資源簡介

教 案
教學基本信息
課題
人類的起源和發展
學科
生物學
學段： 初中
年級
初一
教材
書名：《生物學》 出版社：人民教育出版社
教學目標及教學重點、難點
【教學目標】
（一）知識方面
1、說出人類起源于森林古猿，人類是在與環境的相互作用中進化來的。
2、嘗試采用對比的方法，比較四種現代類人猿與人類的異同、人類起源發展過程中不同階段人類的形態特征。
3、描述人類在起源和發展過程中，在形態、使用工具等方面的變化。
（二）能力方面
1、嘗試區分事實和觀點，練習基于對事實分析得出相應的觀點。
2、嘗試采用對比的方法，比較差別與異同。
（三）情感、態度、價值觀方面
1、認同人類起源于森林古猿的觀點，滲透進化的思想。
2、認同人類起源和發展的辨證唯物主義觀點。
【教學重點】
人類起源于森林古猿。
概述人類在起源和發展中其形態和使用工具等方面的變化。
【教學難點】
1、認同古人類化石和遺物等對研究人員起源的重要性。
2、概述人類在起源和發展過程中其形態和使用工具等方面的變化。
教學過程(表格描述)
教學環節
主要教學活動
設置意圖
導入新課
提出核心問題：人類是怎樣起源的
提出學習目標：人類起源于什么？從猿到人如何變化？人類如何發展？
導入
事實與觀點
1、閱讀熱點新聞，引出事實和觀點
在山西吉縣人祖山的媧皇宮中，在媧皇石像座下發現了疑似的“女媧遺骨”，根據14C同位素測定，該遺骨為6200年前生活的古人，有人認為這可能是傳說中史前“三皇時代”的“媧皇”遺骨。而有人則認為這只是一個古人的遺骨，因為女媧僅僅就是一個神話傳說。
2、結合新冠肺炎疫情，再次強調事實觀點
觀點：可能是糞口傳播。
事實：2020年2月1號首先在糞便中檢測到病毒核酸的存在，這說明糞便里面可能存在活病毒，也很可能里面的病毒已經死亡，隨后13號就真的在糞便中檢測到活病毒，到了19號在尿液中又檢測到了活病毒。
提升學生技能，注意區分事實與觀點。
人類的起源
進化論的建立者——達爾文
仔細比較人類和現代類人猿的相似之處后，提出：共同祖先是一類古猿。曾經流行于世的人是神創造的觀點受到了猛烈的沖擊。
比較現代類人猿的分布和生活方式
分布：熱帶或亞熱帶叢林
食物來源：主要以植食性為主，適于樹棲生活。
生活方式：從大自然中獲取食物，沒有制造工具，改善生存環境的能力，也沒有語言文字來交流。
比較現代類人猿和人類的區別與相似性
區別：運動方式、制造工具能力、腦發育程度
相似性：形態結構（面部表情、行為表現）、生理功能（身體結構）、細胞色素c水平、基因水平
基于事實提出觀點
事實：動物行為學證據：面部表情、行為方式
比較解剖學證據：牙齒結構、身體結構
分子生物學證據：基因序列
觀點：現代類人猿和人類，可能有共同的祖先森林古猿
認同基于相關科學事實，提出人類起源于森林古猿的觀點。
從猿到人的進化
環境因素：東非大裂谷
地質研究表明：1000萬-2000萬年前，地殼運動劇烈，相繼出現了喜馬拉雅山、阿爾卑斯山等山脈，在東非形成了全長6000多千米的大裂谷。當時的氣候也發生劇烈變化（逐漸向干燥寒冷轉變）。在地形和氣候巨大變化的影響下，東非大裂谷地區原先的熱帶叢林，有一部分變成了稀樹草原。
起源于森林古猿觀點的推理
尋找森林古猿進化的事實證據
化石證據1：露西骨骼化石
化石證據2：足部骨骼化石
化石證據3：遺物骨骼化石
證據小結：
最主要的證據：化石
分子生物學證據：基因序列
比較解剖學證據：牙齒結構、下肢骨結構、腦容量
地質學證據：熱帶叢林變成稀樹草原
認同人類是在與環境的相互作用中進化來的。適者生存，不適者被淘汰。
基于事實依據，進行理性思維的培養。
感悟科學歷程的艱辛與科學家的堅持與耐心。
人類的發展
早期猿人——能人
從1960年起，人類學家在坦桑尼亞先后多次發現了大批石器和古人類化石并存的遺跡。它表明大約在250萬年前東非古人類已能制造工具而不僅是使用工具，因而進化到一個新的階段即“能人”（意思是有技能的人）階段。能人腦容量較南方古猿較大，為700ml，直立行走也更穩定。
晚期猿人（直立人）——北京猿人
1927年，中國著名考古學家裴文中在北京周口店龍骨山的山洞里，發掘出距今50萬-20萬年前的第一個完整的北京猿人（晚期猿人直立人）頭蓋骨化石，考古學者同時發現10萬件石器材料及用火灰燼遺址。據測算，北京猿人的平均腦容量達1088mL。比現代人稍矮，男性身高約162厘米，女性約152厘米。
早期智人——尼安德特人（尼人）
1856年德國尼安德特河谷的一個山洞發現一名距今20-5萬年前的成年男性的顱頂骨和一些肢谷化石。2015年，發現了一個尼人時期的多種骨頭工具，它證明了尼安德特人能夠理解骨頭的機械特性，以及如何利用它制造工具。據測算，尼人平均腦容量1200-1750mL。
晚期智人——山頂洞人
1930年，在北京猿人遺址頂部的山頂洞發現距今5-1萬年前的腦容量更大約1500mL的山頂洞人，頭骨形態與現代人接近。與人類化石一起﹐出土了更復雜的石器﹑骨角器和穿孔飾物。其中穿孔骨針是在中國發現的最早的舊石器時代的縫紉工具。
總結人類發展歷程，比較形態、使用工具等方面差異
采用對比的方法，比較人類進化發展的四個基本階段的代表化石、腦容量、主要特征及文化發展。
感受北京猿人和山頂洞人在我國發現具有里程碑意義。
培養學生熱愛祖國文明、發揚國家文化的社會責任感。
本節小結
總結人類起源與發展的歷程
條件：環境因素+自身因素
依據：最主要的事實證據—化石
結果：人類發展的四個階段
強調對科學問題的研究，提出觀點要依據可靠的事實和證據。
2、人與生物圈和諧相處
人類在與自然環境的不斷斗爭中，逐漸起源發展進化成了擁有能力智慧語言的強者，現在甚至已經強大到能夠改變生物圈的面貌。人類作為生物圈中的一員，還是應該理智的運用我們的智慧和才能，學會和大自然和諧相處，更好的保護我們共同的生物圈。
構建學生生物圈需要穩態平衡的生命觀念

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