資源簡介

生物北師大版七年級（下）
第10章
人體的能量供應(yīng)
第2節(jié)
人體細胞獲得氧氣的過程（第二課時）
肺與外界的氣體交換
教材分析
本節(jié)的主要是以演示活動為核心，結(jié)合自身實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理，分析肺是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和途徑與外界環(huán)境進行氣體交換的。這部分內(nèi)容既承接了前面學(xué)習(xí)的呼吸系統(tǒng)的組成，又是人體細胞獲得氧氣的過程的第一個階段。
學(xué)情分析
雖然前面學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成和功能，但學(xué)生對人體與外界進行氣體交換的認識，仍僅僅停留在人的呼氣和吸氣現(xiàn)象上；初一學(xué)生還未學(xué)習(xí)過相關(guān)物理知識，呼氣和吸氣時涉及到的氣壓、體積等知識，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的難度。初一學(xué)生好奇心強、興趣濃、能積極主動參與到教學(xué)中的親身體驗、模型制作等各種活動中。
教學(xué)策略
教學(xué)活動圍繞肺通氣原理及吸氣、呼氣時胸廓的主要變化展開教學(xué)，教學(xué)過程中從學(xué)生的感性認識出發(fā)，首先，體會自身吸氣和呼氣時胸廓的變化（將手按在胸部，深深吸氣，再深深呼氣）；其次，課堂演示呼吸運動模型1時，注意將模型中的結(jié)構(gòu)與胸廓的結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來，呼吸運動模型2的設(shè)計和制作由學(xué)生課前完成，選擇效果好的模型進行制作并分發(fā)給每組，在課堂上學(xué)生分組完成模型的演示過程；再次，借助于注射器，幫助學(xué)生理解氣壓、體積的變化關(guān)系；最后，結(jié)合班級內(nèi)同學(xué)測量的一次深呼氣量結(jié)果，讓學(xué)生分析個體間呼氣量差異的原因，并對學(xué)生進行要積極參加體育運動的教育。
教學(xué)目標
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知識目標
理解呼吸運動是實現(xiàn)肺通氣的原因。
概述肺與外界進行氣體交換的過程。
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能力目標
小組內(nèi)嘗試利用呼吸運動模型探究呼吸時肺的變化，能夠運用模型演示呼吸時肺容積的變化規(guī)律。
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情感態(tài)度價值觀目標
認同體育鍛煉能加強呼吸肌的力量，增強呼吸功能，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉和適宜的體力勞動的習(xí)慣。
重點和難點
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教學(xué)重點
呼吸運動和肺通氣的原理
肺與外界進行氣體交換的過程
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教學(xué)難點
呼吸運動和肺通氣的原理
教學(xué)方法
模型演示與圖示結(jié)合、活動探究教學(xué)法
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
體驗活動：深吸一口氣，屏住呼吸，體會有什么感覺？
引入課題：肺與外界的氣體交換
親身體驗交流感受
感同身受體驗新知演示模型突破難點借助模型合作探究
展示：肺與胸廓圖片過渡：氣體是怎樣進出肺的呢？動畫：呼吸時胸廓的變化1親身體驗深吸氣和深呼氣時胸廓的變化，說出呼吸時胸廓有什么變化？過渡：呼吸時胸廓的變化是由什么引起的呢？在黑板畫呼吸運動模型圖思考：模型中各部分代表什么結(jié)構(gòu)？演示：自制的呼吸運動模型思考：呼吸時肋骨位置的變化是由什么引起的？結(jié)合黑板上的圖示總結(jié)：肋間肌的收縮與舒張引起肋骨位置的變化，使胸廓的橫徑變化。動畫：呼吸時胸廓的變化2思考：呼吸時什么結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化？結(jié)合動畫總結(jié)：膈肌的收縮和舒張引起膈頂運動，使胸廓的縱徑變化。師生共同總結(jié)：呼吸肌收縮，胸廓擴大；呼吸肌舒張，胸廓縮小。引出呼吸運動：由于呼吸肌的舒縮而引起胸腔有規(guī)律的擴大與縮小相交替的運動。過渡：胸廓變化時，肺容積有什么變化呢？你能利用模型演示呼吸時胸廓的變化引起肺怎樣的改變嗎？師生共同總結(jié)：胸廓擴大，肺容積隨之擴大；胸廓縮小，肺容積隨之縮小。過渡：肺容積的變化對氣體有什么影響？借助去掉針頭的注射器探究氣壓與容積的關(guān)系：一定的氣體在密閉條件下，氣體體積增大，氣壓減小；氣體體積減小，氣壓增大。師生共同總結(jié)：肺容積的變化對氣體的影響：肺容積擴大→肺內(nèi)氣壓減小→氣體進肺；肺容積縮小→肺內(nèi)氣壓增大→氣體出肺思考：你能用自己的語言概述肺與外界氣體交換的過程嗎？通過多媒體總結(jié)肺與外界氣體交換的過程：呼吸肌收縮→肋骨上提外展、膈頂下降→胸廓擴大→肺容積擴大→肺內(nèi)氣壓減小→氣體進肺（吸氣）；呼吸肌舒張→肋骨下移內(nèi)縮、膈頂上升→胸廓縮小→肺容積縮小→肺內(nèi)氣壓增大→氣體出肺（呼氣）。
結(jié)合圖片說出胸廓的組成，嘗試找出各結(jié)構(gòu)身體上的相應(yīng)位置。觀看動畫雙手放于肋骨兩側(cè)，體驗深吸氣和深呼氣時胸廓的變化。說出感受到的胸廓變化。觀察呼吸運動模型，思考：模型中各部分代表的結(jié)構(gòu)。學(xué)生標注圖示中的結(jié)構(gòu)觀察得出：呼吸時，肋骨位置的變化是由肋間肌的收縮與舒張引起的。學(xué)生代表演示自制的模型觀察回答：膈肌，吸氣時膈頂下降；呼氣時膈頂上升。描述呼吸時胸廓的變化規(guī)律。學(xué)生帶著問題親自操作模型，探究胸廓的變化是如何引起肺的改變。小組討論小組代表演示模型學(xué)生操作體驗堵住針口向內(nèi)推活塞時操作中的感覺，觀察松開手后活塞的現(xiàn)象，嘗試解釋原因。小組討論總結(jié)：肺與外界氣體交換的過程。各小組代表匯報討論的結(jié)果。
課堂拓展
測一測：深呼吸時，一次呼出的氣體量怎樣吹氣球呢？請三位同學(xué)來吹氣球。哪種方法最合適？按步驟小組內(nèi)完成一次深呼氣量的測算測定呼氣量引發(fā)的思考：對處于青春期的同學(xué)們來說身體健康十分重要，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。
三位同學(xué)用不同的方法吹氣球選擇最合適的方法各小組分工合作，共同完成呼氣量的測算。學(xué)生代表匯報自己的呼氣量分析交流：不同個體呼氣量不同的可能原因。
總結(jié)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？
自由發(fā)言，暢談收獲
板書設(shè)計
第十章
人體的能量供應(yīng)
第二節(jié)
人體細胞獲得氧氣的過程
（第二課時）
肺與外界的氣體交換
1、
原理：呼吸運動
2、
過程：外界氣體
肺
3、
結(jié)果：實現(xiàn)肺通氣
教學(xué)反思
“呼吸運動”和“肺通氣”的內(nèi)容，一直是教學(xué)上的難點。通過讓學(xué)生感受呼吸時胸廓的變化，提出問題：呼吸時胸廓的變化是由什么引起的呢？通過演示呼吸運動模型，展示呼吸運動動畫，學(xué)生觀察討論得出：呼吸肌收縮和舒張引起胸廓規(guī)律性擴大與縮小。從而突破了“呼吸運動”這個難點。進一步提出問題：胸廓變化時，肺容積有什么變化呢？通過學(xué)生小組內(nèi)合作探究模型，討論得出：肺容積隨胸廓擴大而擴大；隨胸廓縮小而縮小。由于物理學(xué)和生物學(xué)在章節(jié)知識安排上的不同步，學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分知識時還沒有接觸到氣體壓強的知識，所以讓初中一年級學(xué)生接受“肺通氣”的知識比較困難。通過注射器的體驗使大家明白了：肺內(nèi)壓隨著肺容積擴大而減小，肺內(nèi)壓隨著肺容積縮小而增大；氣體出入肺的動力是肺內(nèi)壓與外界大氣壓的差。這樣的處理一步步引導(dǎo)學(xué)生進行分析，使雖是很難的東西，但讓學(xué)生可以跳一跳摘到桃子，既掌握了知識，培養(yǎng)了思維能力，又不挫傷學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心。?
本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在課本中模型的基礎(chǔ)上進行改進，嘗試大膽設(shè)計和制作呼吸運動模型。如課堂上小組探究“胸廓變化時肺容積的變化”時用的模型就是由學(xué)生課前設(shè)計制作的，更直觀形象，易操作。
測量一次深呼氣量的設(shè)計讓同學(xué)們意猶未盡，呼氣量的差異引發(fā)同學(xué)們的思考，說出了要積極參加體育鍛煉的心聲，體現(xiàn)了“從生物走向生活”的教育理念。

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