資源簡介

教學內容
4.1.1人類的起源和發展
課時數
1
學科
生物
年級
7年級
班級
1班
教學目標
1、概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
2、對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展過程的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。
3、認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點
教學重點
人類起源與森林古猿，人類起源和發展的過程
教學難點
概述人類在起源和發展過程中其形態和使用工具等方面的變化
教學方法與資源
搜集人類起源證據及各種論點；搜集相關視頻資料；制作課件。搜集有關神創論與進化論的資料
教學流程
新課導入
人類的生活依賴于生物圈，人類的活動對生物圈有重要影響。那么，同學們，你們知道生物圈中的人是從哪里來的嗎？這里的人有兩層含義，第一個是作為個體的人的由來，第二個是作為物種的人類的由來。今天我們主要來學習第二個人類的起源和發展。新課講授現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿我們對于人類起源的探索已經很久了，形成了很多的傳說和觀點，這些傳說和觀點同學們都知道哪些？提出來和我們分享分享（總結起來就有神創論和進化論），根據科學的發展現在我們知道哪種學說是合理的、科學的。談到進化論就離不開達爾文和他的物種起源，在他20多歲的時候進行了環球航行，用了5年的時間觀察了很多動植物還有化石的資料，通過比較動植物的形態結構，以及化石的資料形成了他進化論的觀點，在1859年的時候發表了當時轟動世界的物種起源，在這個書中用了大量的資料證明了形形色色的生物不是上帝創造的，是進化來的。第一次以有說服力的生物進化的觀點代替了神創論。他提出類人猿和現代類人猿的共同祖先是什么？達爾文提出這個觀點有什么依據？（觀察圖片，思考哪種動物和人類的親緣關系最近，為什么？）同樣，達爾文仔細比較了人和現代類人猿的相似處后，才提出這個觀點。如果不比較相似處，而是通過下面這組數據，猜測一下這幾種動物誰和人類的親緣關系最近？除了比較相似性外，還可以比較DNA序列相似程度，越高，物種間親緣關系越近。現在，我們也循著達爾文當年的足跡，去看一看他是如何得出結論的。P3觀察與思考，小組合作探究1、類人猿與人類的共同祖先是_________。2、現代類人猿的生活方式有什么共同點
？3、現代類人猿與人類的根本區別在于______
、______
、_______三方面不同。現在，人類數量在急劇增加，而類人猿數量日益減少，為什么？（3min）2、從猿到人的進化通過剛才的分析，我們知道現代類人7猿和人類的祖先是森林古猿。在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在亞非歐地區的熱帶叢林，樹棲生活，這和現代類人猿一樣。那么，森林古猿時如何進化為人的呢?要解決這個問題，就要追溯到1到2千萬年前。閱讀第四頁2段，看一看1到2千萬年前環境發生了什么變化？想一想這種變化會對那里的森林古猿產生什么影響？下地生活，下地生活的森林古猿其中一部分走上了進化為人的道路，但是，沒有人能親眼目睹見證森林古猿進化為人的過程。那么，科學家是怎樣推斷這一過程呢？科學家得出結論的主要依據是什么？視頻（露西化石被發現，類比與類人猿骨骼，推測人類的運動方式）下地生活的森林古猿，由于環境的改變和自生形態結構的變化，一代代向直立行走的方向發展。為了獲取食物，前肢逐漸解放出來，下肢用于支撐。這是距今175萬年前的古人類遺物—石器。猜一猜它的用途，并推測當時人類活動的特點。隨著工具的復雜、精致，出現了火的使用，那火的使用對人類發展有何意義？取暖、驅趕野獸、燒烤食物、改善營養、利于大腦發展，減少疾病發生隨著大腦越來越發達，語言順應而生。語言的產生和發展對人類的進步也起到了重要的作用。語言是人類區別于其他動物最顯著的特征。總結進化歷程：環境改變
下地生活
直立行走
制造、使用工具
用火（大腦發達）
產生語言
原始社會（更好地交流與合作）思考：現代類人猿還能進化為人嗎？區別事實、觀點P6技能訓練習題練習、作業布置：課后練習題1、2
先回顧上學期的內容，在導入新課生物圈中的人。學生分享如;女媧造人、上帝造人等生：進化論生：一類古猿，是森林古猿生：黑猩猩1，因為長得和人最相似。生：黑猩猩生1：共同點熱帶叢林樹棲生活；無制造工具能力、無語言文字交流。生2：不同點運動方式；制造工具能力；腦發育程度不同。生：由于地殼運動，東非大裂谷兩側的生態環境發生了巨大變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。生：下肢骨粗壯，骨盆寬闊，直立行走防御、切碎食物推測古人類可以使用、制造工具
板書設計：第一章：人類的起源和發展一、
人類和類人猿的共同祖先是森林古猿二、
從猿到人的進化1、
環境的變化2、
主要證據：化石證據3、
推動因素：制造工具→火的使用→語言的產生
教學反思本堂課的內容對學生來說理解起來有一定的難度，要使學生能夠認同及描述人類起源的過程，調動學生的積極性，對新教師來說是一個考驗。最主要的是要讓學生們更多的自主學習發揮創造性思維能力，本堂課的知識點降解到位，但自己的課堂語言缺少幽默性需要繼續鍛煉。

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