缺。目前世界上已有20多億人面臨飲用水短缺問題，其中亞洲和非洲缺水最為嚴(yán)重。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并根據(jù)教材給的資料，了解淡水資源的分布。
提高學(xué)生小組合作的能力以及總結(jié)得出結(jié)論的能力。
講授新課（三）處理信息
師：用水槽盛
1000
毫升水，用來代表地球上水的總量。嘗試用針筒按比例取出相應(yīng)的淡水總量、可利用的淡水總量。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）從中抽出1000毫升的2.5%也就是25毫升模擬淡水總量，再從淡水中抽取25毫升的0.3%也就是0.075毫升模擬河流和湖泊中的淡水總量。師：做完實(shí)驗(yàn)有什么感受？生：哇，原來河流和湖泊中的淡水在地球水資源中占的比例真的是太少了！生：
0.075毫升真的很難抽取，也就只是很小的一滴水了。師：是的，1毫升水大概有20滴左右，也就是說1滴水有0.05毫升，0.075毫升只相當(dāng)于1.5滴水。1.5滴水在1000毫升水中占的比例，就是河流和湖泊中的淡水在地球總水量中所占的比例。生：雖然說地球上的水資源很多，但是相比之下，河流和湖泊中的淡水確實(shí)太少了。生：難怪教材上說目前世界上已有超過一半的陸地面積、遍及一百多個(gè)國家和地區(qū)缺水呢，有20多億人飲水困難。生：那是因?yàn)橛械牡胤绞巧衬麄儑覜]有江河湖泊。我們國家就不缺水。師：我們國家真不缺水嗎？那為什么會(huì)有南水北調(diào)工程呢？生：我們國家有些地方水資源豐富，有些地方也缺水。
學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，切身體會(huì)我國淡水資源的短缺。
通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道我國水資源短缺。
講授新課（四）表達(dá)交流
師：我們通過一個(gè)視頻來了解一下我國淡水資源分配情況。師：看完視頻，你得出什么結(jié)論？生：原來地球上可利用的淡水資源總體來說還是不夠的，有的地方尤其缺水。我們國家看起來可利用的淡水資源好像還可以，但仍是世界上13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一，有超過一半的城市缺水。生：地球的儲(chǔ)水量是很豐富的，共有13.6億立方千米。但是能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的，卻少得可憐。生：我還知道了我國的淡水儲(chǔ)量其實(shí)并不少，我國淡水資源總量居世界第六位，但是如果算到人均，我國又是淡水資源嚴(yán)重短缺的國家，人均占有淡水量只相當(dāng)世界人均占有量的1/4。師：看來同學(xué)們都收集了很多關(guān)于淡水資源的信息，如果要這樣交流，恐怕再給一節(jié)課時(shí)間也不夠。怎樣和同學(xué)們分享更多的信息呢？我們可以用知識(shí)小報(bào)來記錄我們的探究結(jié)果。知識(shí)小報(bào)就是手抄報(bào)的一種，是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的形式。知識(shí)小報(bào)可以是手抄，也可以是電腦打印。下面就讓我們來制作一張自己的知識(shí)小報(bào)。閱讀教材，想一想，制作知識(shí)小報(bào)要注意些什么？生：主題要突出，一份小報(bào)有一個(gè)明確的主題，不能是雜亂無章。生：要注意版面工整，可以適當(dāng)做一些插圖裝飾。生：內(nèi)容要豐富些，才能吸引讀者。師：嗯，同學(xué)們考慮得很周全，課后就請(qǐng)大家收集整理素材，制作一份關(guān)于“淡水資源”的知識(shí)小報(bào)。下節(jié)課我們舉行一個(gè)知識(shí)小報(bào)的展示交流活動(dòng)，評(píng)比一下哪些小組做得更好。師：在這節(jié)課中我們有了哪些收獲？生：我知道了淡水也可能含有一點(diǎn)鹽，只是含鹽非常少。人類的生活和生產(chǎn)都離不開淡水。生：我知道了目前可利用的淡水只占地球水資源很少的一部分。生：我還學(xué)會(huì)了做模擬實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)，像這樣數(shù)量非常龐大，我們無法直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，可以找類似的物體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。
通過視頻進(jìn)一步了解我國短缺的淡水資源，呼吁大家保護(hù)水資源。
讓學(xué)生收集整理素材，制作一份關(guān)于“淡水資源”的知識(shí)小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
珍貴的淡水資源
2.5%
課后反思
這一課是通過選擇淡水咸水活動(dòng)、文獻(xiàn)研究、模擬實(shí)驗(yàn)等形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到淡水資源對(duì)人類來說重要而稀缺，最后學(xué)習(xí)制作知識(shí)小報(bào)進(jìn)行交流。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，其實(shí)不太好上，稍不留意很容易上成枯燥的講授課。備課時(shí)本來想讓學(xué)生先充分交流，再安排模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)有兩個(gè)學(xué)生談到類比的時(shí)候，我靈機(jī)一動(dòng)，把模擬實(shí)驗(yàn)提到前面來，正好幫助學(xué)生理解了淡水資源在地球總水量中所占比例，從而加深對(duì)淡水資源珍貴的理解。這一課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生的表達(dá)交流能力得到鍛煉。
21世紀(jì)教育網(wǎng)
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑