資源簡介

7.2.4
人的性別遺傳
教學設計
課題
7.2.4
人的性別遺傳
學科
生物
年級
八
學習
目標
1、知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
2、過程與方法：學生通過活動來體驗學習產生的過程，學會科學地理解和正確地對待性別遺傳的問題。
3、情感態度與價值觀：能用科學的態度看待生男生女的問題。
重點
性別遺傳的特點
難點
理解生男生女的機會均等
教
學
過
程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
溫故知新
1、我國法律為什么禁止近親結婚？
2、父母都能卷舌，而小明卻不能卷舌，這是怎么回事呢？
3、遺傳病有哪些危害？
二、導入新課
場景一：醫院里，醫生接生一個新生兒后，第一句話就是告訴孩子的媽媽是男孩還是女孩；
場景二：聽說人家添了小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”
學生思考并回答問題，復習舊知，準備新知。
傾聽，思考。
檢測上節課的重點問題，溫故而知新。
引出主題，吸引學生思考。
講授新課
明確目標
多媒體出示學習目標
1.理解人的性別差異是由性染色體決定的。
2.明白生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
3.能用科學的態度看待生男生女的問題。
實施目標
目標導學一：男女染色體的差別
指導學生閱讀教材，初步掌握本目知識點。
2.復習：男女體細胞的23對染色體中，有
對是常染色體，最后一對是什么染色體？
教師提示：發現性染色體的科學家是美國細胞學家麥克郎。
結合教材分析以下問題：
（1）人的性別是否也與基因有關呢？生男生女到底是怎么回事呢？
教師總結：
（2）請同學們用高僧顯微鏡觀察人類梁色體，想一想，能看得出它們的區別嗎？
（3）男女染色體有哪些差別？
教師補充如：女性體細胞中的那一對性染色體形態大小基本相同，且和男性體細胞中的X染色體相似，科學家通過進一步的研究，發現它們同是X染色體。
（4）想一想:就性染色體來說,在男性的精子和女性的卵細胞中,應該各有幾條性染色體?男性有幾種精子?女性有幾種卵細胞?
教師總結：經科學家研究調查表明：性染色體的增減，會使性別決定的機制受到干擾，常出現各種性別畸形，并具以下規律：
多一個或少一個性染色體，常會使性腺發育不全，失去生育能力。
Y染色體具有特別強烈的男性化作用。Y染色體內部存在有許多基因控制著睪丸發育，其中的基因丟失會導致不育癥。
（5）為什么有的受精卵可以發育成男孩，而有的受精卵可以發育成女孩？
教師總結：女人在兩次月經之間，會排出一個含有X染色體的卵細胞。男人在一次生殖活動中排出上億的精子，這些精子從含有的性染色體來說只有兩種，一種是含有X染色體的，一種是含有Y染色體的。它們與卵細胞結合的機會均等。
（6）既然如此，那么生男生女的機會是否均等呢？
目標導學二：生男生女機會均等
1.指導學生閱讀教材，初步掌握本目的知識。
2.探究生男生女機會均等
提出問題：生男生女的機會均等嗎？
作出假設：生男生女機會是均等的。
制定計劃：材料用具：兩個袋子，白色棋子（X染色體），黑色棋子（Y染色體）。
方法步驟：
每一袋中抓取1個，依次記錄他們抓取結果，比如抓出“白白”，則表示性染色體組成為_____,性別為______，抓出“白黑”，則表示性染色體組成為______,性別為_______。
教師提示：注意事項：一次抓取完成后，必須把取出棋子的放回容器中重新搖勻，然后進行第二次抓取。
記錄結果整理：
得出結論：生男生女機會均等
男性能產生2種精子：22＋X和22＋Y。女性能產生一種卵細胞：22＋X。精子與卵細胞結合會產生2種結果，其比例是1：1。
3.可是現實生活中男女的比例情況是怎么樣的呢？你能對這個現象做出合理的解釋嗎？
教師出示法律法規：
中國國家人口和計劃生育委員會主任張維慶在介紹２００５年中國人口工作重點時透露，政府有意通過修改刑法來遏制人為因素造成的中國新生兒“男多女少”，出生性別比持續失衡問題。
衛生部曾經發了緊急通知，嚴禁對胎兒做性別鑒定，對進行違法性別鑒定的行為規定了嚴厲的處罰措施。
學生齊讀并理解學習目標。
學生朗讀教材，從整體上把握本目的知識，初步勾畫知識點。
學生根據教材，回答如：性染色體：與性別有關的染色體
學生讀圖，分析并回答如：男性體細胞那一對性染色體中，較大的一條命名為X染色體，較小一條稱為Y染色體……
學生舉手交流：男性的精子與女性的卵細胞中，都只有1條性染色體。男性有2種精子，分別含X、Y染色體；女性只有一種卵細胞，含X染色體。
學生回答：哪一種類型的精子與卵細胞結合
學生閱讀教材，通過設計實驗，探究生男生女機會。
共同分析步驟：（1）棋子：
1號袋中的10個白棋子代表含X染色體的卵細胞
統計：共抽取10次，統計“生男”和“生女”的次數，在表格中的相應位置打“√”。
學生討論歸納：男性能產生2種精子：22＋X和22＋Y。女性能產生一種卵細胞：22＋X。精子與卵細胞結合會產生2種結果，其比例是1：1。
明確學習目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。
設計學生自主閱讀教材，使學生通過閱讀，初步感知本目主要內容，便于下面的教學與學。
教師通過圖片總結，使學生能夠更加清晰的理解人的性別的決定因素。使學生易于識記，有利于突破重點和難點。
通過指導學生小組討論，結合教材，使學生分析問題和解決問題的能力得以提高。
通過設問，引出下一目：生男生女機會均等。
通過設置實驗探究，使學生在親自實驗的基礎上，更加清晰的理解生男生女的機會，能時提高學生的分析問題和解決問題的能力。
通過鏈接生活，出示法律法規，使學生明確我國法律相關規定，并樹立男女平等的觀念。
復習鞏固
1.下列說法符合科學道理的是
（
）
A.“生男”“生女”的比例接近1：1
B.“生男”“生女”的比例接近1：2
C.“生男”“生女”的比例接近2：1
D.“生男”“生女”的比例接近3：1
2.某對夫婦,先后生育了四胎,全部是女孩。下列有關其原因的分析,正確的是(　　)
A.該女子所產生的卵細胞全部含有兩條X染色體
B.該男子所產生的精子全部含X染色體
C.四次都是含X染色體的精子與卵細胞結合在一起
D.以上三種情況均有可能出現
3.若某家族中的某個性狀總是在男性個體中代代相傳,在女性個體中從未出現,則可推測控制該性狀的基因最可能位于(　　)
A.X染色體上
B.Y染色體上
C.常染色體上
D.細胞質中
4.人類的生殖細胞、體細胞和受精卵各含有染色體數目分別是（　　）
A.?23條、23對、23對??????
B.?46條、46對、46條??????
C.?23條、23對、23條??????
D.?23條、23條、23條
5.女性產生的一個卵細胞中，含有的性染色體數目為(　　)
A．1條
B．2條
C．3條
D．4條
以組為單位，分析思考問題，并在全班交流匯報，共同完成檢測練習。
通過復習鞏固環節，檢測本節課的教學與內的內容，檢查教學目標的落實情況。
課堂小結
今天，我們共同學習了人的性別遺傳，知道人的性別差異是由性染色體決定的，理解生男生女的道理，我們要學會用科學的態度看待生男生女的問題。
學生談收獲和體會。
總結升華。
板
書
知識導圖的方式，呈現本節課的知識脈絡。

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