資源簡介

7.3.3
生物進化的原因
教學設計
課題
7.3.3
生物進化的原因
學科
生物
年級
八
學習
目標
【知識與技能】
1.了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。
2.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。
【過程與方法】
通過對事例的分析，養(yǎng)成運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實際操作及動手能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對生物進化事例的分析，使學生形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。
重點
研究保護色形成的過程，概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點
難點
概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點
教
學
過
程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
溫故知新
1、地球上最先從水中登陸的動物類群是？
2、請描述生物進化的歷程。
3、請說明生物進化的發(fā)展規(guī)律。
二、導入新課
上節(jié)課我們了解了生物進化的歷程，知道生物在進化的過程中，有些動物已經(jīng)滅絕了。
1938年人們在南非捕獲了一種曾被認為已經(jīng)滅絕的魚類。那么我們能否通過對這種魚的研究，重現(xiàn)脊椎動物的進化歷程，并分析與探究進化的原因呢？
學生思考并回答問題，復習舊知，準備新知。
傾聽，思考。
檢測上節(jié)課的重點問題，溫故而知新。
引出主題，吸引學生思考。
講授新課
明確目標
多媒體出示學習目標
1.了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。
2.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。
3.養(yǎng)成運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。
實施目標
目標導學一：分析生物進化的一個實例
指導學生閱讀教材，初步掌握本目知識點。
分析材料，根據(jù)教材回答以下問題：
樺尺蛾在英文中被稱做“斑點蛾”，之所以這么叫是因為在19世紀中葉之前采集到的這種蛾的種類都是淺灰色的翅膀上散布著一些斑點。
1848年，昆蟲學家首次在工業(yè)城市曼徹斯特附近采集到了黑色翅膀的樺尺蛾標本。之后，采集到的黑蛾標本越來越多，而且都集中在空氣污染嚴重的工業(yè)化地區(qū)。
1848年，昆蟲學家首次在工業(yè)城市曼徹斯特附近采集到了黑色翅膀的樺尺蛾標本。之后，采集到的黑蛾標本越來越多，而且都集中在空氣污染嚴重的工業(yè)化地區(qū)。
后來，一些生物學家來此地考察，他們先把數(shù)量相等的淺色和深色的樺尺蛾同時放到樹干上，然后用望遠鏡觀察發(fā)生的情況。一群愛吃樺尺蛾的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)淺色的樺尺蛾所剩無幾，而大多數(shù)深色樺尺蛾卻逃過了災難，你能解釋樺尺蛾體色變化的原因嗎？
根據(jù)樺尺蠖的工業(yè)黑化事例,小組討論、交流以下問題：
（1）黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？
（2）黑色樺尺蠖由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，主要是受什么的影響？
（3）請你試著分析樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？
教師總結(jié)：樺尺蠖體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀遺傳給了后代；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個體逐漸增加的結(jié)果。啟發(fā)：在工業(yè)高度發(fā)達的今天，更應注重環(huán)境保護，減少工業(yè)“三廢”對環(huán)境的污染。
（4）如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？
教師總結(jié)：治理環(huán)境，減少工廠排出的煤煙，使曼徹斯特地區(qū)的自然環(huán)境盡量恢復正常并得到保護。
什么是保護色？保護色是怎樣形成的？
教師總結(jié)：動物的體色與周圍環(huán)境的色彩十分相似，人們把這種體色稱為保護色，具有保護色的動物不易被其他動物所發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。
（6）拓展延伸：除了保護色，動物的擬態(tài)和警戒色也有助于生物的生存。
擬態(tài)：某些動物的形態(tài)、色澤或斑紋等極似他物，借以蒙蔽敵害，保護自身的現(xiàn)象。
警戒色：指某些有惡臭和毒刺的動物和昆蟲所具有的鮮艷色彩和斑紋。使敵害易于識別，避免自身遭到攻擊。
3.探究實驗：模擬保護色的形成過程
（1）提出問題：保護色是如何形成的呢？
（2）作出假設：生物保護色的形成與環(huán)境有關。
（3）制定計劃：
溫馨提示：
五人一組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。
彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可
不一樣；彩色應多樣化，但其中之一與彩紙
的顏色一致。
做實驗時一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。
要及時記錄小紙片的數(shù)量，并進行分析。
分析探究后面的討論題。
實施計劃
分析數(shù)據(jù)
（6）實驗得出怎樣的結(jié)論？
（7）第一代和第五代中，哪種顏色的紙片“幸存者”最多？這與紙片
的顏色有什么關系？
（8）第一代和第五代之間有什么變化？第一代和第五代之間又有什么變化？
（9）通過上面的模擬實驗，你能推測保護色的形成過程嗎？從中你能簡單分析生物進化的原因嗎？
（10）還可以用什么方法來模擬探究保護色的形成過程?
目標導學二：自然選擇
1.指導學生閱讀教材，初步掌握本目的知識。
2.出示達爾文圖片，請同學們結(jié)構(gòu)教材，回答以下問題：
（1）達爾文的進化論的中心內(nèi)容是什么？
（2）自然選擇學說的主要內(nèi)容？
教師總結(jié)：過渡繁殖，生存斗爭，遺傳和變異，適者生存。
3.資料分析，結(jié)合教材，回答以下問題：
材料一：1株一年生的植物只產(chǎn)生2粒種子。預計20年后會有1048576株后代。
材料二：大象是一種繁殖很慢的動物，壽命一般是100歲。一對大象一生可生6只小象，740～750年后一對大象的后代預計可達到1900萬頭。
通過閱讀資料，你知道這是什么現(xiàn)象嗎？事實上這種現(xiàn)象會發(fā)生嗎？為什么？
什么是生存斗爭？
生存斗爭的原因有哪些？
教師總結(jié)：①生物的過度繁殖②生物賴以生存的生活條件（如食物和空間）有一定的限度
生存斗爭的結(jié)果如何？
教師總結(jié)：大量生物個體死亡,少量生物個體生存
4.歸納小結(jié)：
拓展應用：
用農(nóng)藥消滅害蟲，開始時，效果顯著，但過一段時間后，藥效明顯下降，其主要原因是農(nóng)藥使這些害蟲產(chǎn)生了抗藥性嗎？
教師總結(jié)：農(nóng)藥對害蟲的抗藥性變異起了定向選擇作用，抗藥性變異經(jīng)過遺傳逐代積累，最后就形成了具有抗藥性的新品種，農(nóng)藥對其就不起作用。
6.人工選擇和自然選擇的主要區(qū)別
7.生物進化是不是到人類就停止了呢？
教師總結(jié)：自然選擇是一個長期并且連續(xù)的過程，生物在遺傳變異和自然選擇的作用下不斷進化，永遠處在發(fā)展過程中，不會停止在一個水平上。
學生齊讀并理解學習目標。
學生朗讀教材，從整體上把握本目的知識，初步勾畫知識點。
學生閱讀材料，分析并嘗試回答，如：淺色的樺尺蠖在黑色樹干上易被捕捉，深色的易幸存下來，繁衍后代。
學生分析回答：黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的情況下這種突變對其后代的生存是有利的。
學生舉手回答：黑色樺尺蠖數(shù)量逐漸增加，由少數(shù)變?yōu)槌Ｒ婎愋停饕墉h(huán)境的影響，一方面工廠排出的煤煙煙殺死了地衣，使樹皮變黑；另一方面樺尺蠖的天敵決定樺尺蠖的不同顏色的數(shù)量。
學生回答：動物適應棲息環(huán)境而具有的與周圍環(huán)境色彩相似的體色。
學生參與探究實驗，親自制定和實施計劃，填寫表格，分析并總結(jié)結(jié)論，如：
保護色的形成是生物在與環(huán)境作斗爭的過程中，通過遺傳變異和自然選擇不斷進化的結(jié)果。
學生分析并總結(jié)：遺傳和變異是生物進化的基礎
環(huán)境的改變是生物進化的外在動力
生物只有適應不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍
學生分析：自然選擇學說
學生回答：生物個體（同種或異種）之間的相互斗爭，以及生物與無機自然條件（如干旱、寒冷）之間的斗爭，賴以維持個體生存并繁衍種族的自然現(xiàn)象。
學生分析應用，回答如：不是！主要是害蟲本來就存在抗藥性變異的個體，農(nóng)藥殺死的是不具抗藥性的個體，具有抗藥性的個體保留了下來，并把抗藥性遺傳給了后代。
明確學習目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。
設計學生自主閱讀教材，使學生通過閱讀，初步感知本目主要內(nèi)容，便于下面的教學與學。
通過材料分析，使學生形象生動的由感知材料到理解知識，逐步引出黑尺蠖進化對于后代的意義及原因，使知識更易被學生接受。
通過圖片總結(jié)，使學生更清晰的理解生物進化的原因，使知識簡單明了，學生利于理解。
通過組織學生模擬保護色的形成過程，使學生在參與探究的過程中，增強動手動腦能力，增強分析問題和解決問題的能力。
通過學生親自探究，得出結(jié)論，使結(jié)論更加增強信服力和科學性，使學生易于理解。
通過兩則材料，分析列舉動物和植物的生存方式，使學生通過現(xiàn)象，得出理論知識，從而更加深刻的理解生存斗爭的原因和表現(xiàn)等知識。
通過圖片總結(jié)生物進化過程，使自然選擇的幾種方式得以清晰展示，使重點知識得以突出，易于學生理解和識記。
表格清晰的展示人工選擇和自然選擇的區(qū)別，突破難點。
復習鞏固
1.自然界中現(xiàn)存的生物，都是經(jīng)過漫長的年代進化而來的。下列有關進化的論述中不科學的是(
)
A.生物進化的研究，要建立在對地質(zhì)學、遺傳學等領域的研究和綜合分析的基礎上，而且要涉及到許多研究方法，最重要的方法之一是比較
B.始祖鳥化石證明了鳥類是有古代爬行類進化而來的
C.按照自然選擇學說的解釋，長頸鹿的長頸是由于不斷伸長脖子吃高處的樹葉而形成的
D.生物進化的總體趨勢是由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生
2.科學分析，海洋生物比陸地生物進化速度緩慢，其原因是(
)
A、海洋生物一般比陸地生物低等，缺少進化的內(nèi)因
B、海洋環(huán)境相對穩(wěn)定，因而其中的生物很少發(fā)生變異
C、海洋比陸地環(huán)境穩(wěn)定，生物間生存斗爭比較緩和
D、海洋中弱肉強食，很多物種還未進化到高水平就被淘汰了
3.導致生存斗爭的原因是（???
）
A．生物之間相互排擠或殘殺
???　　　
B．有利變異的個體和不利變異的個體互相競爭
C．生物賴以生存的食物和空間有限???
D．生物不能適應外界環(huán)境的變化
3.導致生存斗爭的原因是（???
）
A．生物之間相互排擠或殘殺
???　　　
B．有利變異的個體和不利變異的個體互相競爭
C．生物賴以生存的食物和空間有限???
D．生物不能適應外界環(huán)境的變化
5.根據(jù)達爾文的自然選擇學說，蚊蠅等害蟲對DDT抗藥性不斷增強的主要原因是（　　）
A.?害蟲對DDT進行選擇的結(jié)果?
?
B.?害蟲本身對DDT具有抵抗能力
C.?DDT的藥效降低了
?
D.?DDT對害蟲抗藥性的變異進行選擇
以組為單位，分析思考問題，并在全班交流匯報，共同完成檢測練習。
通過復習鞏固環(huán)節(jié)，檢測本節(jié)課的教學與內(nèi)的內(nèi)容，檢查教學目標的落實情況。
課堂小結(jié)
今天，我們共同學習了生物進化的原因，知道研究生物進化的方法和主要歷程，我們要培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。
學生談收獲和體會。
總結(jié)升華。
板
書
知識導圖的方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識脈絡。

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