資源簡介

7.1.1植物的生殖
一、基礎演練
1.下列生物產生新個體的生殖方式屬于有性生殖的是（
）
A．“落地生根”的葉片邊緣長出許多小植株
B．馬鈴薯的塊莖發芽生根
C．克隆羊、克隆牛的誕生
D．把大豆種子播種后長出大豆秧苗
2.
下列能發育成種子的是(
)
A．胚珠
B．子房
C．受精卵
D．受精極核
3.
果農常用營養繁殖培育龍眼，農科所常用種子繁殖培育龍眼新苗。兩種繁殖方式分別是（
）
A.有性生殖、有性生殖
B.無性生殖、有性生殖
C.有性生殖、無性生殖
D.無性生殖、無性生殖
4.
要讓一株桃樹上有的枝條開紅花，有的枝條開白花，園藝師可采用的方法是(
)
A．種子繁殖
B．孢子生殖
C．嫁接
D．扦插
5.
下列哪一種繁殖方式不能保持果樹原有的優良性狀?
（
）
A.扦插
B.嫁接
C.壓條
D.用種子繁殖
二、拔高過關
6.小艾將一無籽柑橘的枝條（接穗）成功地嫁接到一有籽柑橘（砧木）上，那么，該枝條長成的植株所結的柑橘應該是
(
)
A．全部為無籽
B．全部為有籽
C．一半為無籽，一半為有籽
D．無法確定
7.
以下不屬于無性生殖的是(
)
A．用馬鈴薯的塊莖繁殖
B．葡萄的扦插
C．克隆產生“多莉羊”
D．用小麥種子繁殖
8.
據圖分析，下列有關植物生殖方式的敘述中，不正確的是（
）
(
①
②
③
)
A．①是嫁接，是人工營養繁殖
B．①②是無性生殖，③是有性生殖
C．①②③均是植物的生殖方式
D．③中種子萌發時最先突破種皮的結構是胚芽
9.
劉老漢種的西瓜，由于管理不善，一些剛開的花被害蟲吃掉了花柱甚至子房的一部分，這些花將來的發育情況最有可能是（
）
A．發育成正常西瓜
B．發育成缺損的西瓜
C．發育成無籽西瓜
D．凋落，不能發育成西瓜
10.
近年來，中國成全球第二大葡萄種植區
仍有較大發展空間。剪取生長良好的一段葡萄枝條，插入土壤或營養袋中，在適宜的條件下，能夠生長出新的葡萄幼苗。這種生殖方式稱為（
）
A．出芽生殖
B．營養生殖（扦插）
C．分裂生殖
D．有性生殖
11.
人們采取扦插的方法來繁殖葡萄、月季等植物，以下植物的生殖方式與其不同的是(
)
A．石榴用壓條的方法繁殖
B．馬鈴薯用塊莖繁殖
C．水蜜桃用嫁接的方法繁殖
D．向日葵用種子繁殖
12.果農常采用租蜜蜂進大棚的方法為櫻桃樹授粉，既節約人工成本，又提高櫻桃的坐果率和果品品質。優質櫻桃上市早，價格高，經濟效益可觀。果農還常采用白天適當增加棚內CO2濃度，夜晚適當降低棚內溫度的方法，來提高櫻桃的產量。請分析回答：
（1）常言說：櫻桃好吃樹難栽。而果農通過嫁接的方式（如圖甲所示）很容易栽培優質櫻桃，保證櫻桃嫁接成功的關鍵是____________________________________________________。
（2）利用蜜蜂給櫻桃傳粉，如右圖乙所示，蜜蜂在采蜜過程中，將花粉“帶”到雌蕊的柱頭上，萌發形成[1]___________，當受精完成后，[
]___________就發育成果實；櫻桃的這種生殖方式屬于_____________生殖。
（3）白天，適當增加棚內CO2濃度可提高櫻桃產量，原因是__________________________________________________，夜晚適當降低棚內溫度，也可以提高櫻桃產量，原因是____________________________________。
三、真題鏈接
1.花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭上的過程，以及胚珠里的卵細胞與來自花粉管中的精子，形成受精的過程，依次叫做（　?。?br/>　
A
A.
開花、授粉
B
B.傳粉、受精
C
C
.開花、受精
D
D
.受精、結果
2.無性生殖是指不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式．下列哪項不是植物的無性生殖方式（　?。?br/>　
A
A
.扦插
B
B
.嫁接
　
C
C.組織培養
D
D
.通過產生種子繁殖后代
3.下圖示果實的形成示意圖，圖中①與④分別代表(
)
A．受精卵、胚
B．胚乳、果皮
C．子房、果皮
D.
子房、種子
4.嫁接是無性生殖的一種，嫁接成功的關鍵是（
）
A．接穗和砧木要選擇恰當
B．接穗和砧木要保持濕潤
C.接穗和砧木的形成層要緊密結合
D．嫁接的時間要選擇恰當
5.下列是煙臺特產的蔬菜和水果，通常不利用無性生殖栽培的是（
）
A．棲霞蘋果
B．福山大櫻桃
C．萊陽梨
D．海陽白黃
參考答案
一、基礎演練
1.D
2.
A
3.B
4.C
5.D
二、拔高過關
6.A
7.D
8.D
9.D
10.B
11.D
12.
(1）接穗和砧木的形成層緊密結合
（2）花粉管
；
[2]子房
；
有性
（3）光合作用增強，積累更多的有機物（或增強光合作用，制造更多的有機物；或CO2是光合作用的原料；或CO2是光合作用的原料，制造更多有機物等正確表述
）；
呼吸作用減弱，減少有機物的消耗（或抑制呼吸作用，減少有機物分解等
三、真題鏈接
1.B
2.D
3.D
4.C
5.D(共28張PPT)
第一章
生物的生殖和發育
第一節
植物的生殖
學習目標
1、描述植物的有性生殖
2、通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
3、通過探究活動，嘗試植物的扦插。
被子植物的生殖有兩種方式：
有性生殖
無性生殖
動動腦
你認為在自然界中被子植物應該以哪一種生殖方式為主？你能說些事實作為證據嗎？
復習：桃花的基本結構圖
一、有性生殖
花
花萼、花冠等
花蕊
雄蕊
柱頭
花柱
子房
花藥
花絲
胚珠
成熟的植株
花粉
受精卵
種子的胚
新一代植株
卵細胞
精子
精子
雄蕊
雌蕊
（2）種子中最重要的結構是______，它由兩性生殖細胞（即________和）結
合成而發育來的，這種由_______發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
有性生殖：
思考并填空
（1）除了課本上桃樹是用
來繁殖后代外，請再列舉3個
觀察與思考
椒草的葉片長成新植株
馬鈴薯塊莖發芽生根
落地生根
用葉繁殖的植物
用莖繁殖的植物：馬鈴薯、竹筍、藕、蒜、百合、水仙、仙人球
用根繁殖的植物：地瓜、大麗花
總結：用根莖葉等營養器官進行繁殖的方式叫營養繁殖，即都不經過兩性的結合，由接產生新個體的生殖方式，叫無性生殖
討論：
1、這些植物的生殖方式有什么共性？
答：它們都是不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體。（這種生殖方式稱為無性生殖）
討論：
2、植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？
對惡劣的環境有更強的適應能力；在自然界中更容易延續后代，不至于滅絕。
無性生殖的應用
無性生殖的方法：
扦插
甘薯、葡萄、菊、月季等
嫁接
蘋果
、桃、梨等
形成層
枝接
芽接
塑料薄膜帶
嫁接
思考：
1、什么叫嫁接？
2、嫁接成功的關鍵是什么？
3、白佛山上有酸棗樹，結的果實又小又酸，濱州沾化的冬棗又大又甜，如何在東平也能吃上沾化冬棗呢？利用所學的嫁接知識，思考誰做砧木？誰做接穗？
小結
嫁接注意事項：
1、為確保接穗成活，應使接穗與砧木的
緊密結合（接穗比砧木細小時，應使一側形成層對接）
2、用塑料帶捆扎時，注意捆緊，防止接口處水分快速蒸發或外界的雨水進入。
形成層
植物的無性生殖需要哪些條件呢？用作扦插的植物莖需要具備什么條件呢？
探究：
扦插材料的處理（以月季為例）
看課本第4頁-----5頁的探究，思考，并小組討論，試著回答下列問題
1、選擇什么樣的月季枝條？
2、對月季枝條做怎樣的處理？為什么？
3、如何判斷扦插的月季是否成活？
壓條:夾竹桃、茉莉等
練一練
1、將Ａ（優良蘋果、個大味甜）嫁接到Ｂ（普通蘋果、個小味酸）上，長成植株后所結蘋果將表現為（
Ｃ
）
Ａ、個大味酸
Ｂ、個小味甜
Ｃ、個大味甜
Ｄ、個小味酸
2、如果把結白色，味甜桃的桃樹枝條嫁接到紅色，味淡桃的桃樹上，所結的果實為
。
白色，味甜桃
有性生殖
無性生殖
主要區別：是否經過兩性生殖細胞的結合
優點
由于兩性生殖細胞分別來自不同的親本,因此,它們產生的后代具備了雙親的遺傳特性,具有更強的生活能力和變異性,這對于植物的生存和進化具有重要意義.
新個體所含遺傳物質與母體相同,因而新個體基本能夠保持親代的優良性狀
舉例
植物用種子繁殖
嫁接、扦插、壓條、植物組織培養
有
無
科學.技術.社會
植物的組織培養
3、上述產生新個體的過程是什么生殖方式？愈傷組織和試管苗形成的原理分別是什么？
答：無性生殖；細胞的分裂增殖形成愈傷組織；細胞的分化形成從芽、根，長成試管苗。
4、為使培養過程能正常進行，培養基中必須含有什么物質？出現試管苗后要給予光照，為什么？
答：必須含有水和無機鹽；為了讓幼苗進行光合作用，合成生長所需的有機物。
5、組織培養技術在生產實踐上已廣泛應用，請舉出三個例子。
①進行植物的快速繁殖
②培養脫毒植株
③培養植物的新品種
一、選擇題
1、成熟的酵母菌細胞向外突起產生芽體，芽體長大后脫落，從而發育成新個體。這種生殖方式叫（
A
）
A、出芽生殖
B、孢子生殖
C、分裂生殖
D、有性生殖
2、下列能進行出芽生殖的是（
B
）
A、土豆
B、酵母菌
C、仙人掌
D、蘋果
3、要使一株桃樹上結出幾種不同品質的桃，應采取的方式是（D
）
A、扦插
B、壓條
C、分根
D、嫁接
4、下列繁殖方式是營養生殖的是（
C
）
A、播撒玉米種子種在土壤中
B、野生水果落地后萌發出幼苗
C、用土豆的芽發育成新植株
D、埋下小麥種子后種子發芽
5
、果
樹嫁接時，成活的關鍵是（
C
）
A、選擇接穗
B、選擇砧木
C、使接穗和砧木的形成層緊密結合
D、捆扎緊
6、植物園引進了一種稀有花卉，技術人員想在短時間內將其大量繁殖，比較理想的方法是（
B
）
A、種子繁殖
B、植物的組織培養
C、扦插
D、壓條
7、將國光蘋果的芽嫁接到富士蘋果樹上，由國光芽長
成的枝上結（
B
）
A、富士
B、國光
C、一半是國光，一半是富士
D、不一定
8、應用植物組織培養技術不能達到的目的是（
D
）
A、可以培育出植物新品種
B、可以在短時間內生產出大批植物
C、可以防止植物病毒的侵害
D、可以培育出在一株植物上有兩個品種的植株7.1.1植物的生殖
一．【學習目標】
1．通過學習使學生掌握植物有性生殖與無性生殖的概念及意義。
2．通過學習、對比使學生理解植物有性生殖與無性生殖的區別。
3．通過觀察使學生了解無性生殖在生活中的應用。
學習重點和難點：
描述被子植物的有性生殖；列舉植物常見的無性繁殖。
二．【學習過程】
（一）預習檢測
閱讀課本完成下列預習檢測
1.植物的有性生殖是指由
的結合，形成
，再由
發育成新植物體的過程。有性生殖的后代具有
的遺傳特性。
2.無性生殖是不經過
的結合，由
直接產生新個體的過程。無性生殖產生的后代只具有
的遺傳特性。
3.人們常用的無性生殖的方式是
和
等。蘋果.梨等果樹常采用
的繁殖方式。
（二）自主學習
合作探究
【學習任務一】有性生殖
1.小組交流，完成教材P3花的結構與有性生殖圖解
2.小組討論：植物的有性生殖對植物的生存有什么意義？
【學習任務二】無性生殖
1.認真觀察P4觀察與思考，完成P4討論題目
2.無性生殖和有性生殖有什么本質區別？它們對植物的生存有什么意義？
【學習任務三】無性生殖的應用
1.什么是扦插？哪些植物適宜用扦插的方式繁殖？
2.什么是嫁接？嫁接的關鍵是什么？哪些植物適宜用嫁接的方式繁殖？
3.農業生產中為什么要利用無性生殖來繁殖新個體？
（三）.交流展示
學生展示本組學習成果，教師點評并利用都媒體課件糾錯.強調和補充。
三.【抽測達標】
1.下列植物的生殖方式是有性生殖的是（
）
A.椒草的葉能長成新植株
B.向日葵通過種子繁殖后代
C.月季可用枝條扦插繁殖
D.蘋果可用嫁接來繁育優良品種
2.梨、桃等的栽培通常用下列哪種方法來繁育新品種
（
）
A.嫁接
B.種子
C.扦插
D.壓條
3.從“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”的詩句中，可以看出柳樹至少可采用以下哪種方式進行繁殖（
）
A.嫁接
B.扦插
C.地下莖繁殖
D.組織培養
4.用甲地的高產優質早熟品種改造乙地生長健壯，但果實產量低、品質差的棗樹，最經濟、有效的技術是（
）
A.用甲地的棗樹花粉給乙地的棗樹授粉
B.挖去乙地的棗樹，種植甲地棗樹的種子
C.將甲地棗樹的芽或枝條嫁接到乙地棗樹上
D.挖去乙地的棗樹，用甲地的棗樹的枝條進行扦插
5.嫁接成功的關鍵是（
）
A.接穗和砧木的形成層是否對齊，并結合緊密
B.接穗和砧木的輸導組織是否結合緊密
C.接穗和砧木的木質部是否結合緊密
D.接穗和砧木的樹皮是否結合緊密
6.把無核柑橘的枝條嫁接到枳殼樹上，無核柑橘的枝條稱（
）
A.母枝
B.砧木
C.接穗
D.插條
四.拓展延伸
植物的營養繁殖
營養繁殖是植物繁殖方式的一種，不通過生殖細胞的結合，而是利用營養器官：根、葉、莖等繁殖后代。
植物體的一部分在脫離植物體后，仍然能夠存活并且長成一株維持其母本原有性狀的植物，如落地生根、馬鈴薯的塊莖、竹子的根狀莖等等，在自然中都很常見。
如果人為取部分植物體繁殖植物，則是人工營養繁殖。人工營養繁殖的方式有：壓條、扦插、嫁接、組培等等。在生產實踐中，無法用種子繁殖的植物，或者用種子很難繁殖的植物，都可以通過營養繁殖實現。另外，在農業中為了保持果樹的優良性狀，往往通過營養繁殖來培育果樹。
五.反思提升
通過本節課的學習，你學到了什么？
【參考答案】
（一）預習檢測
兩性生殖細胞
受精卵
受精卵
雙親
2.
兩性生殖細胞
母體
母體3.扦插
嫁接
抽標檢測
1.
B
2.A
3.B
4.C
5.
A
6.C《第一節
植物的生殖》教案
教學目標
知識與技能
通過學習使學生掌握植物有性生殖與無性生殖的概念及意義。
通過學習、對比使學生理解植物有性生殖與無性生殖的區別。
通過學生自身的觀察和教師的舉例，使學生了解無性生殖的幾種類型。
通過觀察使學生了解無性生殖在生活中的應用。
過程與方法
培養學生注意觀察周圍事物的能力。
培養學生從事實中判斷、推理的能力。
培養學生從生活中發現問題、探究問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀
1、培養學生愛護身邊的生態環境的良好品德。
2、培養學生的辯證唯物主義的價值觀。
教學過程與方法
本節的教學內容與實際生活聯系緊密，許多實例都來源于生活。為了很好的達到以下的教學目標，教師應當讓學生成為課堂的主角、充分調動學生的學習積極性。教師可以讓學生自己從生活中尋找例子、或者教師借助于投影儀放映圖片，列舉生活中的例子，以此來啟發學生從中發現問題，并引導學生自己去解決問題。教師可以采用啟發式教學與直觀式教學相結合的方法，激發學生的學習興趣，使學生們通過探究式的學習最后掌握本節的內容。
重點和難點
重點
1、植物有性生殖的過程及概念。
2、植物無性生殖的概念。
3、植物有性生殖與無性生殖的區別。
難點
1、植物有性生殖的概念。
2、植物有性生殖與無性生殖的區別。
教學準備
教師準備：
1、引導學生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式，并作記錄。
2、準備關于“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈐薯的塊莖發芽生根”的幻燈片。
3、收集關于植物有性生殖和無性生殖的圖片或文字資料，以及無性生殖在實際應用方面的資料。
學生準備：
在上課前觀察幾種身邊常見植物的生殖方式并作記錄。
教學流程
教學設計
學習內容
教師活動
學生活動
1、通過提問引入新課(問題圍繞我們熟悉的身邊的事物)。
1、跟隨教師的思路，及時地回答教師提出的問題。
2、請學生們講述他們在課前觀察的結果，教師做副板書記錄。
2、學生講述自己現察到的植物的生殖方式，暢所欲言。
3、教師與學生們一起分析比較學生們的觀察結果，提出疑問，并作出引導性的提問，要求學生回答，最后由學生自己總結出有性生殖與無性生殖的概念、區別。
3、分析大家觀察的結果，在教師的幫助下總結出要學習的概念、區別。
4、通過舉例來鞏固前面所講的概念，并將這些概念融入到實際應用中來講解。最后向學生們提出要探討的問題，由學生們自己完成
4、在教師的提示下注意聯想日常生活中的一些現象，配合教師的提問，同時也應該提出自己的質疑、要求教師回答。
教學過程
教師活動
學生活動
導課
(板書：第一章
生物的生殖和發育)。
1、陳述：又是一個新的學期開始了，我們還要繼續學習新的知識，希望我們在座的每一個人都有一個新的開端，學好以后的內容。從整個生物圈來看，生命總在不斷的延續和發展著，主要是通過生殖和發育、遺傳和變異，并與環境的變化相互作用才演繹出這個綿延不絕的生命樂章。今天我們就來學習第一章——生物的生殖和發育。
提問：大家都知道人的生命是有限的，在我們生活的地球上，每時每刻都有生命的終止，而我們人類的總數會減少嗎？這是為什么呢?
1、回答：不會減少：因為我們人類每時每刻都會有新生兒在誕生。
2、提問：大家回答得很好，那么大家再想一想動物和我們人一樣生命有限每個動物個體都會死亡，而動物的種群、數量會不會消亡呢?這又是為什么呢?
2、回答：不會消亡，因為動物會繁殖后代。
3、提問：很好，那么大家再來想一想植物，植物的生命有限嗎?那植物會滅絕嗎?為什么?
3、回答：植物的生命是有限的，它不會滅絕，因為植物也會繁殖后代。
(板書：第一節植物的生殖)
4、陳述：大家都知道植物要繁殖后代才會使它不至于滅絕，那植物是怎樣繁殖后代的呢?對，植物是通過生殖作用來繁殖后代的，今天我們要學習的內容就是植物的生殖。
4、回答：通過生殖作用。
植物的生殖
1、陳述：通過上述的類比我們知道植物也要通過生殖作用來繁衍后代。老師上周給大家布置了課外題，要大家觀察幾種常見植物的生殖方式，不知大家完成得如何，現在我們請幾位同學給大家描述一下他們的觀察結果。(請同單發言，教師做副板書紀錄)
2、教師與學生一起分析、總結同學們觀察到的結果：仙人掌——用莖生殖；紅苕——用塊莖生殖；柳樹——用枝條生殖；大豆——用種子生殖。(此處的錯誤在后面讓學生自己改正)
提問：
（1）同學們注意觀察，以上這些植物用于生殖的器官一樣嗎?它們有什么不同?
（2）同學們再仔細觀察這三種器官又有什么不同，其中的哪兩個可以歸為一類?為什么?
1、有的學生講述了仙人掌的生殖方式；有的學生講述了紅苕的生殖方式；有的學生講述了柳樹的生殖方式；還有的學生講述了大豆的生殖方式，學生們踴躍發言，列舉了大量的例子。
2、與教師一起總結。
回答：
（1）不一樣，有的用莖生殖，有的用枝條生殖，有的用種子生殖。
（2）莖與枝條可以歸為一類，種子是一類。因為莖與枝條屬于植物體的一部分，而種子已經是一個新生的個體了。
(板書：一、植物的生殖方式被于植物的生殖：圖示椒草的生殖馬鈴薯的生殖)
3、評價：同學們觀察得很仔細，回答得也很好。
接著教師讓學生回憶花的結構及其在被子植物生殖中的作用，井要求學生填圖。再接著教師向學生展示“椒草的葉片長成新植株”和”馬鐘薯的塊莖發芽生根”的幻燈片。
講解：(1)同學們從你們所填的圖中可以看到新一代的植株是由兩性生殖細胞結合成受精卵發育而來的，也就是說兩性生殖細胞結合成受精卵并發育成種子，即新一代植株。這就是植物的有性生殖方式。大家請注意我們此處的分析結果與我們上面得出的一個結論是否矛盾。
(2)下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發芽生根”的幻燈片。大家看到這是一片椒草的葉片，把它放在培養瓶中，經過一段時間這枚葉片就長成了一株小椒草。再來看下一個幻燈片、這是一個出了芽的馬鈴薯，切下帶有芽的一塊馬鈐薯，把這一小塊帶芽的馬鈐薯埋在土中，經過一段時間就會長成一個新的小植株，結出許多的馬鈐薯。
通過觀察這兩個幻燈片，大家可以發現它們有一個共同的地方、是什么呢？
對，它們的生殖都不經過兩性生殖細胞的結合、而是由母體直接產生新的個體。這種生殖方式被稱作無性生殖。
3、填圖：教材的第三頁。
在教師的引導下，回答教師在講解過程中提出的疑向。
回答：
(1)第一個結論與前面的“大豆用種子繁殖”是相互矛盾的。
(2)椒草和馬鈴薯的生殖都不經過兩性生殖細胞的結合，而是由母體直接產生新的個體。
(板書：植物的生殖方式：有性生殖、無性生殖)
4、陳述：現在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。
提問：同學們再來看一下以上三個生殖方式的圖示，請問它們之間有什么相同點和不同點?
4、回答：椒草和馬鈴薯有相同點，它們都是直接由母體上的一部分來產生新個體的。而它們兩個又與第一幅圖示不同，第一幅田中的生殖要經過兩性生殖細胞的結合。
(板書：有性生殖——需要兩性生殖細胞的結合；無性生殖——不經過兩性生殖細胞的蛄合，直接由母體產生新個體)
5、教師與學生一起總結有性生殖與無性生殖的區別。教師指示圖示，引導學生自己總結。
5、在教師的引導下得出結論：有性生殖——需要兩性生殖細胞的結合；無性生殖——不經過兩性生殖細胞的結合、直接由母體產生新個體。
6、總結與探究：以上就是我們所要學習的重點內容、有性生殖與無性生殖以及它們的區別?，F在同學們回過頭看，在開始的時候有人說大豆是用種子生殖，而后來我們在講有性生殖的時候發現種子已經是一個新的個體了，這里面有沒有矛盾，為什么會這樣?這個問題留在后面由同學們自己去解決。
6、思考并記錄教師提出的探究問題。
植物無性生殖的幾種不同方式及應用
1、講述：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接。
1、學生舉出一些扦插和嫁接的例子。
2、教師讓學生自己看教材中關于扦插和嫁接的內容，并且探究教材中提出的問題。
2、閱讀教材內容，并回答教材上提出的。
本課小結
這節課我們主要學習了植物的有性生殖與無性生殖，對無性生殖的實際應用有一定的了解，重點要求大家掌握的是植物的有性生殖與無性生殖的概念以及它們的區別。課后希望同學們多留心觀察身邊的植物，多了解它們，愛護它們。
板書設計
第一章
生物的生殖和發育
第一節
植物的生殖
一、生殖方式舉例
被子植物的生殖：
椒草的生殖：
馬鈴薯的生殖：
1、有性生殖：有兩性生殖細胞的結合
2、無性生殖：無兩性生殖細胞的結合，直接由母體產生新個體
二、無性生殖的類型及應用
1、扦插
2、嫁接

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