資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題名稱
2011人教版生物八年級(jí)下冊(cè)7.1.1植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)
姓名
工作單位
年級(jí)學(xué)科
生物八年級(jí)上冊(cè)
教材版本
人教版
2017人教版生物八年級(jí)下冊(cè)7.1.1植物的生殖（1課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
教材分析：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。生物通過生殖和發(fā)育，使得生命在生物圈中世代相續(xù)，生生不息。生物界的生殖方式多種多樣，主要分為有性生殖和無性生殖兩類。有的植物既能進(jìn)行有性生殖，又能進(jìn)行無性生殖。本節(jié)從植物有性生殖的學(xué)習(xí)引入，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過回憶、觀察與思考等活動(dòng)，明確常見植物生殖方式的種類、實(shí)質(zhì)及有性生殖與無性生殖的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)而使學(xué)生明確有性生殖的后代具有雙親的遺傳特性，無性生殖的后代只具有母體的遺傳特性。通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析影響無性生殖的因素，從而初步認(rèn)識(shí)無性生殖與有性生殖的進(jìn)化順序，以適合整套教材的編排暗線——生物進(jìn)化次序。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）
一、教學(xué)目的：
1．知識(shí)與技能：
（1）描述植物有性生殖和無性生殖。
（2）列舉植物無性生殖的方式。
2．途徑與方法：
（1）運(yùn)用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。
（2）嘗試植物的扦插或嫁接。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)同植物生殖方式多樣性是保證種群延續(xù)和對(duì)環(huán)境適應(yīng)的體現(xiàn)的觀點(diǎn)。?
二、教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）描述被子植物的有性生殖；（2）列舉植物無性生殖的方式。?
實(shí)施策略：
PPT課件、相關(guān)的視頻等。
2、教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略：
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
實(shí)施策略：
利用多媒體手段，通過具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究體驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納分析得出結(jié)論。　
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）
學(xué)情分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)被子植物的有性生殖和發(fā)育（被子植物的開花、傳粉、受精、結(jié)果以及種子的萌發(fā)、植株的生長）。重點(diǎn)描述被子植物傳粉和受精過程，總結(jié)有性生殖后代中遺傳物質(zhì)的來源，從而為理解有性生殖與無性生殖的區(qū)別及其進(jìn)化關(guān)系建立基礎(chǔ)。
能力方面，八年級(jí)學(xué)生已具備一定的探究學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過植物的標(biāo)本觀察、圖片觀察、資料分析等多種素材的探究活動(dòng)，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和邏輯推理的能力，幫助學(xué)生形成有性生殖與無性生殖的重要概念。
學(xué)習(xí)態(tài)度方面，初中生的思維比較活躍，探索知識(shí)的積極性很高。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，以探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課前準(zhǔn)備：　PPT課件、視頻、實(shí)物（甘薯、富貴竹、竹節(jié)蘭、或綠蘿實(shí)物）。
四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）
1、導(dǎo)入新課（投影圖片，學(xué)生思考）
第一節(jié)植物的生殖（1課時(shí)）
2、新課教授（投影圖片，學(xué)生思考）
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想新課導(dǎo)入
（3分鐘）播放植物由種子萌發(fā)到開花結(jié)果的一段視頻。
【提問】這段視頻顯示的是植物由種子萌發(fā)到開花的一段過程，我們知道開花后就結(jié)果了，那在開花和結(jié)果之間還發(fā)生了什么呢？那種子里的哪個(gè)部分會(huì)發(fā)育為一株新植物呢？形成種子的過程中哪個(gè)步驟最重要呢？觀看視頻，回憶七年級(jí)有關(guān)植物生殖的知識(shí)，完成課本填圖。
活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過回憶舊知識(shí)引出新課內(nèi)容。
新課教學(xué)：
描述植物的生殖方式
有性生殖
（10分鐘）1、被子植物是靠什么結(jié)構(gòu)繁殖后代的？
2、種子中的哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育成為新個(gè)體？
3、種子的“胚”是由什么發(fā)育而來的？胚內(nèi)的遺傳物質(zhì)來源于哪個(gè)親代？
4、描述南瓜的生殖發(fā)育過程？
（重點(diǎn)描述植物的傳粉和受精過程）
將圖像中的信息轉(zhuǎn)換為文字和符號(hào)構(gòu)成的流程圖，并進(jìn)行表達(dá)和交流。
教師強(qiáng)調(diào)：這種經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。有性生殖的后代，可具有雙親的遺傳特性。
你還能舉出哪些生物進(jìn)行有性生殖的例子？
請(qǐng)學(xué)生完成課本圖7-1的填空。學(xué)生回答：
1、種子
2、胚
3、受精卵。
雙親
4、種子萌發(fā)、植株生長、開花和結(jié)果。
傳粉：
受精：
最后總結(jié)出有性生殖的概念。
總結(jié)：這種經(jīng)過有兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。總結(jié)有性生殖后代中遺傳物質(zhì)的來源，引導(dǎo)學(xué)生歸納出出有性生殖的概念及特點(diǎn)。
師生共同總結(jié)在形成種子時(shí)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合最為重要，因?yàn)樗鼈兘Y(jié)合后形成的受精卵會(huì)發(fā)育為種子中的胚，最終會(huì)在合適的條件下發(fā)育為新植株。
植物繁殖方式
無性生殖（扦插、嫁接、壓條、分根）。
（10分鐘）思考：能產(chǎn)生種子的植物一定要用種子來繁殖后代嗎？舉例？
植物處進(jìn)行有性生殖外還能進(jìn)行什么樣的生殖方式呢？
觀察思考：
椒草葉、藕、甘薯：它們分別用什么器官繁殖后代。
1、這些植物產(chǎn)生后代的方式屬于有性生殖嗎？為什么？
2、這種生殖方式后代的遺傳物質(zhì)來自哪里？
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有性生殖的概念總結(jié)無性生殖的概念。
教師強(qiáng)調(diào)：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而是由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為無性生殖。無性生殖產(chǎn)生的后代只具有母體的遺傳特性，保持親代的優(yōu)良性狀，繁殖速度快。
1、植物的無性生殖除了扦插和嫁接外，還經(jīng)常采用壓條、分根、組織培養(yǎng)等方式，如小麥可以萌蘗（分根繁殖），種植菊花和蘆薈時(shí)，一棵植株會(huì)常常長成一叢，這也是由于它們有很強(qiáng)的萌蘗（分根）能力。不一定。
柳樹既可以用種子繁殖，又可以用枝條繁殖。
學(xué)生：
1、不屬于
不是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體產(chǎn)生的。
2、親代。
學(xué)生總結(jié)無性生殖的概念，并說出特點(diǎn)。通過觀察與思考，學(xué)生通過事實(shí)性知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)無性生殖的概念特點(diǎn)比較植物的生殖方式
（10分鐘）比較有性生殖和無性生殖
植物生殖概念意義有性生殖經(jīng)過精子和卵
細(xì)胞結(jié)合形成新個(gè)體。具有雙親
的遺傳特性，能夠產(chǎn)生變異，有利于生物的進(jìn)化。無性生殖由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體。后代只有母本的遺傳特性，保持母本的優(yōu)良性狀，繁殖速度快。
比較有性生殖與無性生殖的過程及遺傳物質(zhì)傳遞的差異，說出兩者的本質(zhì)區(qū)別。（四）無性生殖的應(yīng)用：
1、無性生殖──扦插
無性生殖──嫁接
嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。
（5分鐘）PPT展示扦插的富貴竹。
扦插材料需如何處理才能保證成活？
扦插應(yīng)注意的問題是什么？
PPT展示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。
探究1：【提問】
1、常見的無性生殖的方式？
2、嫁接的方式有哪幾種？
3、嫁接成功的關(guān)鍵是什么？
4、植物的無性生殖需要哪些環(huán)境條件？
【總結(jié)】無性繁殖的種類（扦插、嫁接、壓條、分根）。
嫁接的步驟示意圖：
【思考】扦插繁殖新個(gè)體的方法和有性生殖的方式有什么根本區(qū)別嗎？
了解扦插應(yīng)注意的問題。
1、嫁接和扦插。
2、枝接和芽接
3、接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合一起
4、光照、水分、溫度、濕度。
學(xué)生了解無性生殖的方式
學(xué)生明確嫁接的步驟。
通過圖及實(shí)物展示，學(xué)生明確嫁接的方法步驟以及成活的關(guān)鍵。通過圖片、標(biāo)本和視頻等多種教學(xué)形式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
在觀察中嘗試解決問題，鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達(dá)交流的能力。
學(xué)生通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，提高分析、解決問題的能力。
通過“小結(jié)”框架圖表格設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生從問題中歸納知識(shí)點(diǎn)的能力。（五）指數(shù)模型
（2分鐘）學(xué)生自己構(gòu)建概念圖。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析處理能力。
課堂小結(jié)
（1分鐘）
小結(jié)：
1、生物的生殖方式多種多樣。既有通過受精卵發(fā)育成新個(gè)體的有性生殖方式，又有不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的無性生殖方式。如植物可以通過種子繁殖后代，而且經(jīng)常用根、莖、葉這三種營養(yǎng)器官直接產(chǎn)生新個(gè)體。
2、有性生殖通過果實(shí)和種子，往往可以耐受不良環(huán)境條件，也容易通過各種媒介傳播到其他地方，擴(kuò)大了植物的分布范圍。
3、無性生殖產(chǎn)生新個(gè)體的速度快(有性生殖所需時(shí)間一般較長)，有利于在環(huán)境適宜條件下短時(shí)間繁殖出大量新個(gè)體，而且后代性狀較為一致，能很好的保持親代的優(yōu)良性狀。
4、多種生殖方式的形成，體現(xiàn)了植物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)。進(jìn)行“問卷星”在線問卷反饋。總結(jié)歸納，回扣目標(biāo)。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課圍繞著“植物的生殖”這一重要概念進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。通過觀看視頻“植物的生殖及其應(yīng)用”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生帶著問題進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)。
課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中，通過觀看視頻、標(biāo)本觀察、資料分析和表格比較等形式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。研學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組合作、互助學(xué)習(xí)，完成植物生殖的知識(shí)歸納總結(jié)。教師對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。驗(yàn)學(xué)環(huán)節(jié)，通過板書的巧妙設(shè)計(jì)，構(gòu)建出本節(jié)課的知識(shí)框架，自主完成概念的建構(gòu)。在知識(shí)的歸納中也使學(xué)生確立了生物生殖方式多樣性是保證種群延續(xù)和生物的結(jié)構(gòu)與功能對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
課上通過講練結(jié)合，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。練習(xí)題通過“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”、“達(dá)標(biāo)體驗(yàn)”和“拓展提高”的分層設(shè)計(jì)，兼顧不同階層學(xué)生的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課在“評(píng)價(jià)激勵(lì)”方面還可進(jìn)一步完善。教師可對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，這樣有利于營造良好的課堂文化，更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
例題：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課本，第1題，第2題。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、導(dǎo)入新課（投影圖片，學(xué)生思考）
觀察、
討論
思考、
實(shí)驗(yàn)、
總結(jié)
1.通過對(duì)圖片的分析，使學(xué)生對(duì)生物有感性認(rèn)識(shí)。
2.通過對(duì)答案準(zhǔn)確的敘述幫助學(xué)生建立正確的理論概念。
3.通過對(duì)問題的分析，幫助學(xué)生理解：對(duì)于多個(gè)自變量共同影響同一個(gè)因變量的情況，在討論其中一個(gè)自變量對(duì)因變量的影響時(shí)，可以通過使其余自變量不變的方法來研究。
新課教授（投影圖片視頻，學(xué)生思考）
一、投影圖片視頻。
二、活動(dòng)：（1）觀察并思考：
（2）體驗(yàn)：
（3）猜想：通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做出猜想
試驗(yàn)方法：引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)钠鞑模每刂谱兞糠▉眚?yàn)證有關(guān)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
得出結(jié)論是：
1、觀察、思考、猜想、回答：
11．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)、收集、分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論從而驗(yàn)證假設(shè)的探究過程。
22．讓學(xué)生在探究中體會(huì)控制變量等科學(xué)方法。
33．在分組實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
44.在組間交流時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到“交流”的重要性,
培養(yǎng)學(xué)生與他人互相學(xué)習(xí)的能力。
通過比較得出定義。
體會(huì)。
進(jìn)行計(jì)算解答。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
1、我能：進(jìn)行信息加工，鑒別、分析、評(píng)價(jià)、概括；
（1）搜索信息
：能使用搜索引擎從網(wǎng)絡(luò)，圖書館，書籍等多渠道獲取信息，進(jìn)行分類整理。（2）研究課題：自主選擇主題符合課程內(nèi)容，具有綜合性，挑戰(zhàn)性，針對(duì)性。
2、我行：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，撰寫理論成果；（3）實(shí)驗(yàn)記錄
：能提供對(duì)計(jì)劃、方案、構(gòu)造、現(xiàn)象、結(jié)論、觀點(diǎn)成果的完整記錄。（4）信息加工：對(duì)信息做了總結(jié)，并以文字描寫結(jié)論，闡明理論觀點(diǎn)，能構(gòu)建理論架構(gòu)。
3、我會(huì)：建立知識(shí)模型，優(yōu)化學(xué)習(xí)工作性能，具有創(chuàng)新思想。
（5）變量分析：能獨(dú)立確定獨(dú)立變量和因變量并描述出變量間的內(nèi)部聯(lián)系，能獨(dú)立設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
。
（6）模型構(gòu)建：對(duì)科學(xué)基本規(guī)律、理論體系、操作技能有明確的撰寫和理解。
4、我優(yōu)：展示成果，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流；
（7）成果展示
：內(nèi)容完整，方案合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系正確。
評(píng)估我能我行我會(huì)我優(yōu)總評(píng)項(xiàng)目搜索信息課題研究實(shí)驗(yàn)記錄信息加工變量分析模型構(gòu)建成果展示標(biāo)準(zhǔn)20-15?-10-520-15?-10-520-15?-10-520-15?-10-520-15?-10-520-15?-10-520-15?-10-5賦值
七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）
【理論模型】
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
本節(jié)課教師對(duì)教材理解透徹，能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)地處理教材。教學(xué)目標(biāo)的制定做到了全面、具體、適宜，教學(xué)目標(biāo)在課堂中都得到了落實(shí)。教師語速適當(dāng)、精煉，且具有啟發(fā)性。課件設(shè)計(jì)優(yōu)美，界面美觀，人機(jī)互動(dòng)操作靈便，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。
在課堂結(jié)構(gòu)的安排上，做到了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然。教學(xué)過程以教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的方式進(jìn)行。時(shí)間分配合理，教學(xué)密度適中，是一節(jié)高效的課堂。
教師在教學(xué)過程中，可以更好地開啟學(xué)生的探究學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在多元評(píng)價(jià)方面，可在本節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行簡單的教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，能更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。
1、綜觀整節(jié)課，從教育理念上看，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組合作，整體評(píng)價(jià)。首先確定合理可行的教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，目標(biāo)具體、針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)成度高，可測(cè)、可評(píng)價(jià)，并且及時(shí)解決課堂新生成目標(biāo)，
2、有效整合教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)建有性生殖和無性生殖概念，按照教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。
3、先進(jìn)的教學(xué)理念：課堂中以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且加強(qiáng)生物知識(shí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、探究學(xué)習(xí)并參與社會(huì)實(shí)踐。
4、靈活運(yùn)用教學(xué)方法策略：采用靈活多樣的教學(xué)方法：啟發(fā)式、參與式、探究式等。課堂教師注意以明確的問題導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生思考。課堂鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論，合作探究。突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理特點(diǎn)的一致性，注重現(xiàn)代教育技術(shù)：PPT課件、展臺(tái)、視頻的充分利用。實(shí)現(xiàn)了信息化技術(shù)和數(shù)字教育技術(shù)與教學(xué)實(shí)施過程的深度融合。

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