資源簡介

4.3.2發生在肺內的氣體交換
肺與外界的氣體交換
教學設計
教學目標
1、概述肺與外界的氣體交換過程。
2、理解呼吸運動的原理。
3、了解心肺復蘇法，關愛生命，培養社會責任感。
教學重點、難點
概述肺與外界的氣體交換過程。
教學流程
教學過程
教學環節
教師引導
學生活動
設計意圖
【啟】
【設問】我國每年發生心臟猝死的人數超過50萬，心臟一旦驟停10分鐘以上，醫生也無力回天，錯過最佳搶救時間，即使有幸生還，腦細胞也會不可逆性受損，心臟驟停時，我們應該怎么做？通過這節課的學習們一起來研究這個問題。
認真思考。
設置懸念，激發學生探索欲望，導入新課。
【悟】【展】
探究一
肺的結構【過渡】不知不覺中，你的肺在有節奏的吸氣和呼氣，你知道自己一分鐘內呼吸了多少次嗎？一次吸氣和一次呼氣就叫作一次完整的呼吸，接下來我們一起感受一下呼吸。【任務要求】老師計時一分鐘，請同學們閉上眼睛，心里默數呼吸的次數。【提問】一分鐘內呼吸了多少次嗎？【點評】人平靜狀態下一分鐘大約呼吸16次（不同狀態下呼吸次數不一樣，劇烈運動后會比平靜狀態更高）【追問1】進行呼吸的主要器官是什么？【任務要求】接下來請同學們閱讀課本45頁，完成以下填空（自主學習）：呼吸系統的主要器官是?
?，位于胸腔內，左右各一個，左肺
，右肺
，平靜狀態下，呼吸頻率為一分鐘
次。（展示肺的圖片）【過渡】與呼吸運動有關的結構除了肺之外，還有哪些結構呢？這個位置是膈，膈形似鐘罩，主要由肌肉組織構成，舒張時向上隆起，收縮時向下運動。膈上方是胸腔，下方是腹腔。胸腔由骨骼和肌肉組成，我們接著了解胸腔中的骨骼。【追問2】所有同學起立，摸一摸，我們正面的是什么骨？兩側是什么骨？背面的是什么骨？他們共同構成了？胸廓在最外面，可以對里面的心臟和肺等器官起什么作用？（播放肺的結構視頻）下面我們看一段視頻進一步了解肺與胸廓，胸腔的位置關系。
【回答】生1:17次。生2:18次。生3:25次。【回答】肺。【回答】肺；兩葉；三葉；16。【回答】肋骨；胸骨；脊椎骨；胸廓；保護。觀看視頻，理解胸腔，胸廓，肺的位置關系。
初步感受呼吸。認識肺的結構。教師引導，學生自主歸納得出肺的結構特點。通過視頻直觀的感受胸腔，胸廓，肺的位置關系。加強學習效果。
【悟】【展】【悟】【展】【悟】【展】【悟】【展】【悟】【展】
探究二
胸廓的變化與呼吸運動的關系？【任務要求】親身體驗：手按胸部兩側，深吸氣和深呼氣，體會肋骨運動和胸廓的變化情況。【提問】吸氣和呼氣時，肋骨和胸廓如何變化？【過渡】骨本身是不會自己運動的，要靠骨骼肌的牽拉。我們一起來回顧一下上學期學的肌肉組織。【提問】肌肉組織具有什么特性？【過渡】人體內與呼吸運動有關的肌肉叫呼吸肌，主要有肋間肌和膈肌。課件展示肋間肌和膈肌的位置。我們剛才感受到肋骨的運動導致胸廓的變化，但實際上是肋間肌的收縮與舒張導致的，我們請兩位同學拿著模型現場模擬肋間肌的變化與呼吸運動的關系。體會肋間肌的變化與呼吸運動的關系【任務要求】觀看兩位同學的演示實驗，思考：吸氣和呼氣時，肋間肌、胸廓前后左右徑、胸廓分別如何變化？
【追問】肋間肌的收縮與舒張最終導致了誰的變化？【過渡】那膈肌的收縮和舒張又是否還是會導致胸廓變化呢？我們繼續探究。體會膈肌的變化與呼吸運動的關系【任務要求】觀看膈肌運動的動畫，判斷膈肌的變化是否造成了胸廓變化？具體如何變化，從圖片中找答案。【展示圖片】觀察圖片，回答問題。吸氣和呼氣時，膈肌、膈頂部、胸廓上下徑、胸廓分別如何變化？【提問】我們可以看出，膈肌的收縮與舒張最終還是導致誰的變化？【過渡】那胸廓的變化與呼吸運動又有什么關系呢？我們繼續探究。【任務要求】先獨立思考，再小組討論：1、裝置中的吸管、氣球、塑料瓶、分別代表了什么？2、如何使氣球變大變小？3、胸廓擴大與縮小時肺如何變化？為什么？（閱讀教材45頁小資料）4、胸廓擴大導致吸氣還是吸氣導致胸廓擴大？【點評】剛才這位同學邊講解邊動手操作模型，很棒，同學們掌聲鼓勵。但是吹氣的這種做法有問題沒有？誰展示？【點評】非常完美，掌聲通過。【過渡】非常棒，同學們，我們通過剛才的探究發現，胸廓擴大與縮小會引起肺變化進而導致吸氣和呼氣，那肺容積變化又是怎么導致吸氣和呼氣的呢？我們繼續探索肺容積與肺內氣壓的關系。探究三：肺容積擴大和縮小時，肺內氣壓是怎樣變化的？
【任務要求】感知氣壓：將針管先抽到最末端，左手堵住前端，右手往里推針筒，結果？右手松開，又有什么現象？
【提問】請一位同學談談感受。【追問1】氣體中普遍存在著壓力，我們簡稱氣壓。我們往里推時，改變的是氣體的什么？越往里推，容積越？但是越費力，說明氣壓越？【小結】所以一定條件下，容積越小，氣壓越大。反之一定條件下，容積越大，氣壓越小。我們馬上運用這個知識來解決問題。【提問】思考：肺容積擴大和縮小時，肺內氣壓如何變化？補充知識；氣體都是從氣壓高的地方往氣壓低的地方走。【追問2】此時拿著模型演示，此時肺容積？外界氣壓大于？氣體從外界入肺，這就是？【追問3】此時肺容積？肺內氣壓？肺內氣壓大于？氣體出肺，這就是？【理整體思路】
請一位同學上臺，拿著模型給同學們具體演示一下吸氣和呼氣的整個過程，其他同學可以質疑補充。聯系實際，分析問題【提問】下水游泳時，如果水超過胸部，我們會感覺呼吸困難，為什么？(請一位同學展示）歸納小結【任務要求】找出下列詞語間的邏輯關系，梳理概念圖，上臺貼概念圖。其他同學可以質疑補充。①找出與吸氣相關的詞條，按邏輯關系貼概念圖。②找出與呼氣相關的詞條，按邏輯關系貼概念圖。【任務要求】思考：如果突然有人倒在路邊，心臟驟停時，我們應該怎么做？（播放心肺復蘇法視頻）【提問】為什么心肺復蘇法既要人工呼吸，還要按壓胸廓，應用本節課的知識，按壓胸廓的原理是？【點評】
這位同學解釋得很棒，我們可以利用暑假寒假的時間去紅十字會參加相關的專業培訓，如果學會這個技能，關鍵時刻能救命。
【回答】生一：吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大。生二；呼氣時，肋骨向下向內運動，胸廓縮小。【回答】
生一：肌肉組織具有收縮和舒張的特性。做筆記，在書上標記好肋間肌和膈肌的位置。【回答】生一：吸氣時，肋間肌收縮，胸廓前后左右徑增大，胸廓擴大。生二：呼氣時，肋間肌舒張，胸廓前后左右徑變小，胸廓縮小。【回答】胸廓。【回答】生一：吸氣時，膈肌收縮，膈頂部上升，胸廓上下徑縮小；生二：呼氣時，膈肌舒張；膈頂部下降；胸廓上下徑增大。【回答】胸廓。【展示交流】【第三組代表回答】吸管代表氣管和支氣管，氣球代表肺，塑料瓶代表胸廓。【第五組代表回答】可以擠壓塑料瓶使氣球變大變小；還可以拉動模擬膈肌的部分；還可以往吸管吹氣。【回答】生一：活的生物體每時每刻都要進行呼吸運動，如果往里面吹氣，就相當于有人每時每刻在為我們人工呼吸，不符合客觀事實。【第四組代表展示】
胸廓擴大，肺擴張；胸廓縮小，肺回縮。因為胸廓與肺之間只有一層胸膜腔，并且胸膜腔內沒有空氣，所以胸廓變大，會牽扯肺擴張，胸廓縮小，會牽扯肺回縮。【第一組代表展示】剛才的兩種使氣球變大變小的方法都是改變了胸廓的大小，所以是胸廓擴大導致的吸氣。【回答】生一：發現越往里推越費力，右手松開，針筒彈回來了。【回答】
容積；小；大。【回答】肺容積擴大，肺內氣壓變小；肺容積減小，肺內氣壓變大。【回答】擴大；減小；肺內氣壓；吸氣。【回答】減小；增大；外界氣壓；呼氣。【生一】此時，膈肌收縮，膈頂位置下降，胸廓容積變大，肺容積變大，肺內氣壓減小，外界氣壓大于肺內氣壓，氣體從外界進入肺，這是吸氣；此時，膈肌舒張，膈頂位置上升，胸廓容積變小，肺容積變大，肺內氣壓變大，外界氣壓小于肺內氣壓，氣體出肺，這是呼氣。【生一】胸廓受到水的擠壓，會變小，肺容積也會變小，肺內氣壓變大，氣體容易呼出去，但不容易吸進來。【學生展示】上臺貼概念圖。生一：貼關于吸氣的概念圖。生二：貼關于呼氣的概念圖。【回答】做心肺復蘇。【回答】
生一：往下按胸廓，胸廓縮小，肺容積變小，肺內氣壓變大，從而造成呼氣；松手時，胸廓擴大，肺容積變大，肺內氣壓變小，從而造成吸氣，相當于借助外力幫助別人進行呼吸運動。
親身體驗，分析問題，解決問題。通過兩位同學的演示實驗，了解到肋間肌的收縮與舒張造成了胸廓的變大與變小。了解到膈肌的收縮與舒張造成了胸廓的變大與變小。先獨立思考，然后帶著問題在組長的帶領下站起來討論，組內展示，一人講解，其他同學質疑補充。培養學生探究問題，解決問題的能力。自己動手實驗和老師引導下理解到氣體容積與氣壓的關系。運用知識，得出肺容積與肺內氣壓關系。師生互動分析，達成共識，概述肺與外界的氣體過程，培養學生歸納總結的能力。會利用所學知識分析生活中的問題。將知識點串起來，解開“吸氣與呼氣之謎”，對知識進行系統性整理，形成知識框架。了解基本的急救知識，珍惜自己和他人的生命，培養社會責任感。。
板書設計:
一、肺的結構
二、胸廓的變化與呼吸運動的關系？
1.肋間肌的變化與胸廓的關系
2.膈肌的變化與胸廓的關系
3.胸廓擴大與縮小會導致肺怎樣變化？
4.吸氣導致胸廓擴大還是胸廓擴大導致吸氣？
三、肺擴大和縮小時，肺內氣壓是怎樣變化的？

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