資源簡介

第三節(jié)《生物進化的原因》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《生物進化的原因》是人教版《生物學(xué)》八年級下冊第七單元第三章最后一節(jié)，是生物進化的核心內(nèi)容。本課的教學(xué)，一是向?qū)W生傳授科學(xué)模擬探究的過程；二是讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進化的內(nèi)因，環(huán)境的變化是生物進化的外在動力；三是了解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容。對本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成科學(xué)的進化論觀點。由于本課有模擬探究實驗和實例分析，還要概述自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，時間較緊，采用兩課時。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
通過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進化的原因。
2、了解達(dá)爾文及他的進化思想。
3、概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。
（二）能力目標(biāo)
①通過模擬探究保護色的形成過程和實驗結(jié)果的統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力；
②通過模擬探究實驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
③培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
①通過模擬探究保護色的形成過程，加強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神；
②通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生了解保護色在人類某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，認(rèn)識保護生物多樣性的重要性。
③通過對達(dá)爾文的故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，熱愛科學(xué)，獻身科學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)重難點
1、模擬探究實驗的過程和分析實驗結(jié)果的過程。既是本節(jié)課的重點又是本節(jié)課的難點（理由是生物進化的原因是生物進化的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生形成科學(xué)的進化論觀點。這兩個過程都較復(fù)雜抽象，需要教師的高效指導(dǎo)，需要同學(xué)間的分工合作，默契配合。）
2、概述自然選擇學(xué)說。
3、通過對達(dá)爾文進化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進化的基本觀點。
教學(xué)策略：實驗探究、分析法、談話法、歸納法等。
教學(xué)過程（第一課時）
教師活動：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。
出示問題：根據(jù)動植物進化的大致過程，總結(jié)生物進化的總體趨勢。
完善、補充，給予鼓勵性、贊賞性的評價。
學(xué)生活動：思考、回答問題。
設(shè)計意圖：鞏固舊知，為下面的導(dǎo)入做好鋪墊。
?
教師活動：1、出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成”和“生物進化樹”三組圖片。
?2、提出問題：在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物進化的原因是什么呢？引出課題:第三節(jié) 生物進化的原因（板書）
學(xué)生活動：觀察、思考；回答問題；產(chǎn)生疑惑。
設(shè)計意圖：三個問題的提出，給學(xué)生以思維的沖擊和震動，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。順勢導(dǎo)入新課。
教師活動：1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀66頁樺尺蠖的工業(yè)黑化事例。
2、展示討論題：（1）黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？（2）黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？（3）請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？
3、教師對學(xué)生的解釋作出及時的評價歸納總結(jié)并板書：
一、分析生物進化的原因:
1.遺傳和變異是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)2.環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。
?設(shè)疑：如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？
學(xué)生活動：閱讀課本66頁，，之后就問題進行小組討論交流；匯報、總結(jié)；思考、回答；解疑。
設(shè)計意圖：能熟練進行資料分析，提高觀察能力、邏輯思維能力；
幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，加強學(xué)生的環(huán)保意識。
教師活動：?引領(lǐng)過渡：保護色有利于動物的避敵和覓食。動物的這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。
1、引導(dǎo)學(xué)生對保護色的形成提出問題、作出假設(shè)、制定實驗計劃；巡視、指導(dǎo)。
?2、對學(xué)生的匯報，進行點撥、總結(jié)。?3、注意學(xué)生探究實驗的實施情況及數(shù)字記錄，并從中加以點撥。4、對學(xué)生的推測結(jié)果給予合理的評價。
?小結(jié)：保護色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。這是自然環(huán)境對生物進行選擇的一個方面。設(shè)疑：除了保護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？
引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料。
學(xué)生活動：小組討論、交流；提出問題、做出假設(shè)、制定實驗計劃；匯報、交流，發(fā)現(xiàn)問題、修改實驗計劃；實施實驗計劃；討論交流并推測出保護色形成的過程；交流展示課前搜集的有關(guān)資料。
設(shè)計意圖：1、通過讓學(xué)生探究活動，分析保護色的形成原因，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、使學(xué)生對保護色形成過程在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
六、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)。
七、 板書設(shè)計：
《第三節(jié) 生物進化的原因》 第一課時
一、分析生物進化的原因
1．生物進化的基礎(chǔ)：遺傳與變異
2．生物進化的外在動力：環(huán)境的改變
3．生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍
八、教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容是在探究了生物進化的歷程規(guī)律之后，順勢引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么在進化的過程中有些物種會滅絕，而又有些新的物種在不斷產(chǎn)生，由此展開新課對生物進化的原因分析。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：一是通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學(xué)習(xí)，了解自然選擇在生物進化中的作用。二是重點通過學(xué)生模擬保護色的形成過程的探究活動，從感性上認(rèn)識生物進化的原因和過程。因此本節(jié)課是一節(jié)理論分析和實驗探究難度都較大的實驗課。
我對本節(jié)課的處理分三大步進行，首先借助課本樺尺蠖體色隨環(huán)境改變而進化的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在生物進化過程中自然環(huán)境的選擇作用，并不失時機對學(xué)生進行環(huán)保教育。然后用圖片、標(biāo)本等讓學(xué)生感受保護色的動物如變色龍、竹節(jié)蟲、枯葉蝶等與環(huán)境的相適應(yīng)作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點放在學(xué)生模擬保護色的形成過程探究活動，讓學(xué)生在小組活動中體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，通過分析實驗數(shù)據(jù)從感性上認(rèn)識生物進化的過程和原因，得出生物進化的原因概括起來就是自然選擇，適者生存，由自然生存法則最終上升到對學(xué)生人生觀、價值觀的正確引導(dǎo)。
這節(jié)課的教學(xué)我個人認(rèn)為處理的比較好的地方是：
1．把一個理論性很強的學(xué)說型的教學(xué)內(nèi)容通過事例分析、圖片標(biāo)本、模擬實驗等生動化處理，使復(fù)雜的問題變得簡單，渾濁的思路變得清晰。
2．由英國100多年前樺尺蠖的體色進化聯(lián)系我們枝城地區(qū)的工業(yè)污染，讓學(xué)生對自制的本地菜粉蝶進行未來的進化推測，提高了學(xué)生的積極性，并對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)保教育。
3、收集了幾種有代表性的典型具有保護色的動物圖片、標(biāo)本等，由保護色、變色逐漸向高級的擬態(tài)，以及對警戒色的認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物對環(huán)境的適應(yīng)的多種方式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
經(jīng)過課后和老師們的交流和反思，我認(rèn)為教學(xué)中仍然存在幾點可以改進之處：
1、課堂引入可嘗試其他方式，如由達(dá)爾文的所見所聞開始引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能不能得出和達(dá)爾文一樣的認(rèn)識呢?讓學(xué)生體驗到自己也能像科學(xué)家一樣思考問題，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對保護色的動物舉例如能借助多媒體效果應(yīng)該更好，在實驗室缺少了這個有利條件，僅能借助圖片和標(biāo)本，深感美中不足。
3、教學(xué)的主線應(yīng)更明確一些，由于有將近25分鐘的時間要花在模擬保護色的形成實驗上，學(xué)生只是為了保護色而實驗，可能忽視了前提是對生物進化原因的探究，容易讓學(xué)生認(rèn)為所有生物對環(huán)境的適應(yīng)都只有保護色這一種方式 。通過我對這一節(jié)課的教學(xué)反思，我覺得收獲頗多，我相信作為一名教師只有在不斷的實踐中,通過自身的努力,加上最新的理念才可以進步。我會把這次活動當(dāng)成自己的一個新的起點,在教學(xué)中不斷的總結(jié),不斷的積累，使自己的教學(xué)有更大的進步。

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