資源簡介

教
案
教學基本信息
課題
第六章人體生命活動的調節
6.1人體對外界環境的感知
（2）
耳的結構與視覺形成
學科
生物學
學段：
初中
年級
初一
教材
書名：《生物學》
出版社：人民教育出版社
教學目標及教學重點、難點
【教學目標】
（一）知識方面
1.說出耳的結構及各主要組成部分的功能。
2.概述聽覺的形成過程。
3.舉例說出導致耳聾的主要因素及預防的措施。
（二）能力方面
通過對圖片、模型和視頻的分析，提高讀圖、分析、歸納整理及表達交流的能力。
（三）情感、態度、價值觀方面
1.通過學習耳的基本結構和功能，感受人體結構的精巧與復雜，進一步形成結構與功能相適應的生物學觀點。
2.認同異常聽覺與不良習慣的關系，關注用耳健康，進一步形成健康生活的理念。
【教學重點】
耳的結構和功能；聽覺的形成過程。
【教學難點】
耳的結構和功能。
教學過程(表格描述)
教學環節
主要教學活動
設置意圖
導入新課
通過人工耳蝸的尋物啟事，引出今天的學習內容：
耳的結構與功能；
聽覺的形成；
耳的保護
。
激發學生強烈的好奇心，引出本節內容。
耳的結構與功能
通過復習視覺的形成過程，推測聽覺的形成過程。
問題1、聲音是怎么產生的？
播放視頻：發聲音叉激起水花；
發聲的音箱使小米和綠豆跳動。
得出答案：聲音是物體振動產生的。
問題2、聲音以什么形式進入耳朵？
播放視頻：發聲的喇叭使蠟燭的火焰左右擺動；
物體發聲時，周圍空氣粒子的擺動狀態。
得出答案：聲音以聲波的形式傳播。
問題3、耳的結構是怎樣的？
介紹耳由外耳、中耳和內耳構成。
外耳
用手掌托在耳廓的后面，感受聲音變大。
耳廓狐大耳廓的作用。
總結耳廓的功能。
耳塞可以隔絕噪音。
總結外耳道的作用。
中耳
薄紙比厚紙更容易振動；
總結鼓膜的功能。
用手輕輕撓撓頭，聽見明顯的聲音。
把嘴巴閉上，上下牙齒輕輕咬動，周圍的人根本聽
不到任何聲音，但你卻能夠聽到自己的牙齒聲音。
貝多芬用振骨傳音的原理進行創作。
總結聽小骨的骨傳導功能。
內耳
播放視頻：對聲波敏感的細胞聽到音樂時的反應。
總結耳蝸的功能。
講解人工耳蝸。
介紹前庭和半規管的結構和功能
解釋暈車和暈船的原因。
通過有趣的實驗、圖片觀察、模型觀察、動畫講解和親身體驗等多種活動形式，讓學生直觀感受與認知耳的基本結構和功能。
聽覺的
形成
總結聽覺的形成過程。
思考：耳的哪些結構受到損傷，容易導致耳聾呢？
利用耳的結構模型鞏固耳的結構和聽覺的形成過程。
引導學生關注咽鼓管的位置和功能。
通過視覺的形成推測聽覺的形成，一步步帶領學生解決推測中出現的問題，引導學生逐步明確視覺的形成過程，突破教學重難點。
耳的保護
1、飛機起飛和降落時緩解鼓膜不適的方法。
2、當遇到巨大聲響時，保護耳朵的有效方法。
3、患中耳炎時的處理辦法。
4、避免用硬物挖耳朵。
5、接電話和聽耳機的正確方法。
介紹全國愛耳日。
根據本節所學知識和日常生活經驗，歸納總結保護耳和聽覺的方法。
本節小結
小結：本課重點
梳理重要知識點教
案
教學基本信息
課題
第六章人體生命活動的調節（1）
6.1人體對外界環境的感知
（第1課時）眼的結構和視覺形成
學科
生物學
學段：
初中
年級
初一
教材
書名：《生物學》
出版社：人民教育出版社
教學目標及教學重點、難點
【教學目標】
（一）知識方面
1.描述眼球的結構及各主要組成部分的功能。
2.概述視覺的形成過程。
3.說出近視的成因及預防的方法。
（二）能力方面
通過對圖片、模型和動畫的分析，提高讀圖、分析、歸納整理及表達交流的能力。
（三）情感、態度、價值觀方面
1.通過學習眼的基本結構和功能，感受人體結構的精巧與復雜，進一步形成結構與功能相適應的生物學觀點。
2.認同異常視覺與不良習慣的關系，關注用眼健康，逐步形成健康生活的理念。
【教學重點】
眼的結構；視覺的形成過程
【教學難點】
1.視覺的形成過程
2.近視的成因及矯正
教學過程(表格描述)
教學環節
主要教學活動
設置意圖
導入新課
出示2張清晰圖片和2張模糊圖片。
通過視覺對比，引出今天的學習內容：
眼的結構與功能；
視覺的形成；
視覺異常及其預防。
通過鮮明的視覺對比，讓學生切身體會到眼睛的重要性。激發學生對本節內容的強烈關注。
眼球的結構與功能
活動一、照鏡子，觀察眼的結構
①眼的附屬結構；
②眼球的基本結構：鞏膜、虹膜和瞳孔；
活動二、觀察眼球模型
①外膜：角膜和鞏膜；
②內容物：重點講解晶狀體；
活動三、觀察眼球剖面圖
①內膜；
②中膜。
活動四、識圖歸納總結眼球的結構和功能
利用動畫講解瞳孔大小的調節和晶狀體曲度的調節。
通過實物觀察、模型觀察、圖片觀察、動畫講解等多種活動形式，讓學生直觀感受與認知眼球的基本結構及功能。
視覺的形成
展示凸透鏡成像實驗。
思考：實驗中的凸透鏡相當于眼球中的什么結構？
白板相當于眼球中的什么結構？
問題串：
①光線到達視網膜之前，都經過眼球的哪些結構呢？
②你們看到的正在講課的老師為什么是正的呢？
③身體的哪個器官具有信息處理功能，可以把倒像處理成正像呢？
④信息是怎么傳到大腦的呢？
⑤視網膜為什么可以感受外界光的刺激呢？
3、歸納總結視覺的形成過程。強調物象的形成在視網膜上，而視覺的形成在大腦皮層的視覺中樞。
借助學科交叉實驗與問題串策略，引導學生逐步了解視覺的形成過程，突破教學重難點。
視覺異常及其預防
1、播放不同曲度凸透鏡成像實驗動畫。
（1）曲度不同的凸透鏡在同一位置成像的不同。引導學生對比觀察當凸透鏡變大時物像是變清晰還是模糊。
（2）同一凸透鏡在不同位置成像的不同。引導學生對比觀察當凸透鏡和白板之間的距離變大時物象是變清晰還是模糊。
總結：眼看清遠近物體的原理；
近視的成因。
2、提出問題：怎樣讓模糊的物象變清晰？
總結：近視的矯正方法
3、引導學生根據本節所學知識和日常生活經驗，理解預防近視的方法。
4、拓展：遠視的成因及其矯正方法
借助凸透鏡成像實驗，幫助學生理解近視的成因和矯正方法。
本節小結
小結：本課重點
梳理重要知識點

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