資源簡介

二 、聽覺
一、教材分析
“聽覺的形成”是冀教版初中生物學教材七年級下冊第二單元第4章第一節的教學內容。本節內容是在學完“眼與視覺”的知識之后對“感受器和感覺器官”內容的延續，是神經系統知識完整性的充實。本節主要探究了耳的結構和聽覺的形成。學生了解了耳的結構及各部分的作用后，學生自己就很容易歸納出聽覺形成的正確過程了。由于耳是人體獲取外界信息的主要器官，在人類認識世界、改造世界的過程中有著突出的重要作用，因此，本節課的重點是說出耳的結構和聽覺的形成。在此基礎上，認同耳的衛生保健的重要性；并關愛和幫助有聽覺障礙的人群。
二、學情分析
初一學生的形象思維能力強，但注意力容易分散。這節課知識對于學生來說比較抽象，中耳、內耳的結構及聽覺的形成以動畫、影片的形式展現，適合于初中學生的認知規律，學生容易掌握。大多數學生為獨生子女，對他們進行愛心和責任心教育是非常必要的。
三、教學目標
知識目標：描述耳的結構與各部分的功能；說出聽覺的形成過程。
能力目標：培養學生的觀察能力、語言表達能力、自主學習能力和總結歸納能力。
情感目標：認同生物體的結構與功能相適應的特征；認同耳的衛生保健的重要性，自覺養成健康的用耳方式；關心他人、關心社會、關注健康、珍愛生命的情感。
四、教學重難點
教學重點 耳的結構與功能和聽覺的形成。
教學難點 內耳的結構與功能、聽覺的形成。
五、教學方法和學習方法
教學方法：以“自主學習，有效指導”為理念，啟發引導學生自主學習、合作探究，發揮學生的主體作用，利用視頻、圖片、創設情境等方法激發學生學習興趣。
學習方法：自主學習、對比學習、小組合作探究。
六、教學過程：導-學-展-練
導：新課引入 師播放一段音樂。讓學生正常聽和堵住耳朵“聽” （交替進行，談出體會。）為什么堵住耳朵后就聽不清聲音了呢？同學們想不想知道聽覺是怎樣形成的？引起學生的“困惑”，學生的思維轉入本節課題：聽覺的形成。
講授新課
學：1、耳的結構與功能
教師提出：耳的結構是怎樣的？它們怎樣適合接受聲信號的刺激以致產生聽覺的？指導學生結合教材插圖認識耳的各部分結構。從外到內觀察。
（1）觀察外耳。　同桌互相觀察耳的外部結構，認識耳廓和外耳道。
師提問：為什么看不到其它的結構？（有頭骨保護）
通過實物觀察，進一步激發學生的學習興趣和好奇心
（2）認識耳的結構。
指導學生觀察教材圖4-4對照圖片，說出耳的各部分結構名稱。以最快的速度記在你的腦海中。
培養學生觀察能力、語言表達能力。讓學生自己先內化知識點，再進行檢測鞏固。
（3）說出耳各部分的功能。
師指導學生用手掌擋在耳廓后邊時，聽到聲音的感覺是不是被加強了？這說明耳廓有什么作用？然后讓學生用手指堵住外耳道，會立即覺得外邊傳來的聲音變小或聽不到了，說明外耳道有傳送聲波的作用。
指導學生參考教材內容嘗試說出耳各部分的功能。
用資料幫助學生獲得答案，體現出以學生為主體的教學理念。
啟發提示學生得出結論： 耳的結構與功能相適應的特征。
2、聽覺的形成
（1）在教師的引導下學生復習以下知識：
視覺的形成：光線→眼→視覺神經→視覺中樞（位于大腦皮層）→形成視覺。
（聯系舊知識，促使形成新的概念體系。概念一旦形成體系，知識才能條理化、清晰化，不僅復習鞏固了舊概念，而且有助于學習和理解新概念）
（2）小組合作探究“聽覺的形成”。在互助學習過程中，學生學會了合作共事，學會了虛心請教，學會了取長補短，這為學生以后的發展奠定了基礎。
（3）視頻“聽覺的形成”，讓學生進行總結。這樣充分利用感性材料，使抽象的概念具體化。感性材料越豐富、越全面，概念掌握越準確。以突破重難點。
拓展探究：通過學生游戲活動探究聲波傳導的兩種方式。
激發學生極大的學習熱情，同時可調節學生的情緒，活躍課堂氣氛。
師生共同分析空氣傳導和骨傳導的區別：空氣傳導，聲波通過鼓膜，可使振幅增強，聽覺的聲音較大；骨傳導，聲波直接引起顱骨的振動，再引起位于顳骨骨質中的耳蝸內淋巴的振動，稱為骨傳導。由于聲波不通過鼓膜，傳導速度快，聲音較小。
指導學生參考教材用自制的裝置做聲音傳導實驗。（課下完成）
展：3、發散創新
（1）為什么人們認為暈車、暈船與內耳結構有關？
（2）為什么要在遇到大的聲音時要堵住外耳道或張開嘴巴？
使學生進一步加強對耳的結構和功能的認識，發展用科學知識解釋生活現象能力。
4、耳的衛生保健
師：耳的任何一個結構受到損傷都會影響我們的聽覺，我們不僅要保護耳，同時也要注意耳的衛生保健。
視頻“耳的衛生”，使學生了解耳的衛生保健方法。
補充：噪音污染的危害；戴耳機、聽MP3容易導致聽力損傷。
質問：藥物會不會影響我們的聽覺？
由邰麗華的耳聾經歷，向學生及時進行情感教育，讓他們體會殘疾人的困難，學會關愛別人。同時也關注自己的健康與發展。在感恩的心的音樂中，老師與同學們用手語感受那份沉甸甸的責任與感激。
練：5、愛心體驗
我們每個人都應該有一顆愛心，愛自己也要愛別人。
組織學生展開討論,說一說我們身邊是否有聾啞人，他們的情況怎樣？應該如何幫助他們？（如從生活上幫助他們，捐資捐物；從精神上幫助他們，幫他們學習，讓他們能夠從書籍中得到趣味和鼓勵；調查醫療事故，舉行愛護聽覺知識宣傳，進行耳的衛生保健宣傳；學習手語，與聾啞人進行交流等等。）以此來增強學生的社會責任感。
本課小結：我的收獲
新名詞：
新觀點：
新體驗：
新感受：
我將改變我的：
課后反思：
本節課我收了什么？

（2）還有哪些不懂的問題？

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