資源簡介

課 題 生物進化的歷程 開課教師
開課班級
教 學
目
標 知識目標：
1、舉例說出研究生物進化的方法。
2、學習比較法研究生物進化中的重要作用。
3、概述生物進化的主要歷程。
能力目標：
1、通過對地層、化石、始祖鳥與現代鳥、各動物細胞色素C比較，提高學生分析問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標：
1、通過對化石資料的搜集，培養學生學習生物的興趣，熱愛科學的態度。
重點 難點 1、通過對地層、化石、始祖鳥與現代鳥、各動物細胞色素C比較，提高學生分析問題、解決問題的能力。
教法 學法
資料分析法、討論法。
教學 準備 查閱、搜集有關的資料、化石標本、多媒體課件
教 學 過 程
環節 知識點 教師活動 學生活動 估時

導入
新課
生物進化的歷程 生物進化的歷史是久遠的，沒能人能在歷史的隧道中暢游，所以生命起源和生物進化失去了見證人，那么，科學家是怎樣研究生物進化的歷程呢？

激發學生興趣
2’

探究 一、研究生物進化的方法
1、資料
（1）化石
（2）始祖鳥化石 首先我們一起來學習第一個問題，研究生物進化的方法。大家翻開書53頁，閱讀資料分析一，仔細觀察課本上所提供的這兩幅圖，動動腦，能否從中發現一些問題？接下來我們一起來看第二幅掛圖——始祖鳥復原圖，仔細觀察這種始祖鳥更像哪種動物？
學生閱讀課本上兩幅圖的放大圖，以及其他的一些生物化石，注意比對，把發現的一些問題和得出的結論告訴大家。
化石之所以能為研究提供證據，因為古生物的遺體、遺物、生活痕跡都是因為某種原因而被埋藏在地層。
10’

結論
相互討論，我們知道這些數字可以看出人與黑猩猩的親緣關系是最近的，其次是獼猴，與馬的差異性大一些，而與果蠅和向日葵就更大了。
學生討論它比較像鳥類。它的身體表面有羽毛，還有翅膀，嘴的外形雙比較像鳥的喙，所以我認為它應該歸屬到鳥類中。
6’

探究
（3）細胞色素C 　我們通過上表中一些生物與人的細胞色素C差異的比較，可以發現人和哪種動物的親緣關系最近？
學生：比較
資料1中，科學家采用了比較不同類型動物的化石在地層中出現的順序，從而判斷出生物的進化順序，比如魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類、鳥類的進化順序為：魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類
6’

結論


在對上述3個資料的學習中　，我們都采用了什么樣的方法？在生物學研究中常常用到比較的方法，什么是比較呢？通過對各種事物特征的比較，可以把握事物之間的內在聯系，認識事物的本質。
相互討論得出：比較首先要有一定的標準，把彼此有聯系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處。
利用人類和生物體的一些重要物質的差異性。
4，

探究

　二、生物進化的大致歷程
生物進化樹
1、植物進化的歷程：提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學生對不同類群植物的形態結構、生殖方式以及生活環境比較分析，最后總結植物進化的歷程。 　　
2、動物進化的歷程：科學家采用同樣的方法研究動物進化的過程。
3、提供各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。 　
4、生物進化的趨勢：
　根據生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。 　　

學生合作討論
請小組代表回答
12·

結論
通過這節課的學習，我們知道了關于生物進化的很多問題，到現在都還是個謎，化石方面的證據與不是很全面。不過隨著一些新證據的不斷發現人們對生物進化過程的認識將越來越全面，越來越接近歷史原貌。不過，現在的各種生物在進化過程中都已形成了各自適應環境的形態結構。
相互討論得出
科學家們在研究一些生物進化的過程中，往往根據已有的證據提出某種假說，然后進一步搜集證據證明他們的假說。
5·
課后小結 通過這節課的學習，我們了解了生物進化的大致歷程，也知道了如何研究生物的進化過程。從進化樹上我們可以發現現在地球上的每一種生物實際上都有共同的祖先。因此愛護生物就是愛護我們的家人。
五、板書設計:
生物進化的歷程
一、生物進化的證據：化石
二、生物進化的歷程：
三、生物進化的總趨勢：簡單→復雜?? 低等→高等?? 水生→陸生
教學反思
1

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