資源簡介

《神經(jīng)調節(jié)的基本方式》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：
（1）知道反射是人體神經(jīng)調節(jié)的基本方式，理解反射的概念。
（2）能夠描述反射弧的構成，能夠舉例說出簡單的反射和復雜的反射。
（3）通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。
2、過程與方法：
（1）通過膝跳反射實驗，體驗科學探究活動。聯(lián)系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的結構。
（2）通過小組合作學習，來逐步培養(yǎng)學生團結協(xié)作，歸納整理及表達交流的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課教學，培養(yǎng)學生愛科學、學科學、求真務實、勇于探究的精神；養(yǎng)成良好的學習生活習慣；感受合作學習帶給每個成員的愉悅。
教學重點：
1、說出反射是人體神經(jīng)調節(jié)的基本方式，理解反射的概念。
2、描述反射弧的結構組成。
3、區(qū)分簡單反射和復雜反射。
教學難點：
1、理解反射的概念，準確判斷一種現(xiàn)象是否是反射。
2、掌握反射必須有一定的神經(jīng)結構——反射弧來完成，描述反射弧的結構組成。
3、理解完成一個反射活動，必須要有一個完整的反射弧。
教學過程
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 游戲導入：請兩位同學上臺完成打手背游戲。
提問：在這個游戲中，甲同學（被打）從被打到縮手的過程中，受什么系統(tǒng)的調節(jié)？ 學生回答，神經(jīng)系統(tǒng)。 通過游戲，并結合已有知識，引入主題。
【過渡語】：在這個活動中，神經(jīng)系統(tǒng)是如何參與調節(jié)的呢？
自主、合作、探究 1.實驗探究（膝跳反射）
給學生講解實驗的過程和注意事項，指導學生兩兩一組相互實驗。
實驗結束后，請同學們描述實驗現(xiàn)象，并分析實驗成敗的原因。
【過渡語】17世紀，法國哲學家笛卡爾也注意到了動物對刺激具有規(guī)律性的反應。他認為機體受刺激與發(fā)生的反應有必然的聯(lián)系，于是提出了反射。
2.自主學習
提問：（1）什么是反射？
（2）反射的結構基礎及各結構的功能
（3）反射的類型及人類所特有的反射？
3.合作分享
請學生說出反射的定義，教師引導學生通過反射的定義提煉反射的三要素：神經(jīng)系統(tǒng)、刺激和規(guī)律性的反應，并判斷“小狗接飛盤”、“草履蟲游向培養(yǎng)液”、“含羞草觸碰合攏”是否屬于反射。
提問：同學們生活中有哪些反射的例子呢？通過問題，引出縮手反射。
【過渡語】 為什么有的反射不受大腦控制？有的反射要靠大腦控制呢？要知道原因，接下來我們將學習反射的結構基礎——反射弧。有請我們的《哎呀，媽呀》劇組帶來的表演。
指導學生完成導學案“合作探究”第二題。
提問：反射弧有哪些結構呢？這些結構在反射的過程中都起了什么作用呢？
結合小品，講解反射弧的結構，并板書畫出反射弧。強調傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的區(qū)別——神經(jīng)節(jié)。總結反射弧是反射的結構基礎。
【過渡語】大家對反射弧的結構都了解了嗎？真金不怕火煉，咱們來試試！
展示膝跳反射的掛圖，請同學結合縮手反射中反射弧的結構，分析膝跳反射中反射弧的結構。
【總結】反射與反射弧的關系：人體在刺激的作用下產(chǎn)生的相對應的反應是反射，而反射是通過反射弧這一人體結構來完成的。
【過渡語】：如果反射弧的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障，反射還能完成嗎？
指導學生完成【活動】拓展創(chuàng)新
（1）如果病人傳出神經(jīng)受損，其他正常，針刺皮膚后是否有反射？是否有感覺？
（2）如果病人傳入神經(jīng)受損，其他正常，針刺皮膚后是否有反射？是否有感覺？
通過對病例的判斷得出，完成一個完整的反射，反射弧必須完整。
學生兩兩一組進行實驗。
實驗完成后完成導學案“合作探究”第1題.
學生閱讀教材，自主學習相關知識。
學生學習并記憶反射的定義，同時利用所學知識，判斷生活實例。
學生表演小品——《哎呀，媽呀，燙燙燙！》
學生欣賞小品表演，學習反射弧的結構及各結構的功能。完成導學案“合作探究”第2題。
學生利用反射弧的結構特點，分析膝跳反射中的反射弧。
學生結合反射弧的結構和作用，進行推斷。
學生討論完導學案“拓展創(chuàng)新” 通過設置實驗，使學生能從直觀上感受反射的過程。
科學史實的介紹使學生能夠體會科學家留心生活觀察生活的品質。
通過對反射定義的提煉，幫助學生理解什么是真正的反射。
通過學生小品展示，將抽象知識形象化，具體化，便于學生的理解。
通過學生分析反射弧的過程，提高學生的觀察能力，同時做到學以致用。
活動的進行，引出反射弧的結構完整的特點，同時也能提高學生學習的成就感。
課堂總結 請學生總結本節(jié)課的知識點，并提出未得到解答的疑問。 學生總結本節(jié)課所掌握內容，其他同學補充 通過學生自己總結知識，既可以幫助學生加深對知識的記憶，也可幫助教師檢測學生本節(jié)課的掌握情況

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