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中考歷史開放型設問答題技巧
開放型設問主要包含認識類、評價類和列舉類三大角度，具有發散性強、感悟能力高等特點，是中學歷史考試中最具靈活性的題型之一，一般出現在非選擇題的最后部分，與前面設問的解答有著不可分割的關系，主要考查考生運用史實解決現實問題的能力等。
角度一——認識類
（一）題型特征：此類型設問主要就是某一個(類)特定的歷史問題要求學生總結規律、提出對策、得出結論、分析得失，旨在考查學生的歷史思維層次、歷史認知水平、歷史感悟能力。
（二）答題方法
方法1:三步突破此類試題
(1)“讀”。一是讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪一方面的歷史現象或問題;二是讀懂設問的指向和規定，明確設問要求回答的是哪方面的認識(啟示)，這是解題的前提。
(2)“找”。一是找出材料反映的歷史現象或問題的原因；二是找出教材中有關此類歷史現象或問題的基本知識，這是解題的關鍵。
(3)“提”。就是根據所找出的歷史現象或問題的原因，提出今后應該怎么做，努力的方向是什么，不應該做什么，應避免什么。這是解答認識類設問的落腳點。
方法2：從組織答案的思維要求看，一般分三步解答
(1)指出定性認識。對材料及前面幾問進行系統歸納，找準“題眼”。將材料涉及的歷史問題相關因素初步分為“益”“害”兩方面。
(2)抓關鍵，切要害。對材料涉及的內容進行提煉，并上升到理論高度。
(3)注意從歷史和現實的角度來組織答案，要有歷史借鑒和現實指導意義。
角度二——評價類
（一）題型特征：此類題型對歷史事件、歷史人物和歷史觀點的分析和評價關鍵在于要與歷史發展的具體史實、階段特征相結合，揭示歷史事物的特點、作用和影響。
（二）答題方法：三種方法突破此類試題
(1)一分為二評價法。是評價類主觀題中的最常見的解題方法，它一般展現了問題的兩個方面，要分清主次。如評價秦始皇、評價洋務運動等。
(2)分階段評價法。是對事物不同發展階段進行的不同評價方法。如評價科舉制、拿破侖對外戰爭等。
(3)主客觀評價法。是站在主客觀不同角度進行評價的方法。如評價哥倫布發現新大陸的歷史影響、英國在印度殖民侵略的影響等。
角度三——列舉類
（一）題型特征：此類題型圍繞-一個明確觀點，運用相關史實論述(舉例說明)，或運用相關史實(列舉史實)對其論證。考查學生的知識儲備和運用能力。
（二）答題方法：兩大步驟突破此類試題
(1)審清設問。提取材料中的有效信息并聯系所學知識，思考題干設問。
(2)找出結合點。明確是要列舉哪一類(領域)相關的知識點，再列舉出正確史實即可。
無論如何，我們要在平時學習過程中，多加練習，熟能生巧。

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