資源簡介

人教版義務教育教科書.數學
三年級上冊
分數的初步認識
《分數的初步認識》教學設計
教學內容：教材第89、90、91頁，分數的初步認識，認識幾分之一
教學目標：
1、結合具體情境，通過操作活動使學生初步認識幾分之一，理解幾分之一的含義，知道分數各部分名稱，會讀、寫簡單的分數。
2、借助直觀演示、動手操作、觀察能力等，培養學生善于探究、自主學習、思維靈活的能力。
3、體會分數在生活中的價值性，激發學生產生對數學學習的好奇心和興趣。
教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。
教學難點：建立幾分之一的分數模型。
教具準備：多媒體課件，圓形、正方形、長方形等教具
教學過程：
創設情境、生成問題
師：同學們，你們喜歡郊游嗎？生：喜歡…
…
圖片上的這群小朋友也喜歡郊游，正好中秋節快到了，他們從家里帶來了月餅和大家一起分享。在分月餅的過程中遇到了許多數學問題，我們一起來幫幫他們吧！
課件出示：
1.有
4
塊月餅要分給兩個同學，怎樣分？師：那哪種分法最公平？
生：每人兩個，因為得到的月餅一樣多。
師：像這樣每一份都一樣多的情況，我們就說是？（平均分）
2.有2塊月餅，平均分給兩個同學，每個同學分幾塊？
3.那1塊月餅呢？平均分給兩個同學,每個同學分幾塊？生思考
師：還能不能用我們以前學過的整數來表示？這就是這節課我們要學習的內容。板書：分數的初步認識
二、探索交流、解決問題
1、認識二分之一的產生（教師拿出月餅模型）
師：我們一起來看把一塊月餅平均分給兩個同學，我們怎樣才能做到平均分呢，怎樣才能做到平均分？誰來回答？
師：我們把這塊月餅的模型對折，對折的時候是兩邊完全一樣的。
教師操作，邊操作邊說（把一塊月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的二分之一）
2、二分之一的讀
把分開的月餅貼在黑板上
，師：月餅的一半就可以用這個新朋友來表示，二分之一，跟老師一起讀一遍，二分之一。板書：讀作二分之一，師：你們再一起讀一遍，生：二分之一
。師：哪位同學起來說一說這里的二分之一是怎么得到的呢？（把一個月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一）學生說的不對教師及時糾正，并引導學生說2表示平均分的份數，1表示取的份數。師：二分之一不僅可以表示半塊月餅，還可以表示許多事物的一半呢？還可以表示誰的一半？這里的一半是怎么得來的？生：把一個蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一
3、小練習：
師：下面我們做一個小練習，判斷圖中的陰影部分能否用二分之一表示？并說說為什么
4、二分之一寫法及認識各部分之間的名稱
師：同學們，剛才你已經會讀這個分數了，仔細的觀察一下，這個分數由幾部分組成？生：三部分。師：每一部分也是有它的名字的，上面的1叫做分子，中間的這條橫線叫做分數線，下面的2叫做分母。
伸出你的小手，跟老師一起寫一遍。先寫中間的分數線，再寫分母，最后寫分子。
5、學生動手操作，創作更多的分數
師：你想找到更多的分數嗎？先看一看老師的要求。（選擇你喜歡的學具，用折一折、涂一涂的方法創造分數，得到分數之后在小組內說一說你是怎樣得到的），拿出老師為你準備的學具，開始動手吧。
6、學生反饋
7、展示生活中的分數
拓展小知識
其實我們的生活中處處可以見到分數的影子（課件展示太極圖，田字格），
我們的身體在成長過程中也和分數有著密切的聯系呢，在胎兒期，頭占身體的1/2，嬰兒期占1/4,到了成年就變成了1/8。
師：其實，在我國古代，很早就有了分數，他們把二分之一用如圖所示的形式來表示，你聽到了我國二字有什么想法？生：偉大，光榮。你們自己了解一下，后來又是怎么變成現在的分數的。分數看似簡單，也經歷了一段漫長的歷史呢，所以我們要珍惜古人的勞動成果，好好學習。
三、鞏固應用、內化提高
學以致用才能其樂無窮，同學們，想不想挑戰一下自己？
四、回顧整理、反思提升
這節課你有什么收獲？
板書設計：
分數的初步認識
幾分之一
(
4
)(共21張PPT)
人教版義務教育教科書·數學
三年級上冊
分數的初步認識
　
把一塊月餅
平均分
每份是它的二分之一
成2份，
1
2
1
2
判斷圖中陰影部分能否用
表示,為什么?
圖1
圖2
圖3
圖4
x
x
1.選擇你喜歡的學具，用折一折、涂一涂的方法創造分數
2.得到分數之后在小組內說一說你是怎樣得到的
1.選擇你喜歡的學具，用折一折、涂一涂的方法創造分數
2.得到分數之后在小組內說一說你是怎樣得到的
奇
妙
的
變
化
胎兒期
2
1
2
1
8
1
1
4
在我國，很早就有了
分數，最初用算籌表示，
比如
就表示成
。
2
1
后來，印度人發明了數字，
用和我國相似的方法表示
再往后，阿拉伯人發明了
分數，把
表示成
2
1
2
1
分數線，就把分數表示成
。
2
1
1.
你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？
說一說理由。
1
3
1
5
1
6
1
4
2.
下面的分數能表示各圖中的涂色部分嗎？能
表示的畫“√”，不能表示的畫“x”。
說一說理由。
√
√
×
×
1
2
（
）
1
3
（
）
1
4
（
）
1
5
（
）
3.說出
在不同圖形中分別用什么數表示？
圖形A占大正方形的（
）
圖形B占大正方形的（
）
圖形C占大正方形的（
）
4.看圖填一填。
1
2
1
4
1
8

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