資源簡介

附件2：
揚(yáng)州市高中優(yōu)秀學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測
專題資源包評審
申 報 材 料
專題名稱人的認(rèn)識從何而來
所屬學(xué)科 中學(xué)政治
作者姓名 陳 芳
工作單位 揚(yáng)州中學(xué)
聯(lián)系電話 13952597978
申報時間 2011、4
揚(yáng)州市教育局
二〇一一年三月制
市直/揚(yáng)州中學(xué)/政治/ 人的認(rèn)識從何而來/陳芳
一、監(jiān)測目標(biāo)
1、學(xué)業(yè)基本目標(biāo)
（1）知識與能力目標(biāo)
◎識記：實踐的含義和實踐的三個基本特征
◎了解：實踐的三種基本形
◎理解：實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)
◎運(yùn)用：根據(jù)所學(xué)相關(guān)原理，分析說明實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性的活動、實踐
是認(rèn)識的基礎(chǔ)。
（2）過程與方法目標(biāo)
◎?qū)W會運(yùn)用討論法、推理法、概括法等來學(xué)習(xí)相關(guān)基本知識，弄清實踐這個概念的構(gòu)成要素；
◎?qū)W會閱讀時事材料并從中獲取有效信息的方法；
◎?qū)W會運(yùn)用各種材料，分析說明實踐是認(rèn)識基礎(chǔ)的哲理，初步掌握由具體到一般的學(xué)習(xí)方法；
◎結(jié)合所學(xué)知識和本框各種圖文資料進(jìn)行綜合思考和分析，學(xué)會從宏觀上理解人的認(rèn)識來源于實踐；
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)實踐和認(rèn)識的關(guān)系原理，使學(xué)生初步確立科學(xué)的實踐觀，切實認(rèn)識到實踐的
觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識論的首要的基本觀點(diǎn)，確立實踐是檢驗認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)。
2、學(xué)業(yè)成就水平分類
（1）優(yōu)秀層次要求：
◎了解馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論的首要的基本觀點(diǎn)；
◎識記實踐的含義、實踐的三個基本特征、實踐的三種基本形式；
◎了解實踐是認(rèn)識基礎(chǔ)的四個表現(xiàn)；
◎理解實踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系；
（2）良好層次要求：
◎了解馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論的首要的基本觀點(diǎn)；
◎識記實踐的含義、實踐的三個基本特征；
◎理解實踐是認(rèn)識基礎(chǔ)；
（3）合格層次要求：
◎識記實踐的含義、實踐的三個基本特征；
◎了解實踐是認(rèn)識基礎(chǔ)
二、監(jiān)測內(nèi)容
1、智能框架建構(gòu)
實踐的含義
實踐及其特點(diǎn) 客觀物質(zhì)性
（識記） 實踐基本特征 主觀能動性
社會歷史性
人的認(rèn)識從何而來
實踐是認(rèn)識的來源
實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ) 實踐是認(rèn)識發(fā)展動力
（理解） 實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)
實踐是認(rèn)識的目的和歸宿
2、重難點(diǎn)詮釋
（1）考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)
◎?qū)嵺`的含義
◎?qū)嵺`的基本特征（主要是“主觀能動性”這個特征）
◎?qū)嵺`是認(rèn)識的基礎(chǔ)（主要是實踐是認(rèn)識的來源、發(fā)展的動力）
（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)詮釋
在教材中對實踐的含義除了給出含義外只是略作解釋。以此為據(jù)還不能完全把握實踐的內(nèi)容。因此在只有深入理解實踐的基本特征，才能深刻理解實踐的含義。在實踐的三個特征中，“客觀物質(zhì)性”與“社會歷史性”都不是實踐所獨(dú)有的性質(zhì)，不能充分體現(xiàn)實踐的根本特征，只有“主觀能動性”最能體現(xiàn)實踐的本質(zhì)。因此對這個特點(diǎn)尤其要著重考核以便深刻理解實踐的含義。
闡明實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，要從認(rèn)識的來源、發(fā)展的動力、檢驗標(biāo)準(zhǔn)和最終目的四個方面全面理解，缺一不可，在考核中必須注意這四點(diǎn)中最根本、最重要的是前兩個。
三、監(jiān)測工具
（一）、診斷性測試題及其解析、答案
1．實踐的含義：實踐是人們改造 的 物質(zhì)性活動。
（1）凡是實踐，都是以 為主體、以 為對象的 活動。
（2）實踐是一種 活動。它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。
2．實踐的特征
（1）客觀物質(zhì)性。實踐的基本要素有：實踐的 、實踐的 和實踐的 。在實踐活動中，不僅實踐的構(gòu)成要素是客觀的，而且實踐活動的 及其 也具有客觀性。
（2）主觀能動性。實踐是一種___ _____、___ ____的改造客觀世界的活動。
（3）社會歷史性。實踐不是單個人的 的活動，而是處在一定___ _____中的人的活動。人的實踐活動是 發(fā)展著的。
3．實踐的形式
人類基本的實踐活動有三種：
（1）改造 的生產(chǎn)實踐。
（2）變革 的實踐。
（3）探索世界規(guī)律的 活動。
4．實踐是認(rèn)識的來源。
（1）認(rèn)識是主體對客體的____ _ 的反映，這種反映只有在實踐中、在________和_______的相互作用中才能完成。在實踐活動中，人們借助于____ _____作為手段，同客觀物質(zhì)對象發(fā)生關(guān)系，使客觀對象發(fā)生某種改變，并從中獲得對__ ____的認(rèn)識。
（2）直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都是 的產(chǎn)物。
5．實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。
（1）認(rèn)識產(chǎn)生于____ __的需要，人們在實踐中不斷遇到的新問題、產(chǎn)生的新要求，推動著人們?nèi)ミM(jìn)行新的探索和研究。
（2）實踐的發(fā)展為人們提供日益完備的___ ______，這些工具延伸了人類的認(rèn)識器官，促進(jìn)人類認(rèn)識的發(fā)展。
（3）實踐鍛煉和提高了人的__ ___。因為人類在改造客觀世界的同時，也改造著自己的_____ __ ，提高自己判斷和推理的能力，從而推動認(rèn)識的不斷深化。
6．實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
（1）實踐處在 和 的交匯點(diǎn)上。
（2）通過實踐，人們可以把自己頭腦中的 的存在變?yōu)開_ ___。在這一過程中，人們把指導(dǎo)自己實踐__ ___和實踐中產(chǎn)生的__ ____加以對照，從而檢驗認(rèn)識是否正確地反映了客觀事物。
7．實踐是認(rèn)識的目的和歸宿。
認(rèn)識從__ ____中來，最終還要回到__ ____中去。認(rèn)識本身不是目的，___ ___才是認(rèn)識的目的和歸宿。
命題的意圖與原理
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生對書本中的基本概念、基本原理要有必要的識記，因此在學(xué)習(xí)新知識之前可以讓學(xué)生帶著老師設(shè)計好的問題看書預(yù)習(xí)，然后用填空題的方式檢查學(xué)生看書的情況，檢查他們對書本上的基本知識和基本原理有沒有一個初步的了解，并根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)調(diào)整上課的內(nèi)容、進(jìn)程、重難點(diǎn)以及授課的方法等。本框題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，需要學(xué)生識記實踐的概念、實踐的基本特征以及實踐對認(rèn)識的作用的表現(xiàn)。
參考答案：
1、客觀世界 一切 人 客觀事物 物質(zhì)性 直接現(xiàn)實性活動
2、主體 對象 手段 結(jié)果 有目的有意識 孤立的 社會關(guān)系 歷史的
3、自然 社會 科學(xué)實驗
4、能動 主體 客體 一定的工具 客觀事物 實踐
5、實踐 認(rèn)識工具 認(rèn)識動力 主觀世界
6、主觀 客觀 觀念的存在 現(xiàn)實的存在 認(rèn)識 結(jié)果
7、實踐 實踐 實踐
（二）、形成性測試題及其解析、答案
基礎(chǔ)題：
1、選擇題
（1）下列活動屬于實踐的是
①教師講課 ②學(xué)生聽課 ③農(nóng)民種田 ④經(jīng)濟(jì)體制改革 ⑤宇航員在月球采集標(biāo)本 ⑥蜜蜂采蜜 （ ）
A．①②③⑥　 B．④⑤⑥　　 　C．②④⑤⑥　　　D．①③④⑤
【解析】本題主要考查學(xué)生對實踐含義的理解，實踐是“做”、“行動”是客觀物質(zhì)性的活動，不同動物的本能活動，因此，②⑥不符合題意，故選D。
【答案】D
（2）我們說實踐是客觀的物質(zhì)性的活動，主要的依據(jù)是
①實踐的主體是客觀的 ②實踐活動不具有主觀因素 ③實踐的手段是客觀的　　　?、軐嵺`的對象是客觀的 （ ）
A．①③④ 　　 B．①②④　　 　C．①②③　　 　　D．②③④
【解析】本題考查的是實踐的一個特征即客觀物質(zhì)性的表現(xiàn)，①③④符合題意，②的說法錯誤，故選A。
【答案】A
（3）為了控制“白色污染”，美國近半數(shù)的州實施了塑料袋“禁用法”，印度馬哈施特拉實行對亂扔、亂用、亂發(fā)塑料袋者，最高可判5年監(jiān)禁，并處10萬元盧比的罰款，意大利實行“塑料袋課稅法”。這些事實充分說明 （ ）
A．實踐是社會性歷史性的活動 B．實踐是有意識的、有目的的能動性的活動
C．實踐是客觀的物質(zhì)性的活動 D．實踐活動隨著社會化大生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展
【解析】“有意識的、有目的”是實踐最本質(zhì)的一個特征，它把人的實踐和動物的本能活動區(qū)別開來，本題中各個國家的做法帶有明確的目的性，因此B符合題意。應(yīng)選B。
【答案】B
（4）“行是知之始，知是行之成”，這句話告訴我們
A．認(rèn)識來源于實踐 B．認(rèn)識對實踐有決定作用
C．實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力 D．實踐是有意識、有目的的活動
【解析】本題考查的是實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)之一：實踐是認(rèn)識的來源， C、D表述正確但不符合題意，B的說法錯誤。故選A。
【答案】A
（5）“入山見木，長短無所不知；入野見草，大小無所不識。然而不能伐林以作屋，采草以和藥，此知草木所不能用也”造成上述現(xiàn)象的根本原因是 （ ）
A．不懂得實踐是認(rèn)識的來源 B．不懂得實踐是認(rèn)識的目的
C．不懂得實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力 D．不懂得實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)
【解析】本題考查的是實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)之二：實踐是認(rèn)識的目的，人們獲得認(rèn)識是為了進(jìn)一步指導(dǎo)實踐即認(rèn)識世界是為了改造世界，A、C、D均不符合題意，故選B。
【答案】B
（6）“聽其言必責(zé)其用，觀其行必求其功。”這種觀點(diǎn)是 （ ）
A．強(qiáng)調(diào)認(rèn)識對實踐的作用 B．強(qiáng)調(diào)實踐對認(rèn)識的檢驗作用
C．認(rèn)為認(rèn)識可以脫離實踐 D．認(rèn)為實踐可以脫離認(rèn)識
【解析】本題考查的是實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)之三：實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，A不符合題意，C、D說法錯誤。故選B。
【答案】B
應(yīng)用題
選擇題
（1）新時期我國農(nóng)村改革是不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步展開、遞次推進(jìn)的，它經(jīng)歷了從“大包干”到稅費(fèi)改革，再到包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)和管理體制等在內(nèi)的綜合改革過程，從而大大促進(jìn)了我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。我國農(nóng)村改革的歷程表明 （ ）
①實踐是客觀見之于主觀活動 ②人類實踐活動具有社會歷史性 ③人的認(rèn)識是不斷向前發(fā)展的 ④只有參加社會實踐才能獲得正確認(rèn)識
A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ②④
【解析】我國農(nóng)村改革的歷程：經(jīng)歷了從“大包干”到稅費(fèi)改革，再到包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)和管理體制等在內(nèi)的綜合改革過程，從而大大促進(jìn)了我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。由題意可得C. ②③ 。①不符合題意④說法不準(zhǔn)確。故選C。
【答案】C
（2）木星是太陽系中體積最大的行星，人們對它充滿無限遐想。為了解木星的形成、進(jìn)化和結(jié)構(gòu)等，在最新航天科技的支持下，美國預(yù)計于2011年8月發(fā)射新的木星探測器“朱諾”。對木星的科學(xué)探測活動將進(jìn)一步佐證 （ ）
①人類的好奇、興趣和遐想是推進(jìn)有關(guān)木星認(rèn)識的直接動力 ②現(xiàn)代科技和探測手段的發(fā)展推動有關(guān)木星認(rèn)識的深化發(fā)展 ③實踐發(fā)展提出的客觀需要是推進(jìn)有關(guān)木星認(rèn)識的根本動力 ④嚴(yán)密的邏輯和精心的準(zhǔn)備能確保木星探測實踐的如期成功
A．①② B.②③ C．②④ D．③④
【解析】實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，實踐的需要，推動著人們?nèi)ミM(jìn)行新的探索和研究，而實踐提供的新的認(rèn)識工具促進(jìn)了認(rèn)識的發(fā)展，故②③正確。①說法錯誤；④說法絕對化，木星探測實踐能否如期成功取決于能否把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性結(jié)合起來。故選B。
【答案】B
（3）關(guān)于“學(xué)習(xí)”有兩種觀點(diǎn)：其一，“人之歲月精神有限，誦說中度一日，習(xí)行中錯一日；紙墨上多一分，身世上少一分?！逼涠?，“教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學(xué)全看在讀上。”這兩種觀點(diǎn)沒有處理好
A．物質(zhì)與意識的關(guān)系 B．實踐與認(rèn)識的關(guān)系
C．價值與使用價值的關(guān)系 D．運(yùn)動與靜止的關(guān)系
【解析】本題考查實踐與認(rèn)識的關(guān)系。前一句出自明末清初杰出的教育家顏元。顏元認(rèn)為，紙上談兵的學(xué)問不是真學(xué)問，只有經(jīng)歷過實踐歷練出來的才是真學(xué)問、真本事。故前一句片面強(qiáng)調(diào)實踐。后一句“將學(xué)全看在讀上”，則片面強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，故選B。
【答案】B
（4）下列與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”哲理相同的是 （ ）
A．讀書破萬卷，下筆如有神 B．近水知魚性，近山識鳥音
C．欲知山中事，需問打樵人 D．路遙知馬力，日久見人心
【解析】本題考查實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。題干表明的哲理是實踐是認(rèn)識的來源，與此相同的是B項。A表明的是量變與質(zhì)變的關(guān)系；C表明要具體問題具體分析；D表明的是實踐是檢驗認(rèn)識是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故選B。
【答案】B
（5）“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也?！边@段話說明了 （ ）
A．人的一切知識都是從實踐中獲得的 B．人的意識具有創(chuàng)造性
C．認(rèn)識有時是獨(dú)立于實踐之外的 D．實踐在認(rèn)識形成過程中具有重要作用
【解析】本題考查的是實踐對認(rèn)識的作用，A、C的說法錯誤，認(rèn)識來源只能是實踐，而獲得認(rèn)識的途徑可以是參加社會實踐，也可以是通過書本或向他人學(xué)習(xí)，B與題目無關(guān)，故選D。
【答案】D
（6）有人認(rèn)為“個人的淵博知識，一是來源于親身實踐，二是來源于書本知識”。這一觀點(diǎn) （ ）
①肯定認(rèn)識來源于實踐和書本 ②否定了實踐是認(rèn)識的惟一來源
③承認(rèn)了只有正確的認(rèn)識，才來源于實踐 ④否定了實踐是認(rèn)識的重要來源
A．①③ B．①② C．②③ D．②④
【解析】本題考查的是要把獲得認(rèn)識的來源和途徑區(qū)分開，來源只有一個即實踐，途徑有兩條即實踐和讀書學(xué)習(xí)，故只有①②符合題意，應(yīng)選B。
【答案】B
2、簡析題
（7）、網(wǎng)絡(luò)是一個比較大的就業(yè)平臺，投資少，成本低，見效快。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種新的就業(yè)模式，市場是比較大的。從2008年9月至今，淘寶網(wǎng)上新開店鋪每個月近20萬家，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)熱潮正撲面而來。
說明網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是如何體現(xiàn)實踐特點(diǎn)的
【解析】本題緊扣熱點(diǎn)背景——網(wǎng)絡(luò)，考查學(xué)生對實踐三個基本特征的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，運(yùn)用知識分析問題的能力，其難度系數(shù)不大，屬“體現(xiàn)型”題型。
【參考答案】①利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)造社會財富，體現(xiàn)了實踐具有客觀物質(zhì)性。②利用網(wǎng)絡(luò)解決就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，體現(xiàn)了實踐具有主觀能動性。③網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，有別于傳統(tǒng)的就業(yè)模式，體現(xiàn)了實踐具有社會歷史性。
（三）、終結(jié)性測試卷及其命題雙向細(xì)目表、解析、答案
1、選擇題（6＊10=60分）
（1）“地球一小時”活動節(jié)約的能源雖然有限，但是當(dāng)環(huán)保意識深入人性并化為自覺保護(hù)環(huán)境的實踐，就會對全球節(jié)能減排事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。這說明 （ ）
①實踐是主觀見于客觀的能動的物質(zhì)性活動 ②實踐是按照主觀的內(nèi)在本性改造世界的活動 ③實踐具有能動性，社會性和客觀性的突出特點(diǎn) ④實踐是人類應(yīng)對環(huán)境的有效合理的適應(yīng)性活動
A．①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
【解析】本題考查考生運(yùn)用知識分析解決問題的能力，屬于中等難度題。實踐活動具有客觀物質(zhì)性、主觀能動性、社會歷史性的特點(diǎn)，②④的說法都錯誤的理解了實踐的特點(diǎn)，故選B。
【答案】B
（2）下列活動中屬于實踐基本形式的有 ①學(xué)生讀書學(xué)習(xí)　 ②法官辦案 ③文藝演出?、苷{(diào)節(jié)分配結(jié)構(gòu) （ ）
A．②③ 　B．②④　 C．③④　 D．①④
【解析】實踐的基本形式有三種：生產(chǎn)實踐、變革社會關(guān)系、科學(xué)實驗，①③不屬實踐活動，②④屬人們變革社會關(guān)系實踐活動。故選B。本題屬于稍有難度題。
【答案】B
（3）2010年10月6日，在北京航天飛行控制中心的精確控制下，嫦娥二號第一次近月制動成功，順利進(jìn)入環(huán)月軌道。這說明 （ ）
A.發(fā)揮主觀能動性是按規(guī)律辦事的前提
B.實踐是有意識有目的的能動性的活動
C.人的意識具有預(yù)見性和超前性的特點(diǎn)
D.只要發(fā)揮主觀能動性，就可以達(dá)到既定的目標(biāo)
【解析】本題考查的是實踐的基本特征，其中有意識有目的的能動性的活動是實踐最重要的特征，根據(jù)題意B選項正確。A、D說法錯誤，C表述不夠準(zhǔn)確。故選B。本題屬于容易題。
【答案】B
（4）古詩云：“眼處欣生句自神，暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景，親到長安有幾人，下列選項中與此詩句所包含的哲理相同的是 （ ）
A．近水樓臺先得月，向陽花木易為春 B．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知
C．暗潮已到無人會，只有篙師識水痕 D．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)
【解析】本題考查的實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)表現(xiàn)一：實踐是認(rèn)識的來源，ABD選項均表明世界處在普遍聯(lián)系中。只有C項符合題意，故選C。本題屬于較難題。
【答案】C
（5）隨著信息技術(shù)的發(fā)展，包括核試驗在內(nèi)的許多科學(xué)研究都可以用計算機(jī)進(jìn)行模擬實驗，這樣既可以達(dá)到實驗效果，又可以節(jié)省實驗費(fèi)用，降低實驗風(fēng)險。從認(rèn)識論角度看，上述事實說明 （ ）
A．人們可以認(rèn)識和利用規(guī)律 B．有些認(rèn)識不需要通過實踐即可獲得
C．實踐的發(fā)展提供了新的認(rèn)識工具和手段 D．科學(xué)理論對實踐具有決定作用
【解析】本題考查的實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)表現(xiàn)二：實踐是認(rèn)識的動力，A、B選項表述正確但與題目無關(guān)，D說法錯誤，只有C項符合題意，故選C。本題屬于容易題。
【答案】C
（6）近些年來，關(guān)于“曹操墓”的真假之辯不絕于耳，大有勝負(fù)不分伯仲之勢?！安懿倌埂钡恼婕倏磥磉€需要實踐的檢驗。實踐之所以是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是因為 （ ）
A．實踐具有客觀物質(zhì)性 B．實踐具有主觀能動性
C．實踐具有社會歷史性 D．實踐能夠把主觀和客觀聯(lián)系起來
【解析】本題考查的是實踐為什么是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐是主觀見之客觀的活動，能夠把主觀和客觀聯(lián)系起來，A、B 、C 選項闡述的是實踐的基本特征，只有D項符合題意，故選D。本題屬于中等難度題。
【答案】D
（7）實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，已經(jīng)成為整個社會的共識。其中“探究性”學(xué)習(xí)正在成為教師與學(xué)生教和學(xué)的新理念?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用”，這句話強(qiáng)調(diào)的是 （ ）
A．間接經(jīng)驗的重要性 B．實踐是認(rèn)識的目的和歸宿
C．離開理論的實踐是盲目的實踐 D．思考是認(rèn)識深化的推動力
【解析】本題考查的實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)表現(xiàn)四：實踐是認(rèn)識的目的和歸宿，A項與題目無關(guān)，C項說的是理論對實踐的作用，D的說法錯誤，故選B。本題屬于容易題。
【答案】B
（8）下列成語或短句能夠體現(xiàn)實踐對認(rèn)識起決定作用的有 （ ）
①不入虎穴，焉得虎子 ② 秀才不出門，便知天下事 ③路遙知馬力，日久見人心 ④活到老，學(xué)到老
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
【解析】實踐對認(rèn)識起決定作用可以通過很多的成語、諺語、俗語表現(xiàn)出來，②說的是人們獲得認(rèn)識有各種途徑，④強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的重要性，只有①③體現(xiàn)實踐決定認(rèn)識，故選A。本題屬于中等難度題。
【答案】A
（9）達(dá) 芬奇曾經(jīng)說過“熱衷于實踐而不要理論的人好像一個水手上了一只沒有舵和羅盤的船，拿不穩(wěn)該往哪里航行。”這表明 （ ）
A．理論對實踐具有促進(jìn)作用 B．科學(xué)的理論是實踐的基礎(chǔ)
C．理論和實踐是始終統(tǒng)一的 D．實踐需要科學(xué)理論的指導(dǎo)
【解析】本題考查的認(rèn)識對實踐的反作用，科學(xué)理論對實踐的指導(dǎo)作用，A、B說法不正確，實踐是科學(xué)理論是基礎(chǔ)，只有正確的理論才對實踐有促進(jìn)作用，C的表述不準(zhǔn)確，理論和實踐的統(tǒng)一也是有條件的。故選D。本題屬于中等難度題。
【答案】D
（10）最近，我國有科學(xué)家采用鋁鈹埋藏測年法的技術(shù)手段測定，北京猿人生活在約七十七萬年前，此前，根據(jù)其他測年法，學(xué)術(shù)界采信“四五十萬年前”的說法，上述考古研究情況表明 （ ）
①任何具體實踐對認(rèn)識真理性的檢驗都具有局限性 ②專家公認(rèn)的檢驗手段和考古結(jié)論具有更高的可靠性 ③不同的考古實踐手段必然得出不同的考古結(jié)論 ④不同考古結(jié)論應(yīng)不斷接受新的考古實踐的再檢驗
A．①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
【解析】本題考查考生理解和運(yùn)用知識的能力與分析問題的能力，屬于中等難度題。題干材料體現(xiàn)了人們認(rèn)識的發(fā)展，不同的具體實踐對認(rèn)識的檢驗都有時代的局限性，故①的說法正確；實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，故②的說法不正確；③中“必然”的說法太絕對；④的說法體現(xiàn)了認(rèn)識的不斷發(fā)展。故①④的說法正確。故選D。本題屬于中等難度題。
【答案】D
2、簡析題（40分）
（11）萬卡特拉曼·萊馬克里斯南、托馬斯·施泰茨和阿達(dá)·尤納斯三位科學(xué)家因“對核糖體的結(jié)構(gòu)和功能的研究”而獲得2009年的諾貝爾化學(xué)獎。
核糖體在細(xì)胞中的工作，是根據(jù)DNA所含有的各種指令，合成不同的蛋白質(zhì)。如果細(xì)菌的核糖體功能得到抑制，那么細(xì)茵就無法存活。在醫(yī)學(xué)上，目前許多抗生素通過阻滯細(xì)菌核糖體的功能而治愈多種疾病，但出現(xiàn)病原微生物對抗生素的‘抗性’新問題，進(jìn)一步了解核糖體，有助于研制出療效更好的抗生素。
3名獲獎?wù)咄ㄟ^獨(dú)立的研究和科學(xué)實驗，使用了X射線結(jié)晶學(xué)的方法得到了核糖體的三維結(jié)構(gòu)，繪制出3D模型。在原子水平上分析了由幾十萬個原子構(gòu)成的核糖體的結(jié)構(gòu)和功能，掃清了目前抗生素研究中的許多障礙，并弄清了一些細(xì)菌的抗藥機(jī)制。如今已被應(yīng)用于開發(fā)新的抗生素，直接幫助了挽救生命及減少人類的痛苦，也為科學(xué)探索提供了新工具。
結(jié)合材料，運(yùn)用實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，說明三位科學(xué)家的科學(xué)實驗過程。
【解析】此題屬于哲學(xué)生活常識中常見的一種題型：材料分析題。要求考生認(rèn)真審題，運(yùn)用生活與哲學(xué)中實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)相關(guān)知識并結(jié)合材料中提供信息進(jìn)行分析，然后得出結(jié)論。作答時要求全面、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述。屬于容易題。
【參考答案】①實踐是認(rèn)識的來源。通過科學(xué)實驗，獲得了核糖體的三維結(jié)構(gòu)，繪制出3D模型。（5分）
②實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。通過科學(xué)實驗，在原子水平上了解核糖體結(jié)構(gòu)和功能，掃清了抗生素研究中的許多障礙，研制出新的抗生素。（5分）
③實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過科學(xué)實驗，弄清了一些細(xì)菌的抗藥機(jī)制，了解了核糖體，解決了病原微生物對抗生素的“抗性”新問題。（5分）
④實踐是認(rèn)識的目的和歸宿。通過科學(xué)實驗，開發(fā)出新的抗生素，幫助挽救了生命及減少人類的痛苦。（5分）
（12）隨著人口劇增和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，二氧化碳大量排放造成越來越嚴(yán)重的氣候問題，危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。人們開始認(rèn)識這種生產(chǎn)和生活方式的不良影響，以低能量、低消耗、低開支為核心，從而減低碳，特剮是二氧化碳排放的低碳生活逐漸被人們所接受?，F(xiàn)在低碳生活方式已成為一種時尚，這必將影響和改善人類的生產(chǎn)方式和生態(tài)環(huán)境。
請用實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系，說明“低碳生活”成為新生活方式的必然性。
【解析】本題以”低碳生活”問題為背景設(shè)計試題情境，考查學(xué)生理解和運(yùn)用“實踐和認(rèn)識辯證關(guān)系”的知識來分析問題的能力。解答該題應(yīng)該緊扣題干要求從兩個方面來分析，答題時要注意運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考，要明確問題，對應(yīng)原理，論述正確，屬于中等難度題。
【參考答案】①實踐決定認(rèn)識，人口的增長和無節(jié)制的生產(chǎn)生活消耗造成環(huán)境惡化，讓人們認(rèn)識到低碳生活方式的必要性，這體現(xiàn)了實踐是認(rèn)識的來源，是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐是認(rèn)識的目的和歸宿。（12分）②認(rèn)識對實踐具有反作用，低碳生活生產(chǎn)方式，對生態(tài)環(huán)境具有改善作用，必然為越來越多的人所接受。（8分）
終結(jié)性測試卷命題雙向細(xì)目表
題號 主要知識點(diǎn) 能級要求 分值比重 難度系數(shù) 題型 備注
（1） 實踐的含義 識記 6% 0.6 選擇題 1、試卷分客觀性（選擇題）和主觀性試題（簡析題）兩部分。2、考查基本知識和基本原理的占總分值85%左右，運(yùn)用知識分析問題的占15%左右。3、難易度為7：2：1
（2） 實踐的形式 識記 6% 0.5 選擇題
（3） 實踐的特點(diǎn) 識記 6% 0.8 選擇題
（4） 認(rèn)識的來源 了解 6% 0.4 選擇題
（5） 認(rèn)識的動力 了解 6% 0.8 選擇題
（6） 檢驗認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn) 了解 6% 0.6 選擇題
（7） 認(rèn)識的目的 了解 6% 0.8 選擇題
（8） 實踐決定認(rèn)識 理解 6% 0.6 選擇題
（9） 認(rèn)識對實踐的反作用 理解 6% 0.6 選擇題
（10） 認(rèn)識是發(fā)展的 了解 6% 0.7 選擇題
（11） 實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ) 理解 20% 0.8 簡析題
（12） 實踐和認(rèn)識的關(guān)系 理解 20% 0.6 簡析題
（四）、專題學(xué)業(yè)質(zhì)量評價表
1、測試成績情況統(tǒng)計：
成績分布 90-100 80-89 70-79 60-69 優(yōu)秀率 及格率
10 25 10 5
20% 50% 20% 10% 20% 100%
2、知識檢測情況統(tǒng)計（注：檢測后每個學(xué)生需認(rèn)真填寫下表）
統(tǒng)計情況 共__ 題，做錯共 __ 題，成功率共_ _ %，差錯率共_ _%
糾錯分析 原因 基礎(chǔ)知識未掌握 解題規(guī)律及方法未掌握 做題粗心大意 對題目沒有理解或?qū)忣}不準(zhǔn) 題目的難度過大
題號
調(diào)整措施
3、教師自我反思
（1）學(xué)生對有關(guān)知識的“是什么”、“為什么”這兩個問題的具體內(nèi)容、要求與層次掌握較好，而“怎么樣”運(yùn)用得不夠理想，這是今后高中教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題，也是平時基本功訓(xùn)練中側(cè)重解決的問題。
（2）學(xué)生還不能熟練運(yùn)用哲學(xué)常識的有關(guān)術(shù)語答題，出現(xiàn)了一些不當(dāng)?shù)谋硎觥＠缭诤單鲱}11、12中都有，對此，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本原理，對必要的基礎(chǔ)知識記憶是應(yīng)當(dāng)具備的，尤其要提醒學(xué)生注意，初中階段與高中階段的政治課要求不一樣，高中階段要求在識記的基礎(chǔ)上，注重于增強(qiáng)分析理解應(yīng)用能力。
（3）一部分學(xué)生的抽象思維能力達(dá)不到此次考試的要求，不能從已給的材料中抽象出有關(guān)的哲學(xué)道理；學(xué)生從個別到一般的歸納能力以及從此個別到彼個別的遷移能力較差。這些也警示我們在今后的教學(xué)中要注意對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。
四、監(jiān)測報告
（一）測試的背景分析
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課改理念
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課改理念：嚴(yán)格按照《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合最新教材進(jìn)行命題的，注意把馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時代特征相統(tǒng)一，堅持正確的價值導(dǎo)向，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、研究探討，體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材下的新理念。
2、從學(xué)生實際出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際和時事政治
從學(xué)生所了解的社會生活實際和思想行為實際出發(fā)，采用生動活潑的命題形式進(jìn)行命題，如形成性測試題基礎(chǔ)題中的選擇題第1題，應(yīng)用題的中第1題，終結(jié)性測試題選擇題1、3、6、7、10就是從學(xué)生熟悉的時事生活實際設(shè)計試題的，學(xué)生面對試題有一種親切感，主觀題應(yīng)用題第7題，終結(jié)性測試題第12題也是學(xué)生在實際生活中親身感受的話題，讓學(xué)生有話可說，使學(xué)生體會到學(xué)有所用。其他也有很多是學(xué)生很熟知的成語故事、名人名言、俗語等，這樣也能同時達(dá)到思想政治教育的目的。
3、體現(xiàn)探究性，注重能力的培養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，這系列檢測題在命題內(nèi)容和形式上注意體現(xiàn)探究討論，尤其是主觀性試題比較明顯，主觀題應(yīng)用題第7題，終結(jié)性測試題第11、12題讓學(xué)生在探究回答的過程中，有了比較大的發(fā)揮空間，比較突出地注意了對學(xué)生的能力培養(yǎng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
4、體現(xiàn)思想教育性，充分發(fā)揮政治課的主渠道作用
根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，該檢測題在命題過程中注意對學(xué)生的思想教育，如形成性測試基礎(chǔ)題中的選擇題第3、4、5、6題，應(yīng)用題選擇題第3、4、5題，終結(jié)性測試題選擇題1、7等既完成了對學(xué)生學(xué)業(yè)檢測任務(wù)的同時，也達(dá)到對其進(jìn)行思想教育的目的，一定意義上體現(xiàn)了思想政治課的主渠道作用。
（二）資源包應(yīng)用價值分析
資源檢測試題分為三個部分，其中診斷性測試題用填空題的方式檢查學(xué)生看書的情況，檢查他們對書本上的基本知識和基本原理有沒有一個初步的了解；形成性測試題又分基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題部分檢測學(xué)生在剛剛學(xué)完新知后看其對書本基本知識的掌握程度，應(yīng)用題部分主要檢測學(xué)生能不能用所學(xué)知識分析問題，做到靈活運(yùn)用；終結(jié)性檢測試題則是檢測學(xué)生對整個框題的基本知識、基本原理掌握情況，以及是否具有用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題、解決問題的能力。
（三）學(xué)生學(xué)業(yè)成就分析
通過一系列檢測題訓(xùn)練，學(xué)生一方面能及時掌握書本基本知識、基本理論，能運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，但通過檢測也發(fā)現(xiàn)不少問題如： 在知識掌握上，要樹立教材意識，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，重視對教材主干知識的梳理。要自己梳理出這些書本的主干知識，并通過一些典型例題加以體現(xiàn)，以增強(qiáng)對知識的敏感度，在看到諸如“唯物論”、“認(rèn)識論”等詞時就能很快梳理出相對應(yīng)的主干知識，這樣也能提高答題的敏感度并節(jié)約他們答題過程中的時間消耗。在解題能力上，學(xué)生要養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，這既可以提高學(xué)生分析問題的能力，又有利于防止在閱卷環(huán)節(jié)由于非智力因素導(dǎo)致的失分。答題中要注意要點(diǎn)規(guī)范、書寫規(guī)范、語言表述規(guī)范，特別槍口要注重把教材語言、時政語言與材料語言有機(jī)結(jié)合。
（四）對未來教學(xué)的建議
1、夯實基礎(chǔ)，注重知識整合，提高綜合能力。要優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，著重查缺補(bǔ)漏要注意給學(xué)生更多的復(fù)習(xí)空間，對經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，了解知識的范圍及內(nèi)在的聯(lián)系；同時還要引導(dǎo)學(xué)生對一年中做過的練習(xí)和試卷要剪輯和整理，找出錯題，避免兩次在考試中犯同樣的錯誤。
2、重視對主觀題的解題指導(dǎo)。對典型的熱點(diǎn)題目，要重點(diǎn)分析，特別是在如何審設(shè)問、審材料，如何依據(jù)設(shè)問找準(zhǔn)理論，如何依據(jù)材料提煉觀點(diǎn)等方式方法上化大力氣。教師要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能達(dá)到舉一反三的能力要求
3、優(yōu)化復(fù)習(xí)課的課堂模式，提高課堂效率。 針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極參與、主動探索精神的現(xiàn)象，老師要有意識安排時間，讓學(xué)生去“自主學(xué)習(xí)”、“獨(dú)立思考”。教師應(yīng)改變教學(xué)方法，根據(jù)考綱將教材基礎(chǔ)知識系統(tǒng)地梳理并做好專題復(fù)習(xí)，同時，教師要大膽取舍，給學(xué)生留下思維空間少，要多讓學(xué)生多思考、多總結(jié)。教師不僅僅是給學(xué)生傳授知識，更重要的是教會方法；不僅關(guān)注學(xué)生成績，而且關(guān)注學(xué)生心理、情感。“授人以魚，不如授人以漁”。要及時根據(jù)最新決議及時調(diào)整、修改教材觀點(diǎn)，補(bǔ)充最新內(nèi)容、最新觀點(diǎn)。
4、關(guān)注時政熱點(diǎn)，提高理論聯(lián)系實際和知識運(yùn)用的能力。當(dāng)黨和政府作出重大決定、方針、政策時要學(xué)習(xí)、了解、理解、掌握黨的重大理論政策，要聯(lián)系相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)思考這些重大時政和“社會熱點(diǎn)”可能命題的角度和審題、解題的思路。

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