資源簡介

7.3.1
地球上生命的起源
教學設計
課題
7.3.1
地球上生命的起源
學科
生物
年級
八
學習
目標
1、
知識與技能：
（1）關注生命起源的不同觀點
（2）描述地球生命起源的過程
2、過程與方法：
（1）培養(yǎng)學生運用證據(jù)進行推測的科學方法。
（2）通過不同觀點的介紹，培養(yǎng)學生的開放性和發(fā)散性思維的方法。
（3）培養(yǎng)自主學習能力和團體協(xié)作能力。
（4）培養(yǎng)學生收集資料，分析問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過對地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
（2）在課堂滲透無神論的世界觀，進行熱愛生命的教育。
重點
描述“化學起源說”中關于生命起源的過程、關注生命起源的各種觀點
難點
描述“化學起源說”中關于生命起源的過程
教
學
過
程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
溫故知新
1、“一母生九子，連母十個樣?！边@句俗語說明生物界普遍存在什么現(xiàn)象？
2、變異的類型有哪幾種？
3、對生物個體而言，所謂有利變異是指什么？
二、導入新課
盤古開天辟地以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，卻單單沒有人類。
不知道在什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做“女媧”……誰來給大家講一講關于女媧造人的傳說？
地球在宇宙中形成以后，開始確是沒有生命的。那么，地球上豐富多樣的生命到底從哪里來？
我們今天就來嘗試回答這一問題。
學生思考并回答問題，復習舊知，準備新知。
傾聽，思考。
檢測上節(jié)課的重點問題，溫故而知新。
引出主題，吸引學生思考。
講授新課
明確目標
多媒體出示學習目標
1、描述生命起源的過程。
2、關注生命起源的不同觀點。
3、嘗試運用證據(jù)和邏輯作出推測。
實施目標
目標導學一：推測原始生命的起源
指導學生閱讀教材，初步掌握本目知識點。
出示46億年前地球模擬圖片，請結(jié)合教材回答以下問題：
地球誕生于46億年前，地球上最初有沒有生命？最早的生物是怎樣的？
閱讀有關生命起源的幾種假說，說說你比較認可的是哪種觀點。
教師總結(jié)：觀點1：神創(chuàng)論
這種觀點認為，生命是由上帝或神創(chuàng)造的。
觀點2：生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來的：
腐草化螢;
腐肉生蛆;
淤泥生鼠
觀點3：宇生說
這種觀點認為，地球上的生命來自于宇宙間其他星球。某些微生物孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而落入地球，從而使地球有了初始的生命。1969年，墜落在澳大利亞麥啟遜鎮(zhèn)的隕石中發(fā)現(xiàn)有氨基酸。
觀點4：熱泉生態(tài)系統(tǒng)
觀點5：化學進化說
這種觀點認為，在原始地球條件下，無機物能生成多種有機物，這些有機物在原始海洋中經(jīng)過長期而復雜的演變，終于出現(xiàn)了原始生命。
3.探究：1953年芝加哥大學研究生米勒的模擬實驗。
思考：（1）米勒的實驗裝置幾個部分各模仿了地球的哪些條件？
（2）從實驗結(jié)果，可以對生命的起源作出怎樣的推測？
（3）米勒的實驗支持了生命起源的化學進化的哪個階段？
教師總結(jié)：米勒先給燒瓶加熱，使水蒸汽在管中循環(huán)，接著他通過兩個電極放電產(chǎn)生電火花，模擬原始天空的閃電，以激發(fā)密封裝置中的不同氣體發(fā)生化學反應，而球型空間下部連通的冷凝管讓反應后的產(chǎn)物和水蒸汽冷卻形成液體，又流回底部的燒瓶，即模擬降雨的過程。經(jīng)過一周持續(xù)不斷的實驗和循環(huán)之后。米勒分析其化學成分時發(fā)現(xiàn)，其中含有包括5種氨基酸和不同有機酸在內(nèi)的各種新的有機化合物，同時還形成了氰氫酸，而氰氫酸可以合成腺嘌呤，腺嘌呤是組成核苷酸的基本單位。
米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的。
（4）地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的
大氣成分有什么明顯的不同?
（5）你認為原始地球上存在生命嗎?請說出你的理由。
（6）根據(jù)米勒及其他學者的實驗結(jié)果，可以對生命的起源作出怎樣的推測？
教師總結(jié)：根據(jù)米勒以及其他學者的實驗結(jié)果可以推測，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機物。因此，生命的起源從無機物生成有機物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
（7）隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物，由此可以作出什么推測?
目標導學二：想象中的原始地球
1.指導學生閱讀教材，初步掌握本目的知識。
2.認真觀察原始地球，分析討論原始地球表面狀況。討論以下問題：
（1）46億年的原始的地球的特點：
（2）原始地球為生命起源提供的條件？
教師總結(jié)：
實際用：
1965年，我國科學工作者利用氨基酸，在世界上首次合成了結(jié)晶蛋白質(zhì)——牛胰島素。
1981年，我國科學工作者又利用簡單的有機物，人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)——核酸。
人工合成結(jié)晶牛胰島素和核酸的成功，說明了一個道理：生物小分子氨基酸、核苷酸，在一定條件下可以演變?yōu)橛袡C大分子蛋白質(zhì)和核酸。
思考：（1）原始海洋是怎樣形成的？
（2）原始海洋在生命起源過程中有什么作用？
教師總結(jié)：原始海洋中匯集了大量的有機物、各種礦物質(zhì)，它為有機物的匯集提供了可能。因此，可以說原始海洋是生命的搖籃，沒有原始海洋就沒有原始生命的出現(xiàn)。
學生齊讀并理解學習目標。
學生朗讀教材，從整體上把握本目的知識，初步勾畫知識點。
學生讀圖，分析并介紹如：神創(chuàng)論，自然發(fā)生論，宇生說，熱泉生態(tài)系統(tǒng)：位于板塊結(jié)合地帶的深海熱泉中，有自養(yǎng)型古細菌，能利用能量將無機物轉(zhuǎn)化成有機物（根據(jù)距今34億年前南非燧石層發(fā)現(xiàn)的藍細菌化石推測）
化學進化說
學生參與探究實驗，思考并回答如：米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的。
米勒的實驗-化學進化階段
學生理解分析，如：現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣，而原始大氣的成分中沒有氧氣。
學生舉手交流：原始地球上不存在生命。因為原始地球溫度高，無氧氣，也無臭氧層沒有生命存在的環(huán)境條件。
學生分析回答：從隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物的事實，可以推測構(gòu)成生物體的有機物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
學生觀察并回答：熾熱的，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。一切元素都呈氣體狀態(tài)，不存在生命……
學生分析：場所：原始大氣和原始海洋
物質(zhì)：甲烷（CH4）、氨（NH3）、水（H2O）、氫氣（H2）、硫化氫（H2S）、氰化氫（HCN）等等
學生總結(jié)：原始地球形成初期，溫度很高，隨著地球不斷散熱，灼熱的地球表面溫度逐漸的冷卻下來，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地球表面，經(jīng)過漫長的歲月，形成了原始海洋。
明確學習目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。
設計學生自主閱讀教材，使學生通過閱讀，初步感知本目主要內(nèi)容，便于下面的教學與學。
通過出示46億年前地球模擬圖片，使學生形象的感受當時的情形，從而引出地球上最初有沒有生命？生命起源有哪幾種說法等知識。
通過再現(xiàn)米勒實驗，側(cè)重使學生了解實驗裝置的幾個部分，從而有效對生命起源作出推測，使學生的分析問題和解決問題的能力得以提升。
通過討論，對米勒實驗做出正確推測，從而得出正確的結(jié)論。
指導學生閱讀分析，提高學生自主學習的能力。
通過出示火山爆發(fā)形成原始大氣的圖示，有效對原始地球為生命起源提供的條件，易于理解和識記。
聯(lián)系生活實際，使學生把知識系統(tǒng)化，進一步理解化學反應的作用
通過生命的起源和進化的總結(jié)，使重點得以突出。
復習鞏固
1.原始生命形成的場所是（
）
A原始大氣B原始海洋C陸地上D大氣層中
2.科學的推測需要有確鑿的證據(jù)，下列哪項不屬于科學的推測（
）
A、經(jīng)過對許多化石的研究，人們認為人類起源于森林古猿
B、經(jīng)過對隕石的研究，人們認為地球以外的星球存在著形成生命的條件
C、由于地球上頻繁出現(xiàn)UFO，由此人們認為存在著外星人
D、米勒實驗結(jié)果說明原始地球條件下可以合成有機物
3.科學家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（???
）
A10億年B15億年C20億年D30億年
4.原始大氣，經(jīng)宇宙射線、紫外線等作用，形成的物質(zhì)是（
）
A、簡單的無機物質(zhì)
B、簡單的有機物質(zhì)
C、復雜的無機物質(zhì)
D、復雜的有機物質(zhì)
5.下列關于生物起源的推測正確的是
（　　）
A．上帝創(chuàng)造的　
B．是從非生命物質(zhì)中自發(fā)產(chǎn)生的
C．由原始的非生命物質(zhì)經(jīng)過漫長的歲月逐漸形成的　　
D．由火山噴發(fā)形成的
以組為單位，分析思考問題，并在全班交流匯報，共同完成檢測練習。
通過復習鞏固環(huán)節(jié)，檢測本節(jié)課的教學與內(nèi)的內(nèi)容，檢查教學目標的落實情況。
課堂小結(jié)
今天，我們共同學習了地球上的生命起源，知道了關于生命起源的不同觀點和地球生命起源的過程，我們要培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
學生談收獲和體會。
總結(jié)升華。
板
書
知識導圖的方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識脈絡。

展開更多......

收起↑