資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《基因的顯性和隱性》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 舉例說出什么是顯性性狀和隱性性狀。（重點(diǎn)）
2. 描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
3. 說明近親結(jié)婚的危害，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。（社會(huì)責(zé)任）
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
舉例說出基因的顯性和隱性
三、教學(xué)思路
本節(jié)課是第二章生物的遺傳與變異中第三節(jié)，在進(jìn)行本節(jié)課前，學(xué)生先認(rèn)識(shí)到基因能控制生物的性狀，以及基因在親子代間傳遞特點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，本節(jié)課是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，也是本章的重難點(diǎn)。
本節(jié)課首先采取溫故知新的方式，讓學(xué)生快速回憶染色體和基因在親代和子代中傳遞規(guī)律，為本節(jié)課的深入探究做準(zhǔn)備。接著通過展示單、雙眼這一對(duì)相對(duì)性狀在父母和孩子之間的不同表現(xiàn)，提出問題，導(dǎo)入新課。在分析孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)前，先介紹孟德爾的生平，然后描述雜交實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)兩代不同表現(xiàn)性，圍繞“為什么子一代都是高莖，矮莖去哪了？”和“子二代中為什么矮莖又出現(xiàn)了，這說明什么？”這兩個(gè)問題進(jìn)行分析，從而得出孟德爾遺傳學(xué)定律，讓學(xué)生嘗試完成豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中的遺傳圖譜。最后，通過總結(jié)孟德爾成功原因，滲透情感教育。
關(guān)于近親結(jié)婚，先讓學(xué)生閱讀教材有了初步認(rèn)識(shí)，以正常父母生出白化病孩子為實(shí)例，讓學(xué)生了解隱性遺傳病，通過摩爾根和達(dá)爾文的故事，讓學(xué)生總結(jié)共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到近親結(jié)婚會(huì)增加后代患隱性病的幾率，同時(shí)強(qiáng)調(diào)近親包含了直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親。
四、 教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
溫故知新 復(fù)習(xí)提問
1、什么是相對(duì)性狀？
2、基因是染色體上具有遺傳效應(yīng)的____片段
3、染色體和基因在體細(xì)胞中成______存在的；
在生殖細(xì)胞中成________存在的。 學(xué)生思考回答，鞏固已學(xué)知識(shí)。
設(shè)疑導(dǎo)入 展示父親和母親照片，父母都是雙眼皮，孩子是單眼皮還是雙眼皮呢？
展示孩子照片，為什么父母都是雙眼皮，兩個(gè)孩子確是單眼皮呢？
這些問題不能推測(cè)來解決，生物學(xué)結(jié)論需要大量的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，接下來我們通過學(xué)習(xí)孟德爾的實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)困惑吧。 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)推測(cè)
學(xué)生思考
孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn) 孟德爾簡介
在學(xué)習(xí)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)前，我們先來了解一下孟德爾是誰？請(qǐng)學(xué)生介紹孟德爾
孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
組織學(xué)生閱讀課本第33—35頁
1.孟德爾為什么選擇豌豆實(shí)驗(yàn)材料?
2.描述孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)過程。
對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充，講解閉花授粉植物特點(diǎn)。
三、孟德爾對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋
圍繞問題分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1. 想一想為什么后代都是高的？矮的基因在哪？矮的性狀為什么不見了？
講解顯性基因用大寫字母表示，隱性基因用小寫字母表示，引導(dǎo)學(xué)生共同完成親代和子一代的遺傳圖譜。
2.把雜種豌豆再種下去，后代卻有高有矮，矮的又出現(xiàn)了，這說明什么？
展示子一代自交產(chǎn)生子二代的表現(xiàn)性狀，要求學(xué)生補(bǔ)充遺傳圖譜。
總結(jié)控制顯性性狀的基因類型DD和Dd
控制隱性性狀的基因位dd
四、總結(jié)孟德爾成功原因
介紹孟德爾當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，很多生物學(xué)家都在研究遺傳學(xué)，為什么孟德爾能成功？
總結(jié)：1、精心選擇實(shí)驗(yàn)材料
精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法
精確的統(tǒng)計(jì)分析
扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?
大膽的想象
不懈的實(shí)踐研究
敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的勇氣
情感教育：我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)于發(fā)現(xiàn)的問題也要保持好奇心，敢于質(zhì)疑。 學(xué)生交流課前搜集資料
學(xué)生帶著問題閱讀課本并回答問題：
1.豌豆是閉花傳粉植物，自然界中豌豆都是純種的；豌豆相對(duì)性狀明顯。
2.孟德爾先將高莖和矮莖進(jìn)行雜交，得到子一代全是高的，接著將子一代自交，后代有高有矮。
學(xué)生思考回答
1.相對(duì)性狀有顯性和隱性之分，兩個(gè)純種個(gè)體雜交時(shí)，子一代表現(xiàn)出的性狀為顯性，未表現(xiàn)出來的為隱性。
控制性狀的基因也有顯性和隱性之分。
學(xué)生獨(dú)立完成子一代自交產(chǎn)生子二代過程的遺傳圖譜。
學(xué)生回答第二個(gè)問題
2.基因組成是Dd的個(gè)體只表現(xiàn)D控制的性狀不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受D影響還會(huì)繼續(xù)遺傳去。
學(xué)生討論交流
學(xué)生回答
禁止近親結(jié)婚 學(xué)習(xí)過孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)后，我們現(xiàn)在能解決小明的困惑嗎？
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充遺傳圖譜。
提出問題：雙眼皮的父母有可能生出單眼皮的孩子，是不是雙眼皮不重要，如果隱性基因控制的是致病的性狀會(huì)怎樣呢？ 一對(duì)健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？
展示白化病患者和苯丙酮尿癥患者圖片，介紹隱性遺傳病。
展示色盲測(cè)試圖片，組織學(xué)生測(cè)試
有兩個(gè)生物學(xué)家也受到隱性遺傳病的困擾，提供摩爾根和達(dá)爾文實(shí)例，你通過兩個(gè)實(shí)例發(fā)現(xiàn)有什么共同特征？展示近親結(jié)婚發(fā)病幾率遠(yuǎn)高于正常人。
提問：我國法律禁止近親結(jié)婚，那近親包含哪些人？
提問：同學(xué)們都讀過《紅樓夢(mèng)》吧，林黛玉是賈母的外孫，賈寶玉是賈母的孫子，他們的愛情故事曾讓許多人唏噓不已。請(qǐng)從生物學(xué)的角度分析他們能否結(jié)婚？為什么？
學(xué)生完成圖譜，小明父母基因位Aa和Aa，小明基因?yàn)閍a
學(xué)生推測(cè)回答
學(xué)生聽教師講解
學(xué)生參與色盲測(cè)試活動(dòng)中。
學(xué)生閱讀并回答：兩位科學(xué)家都是與近親結(jié)婚。
學(xué)生體會(huì)近親結(jié)婚危害
學(xué)生回答：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親。
學(xué)生回答：他們屬于三代以內(nèi)的旁系血親不能結(jié)婚。如果結(jié)婚，后代患遺傳病的可能性大。
課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲 學(xué)生小結(jié)
反饋練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)
1、豌豆的高莖為顯性性狀，用D表示。則矮莖豌豆基因類型為__dd__，高莖豌豆的基因類型為__DD___或__Dd__。
2、假如雙眼皮由A控制，單眼皮由a控制，則Aa個(gè)體表現(xiàn)為。
3、下列屬于遺傳病的是（ C ）
A．血友病、貧血、侏儒
B．色盲、齲齒病、壞血病
C．白化病、血友病、色盲
D．壞血病、氣管炎、佝僂病
4、我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。 完成后交流
課外延伸 課外作業(yè)：閱讀課本38頁科學(xué)技術(shù)社會(huì) 自主閱讀
六、 板書設(shè)計(jì)
一、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
高莖——顯性性狀——顯性基因——DD、Dd
矮莖——隱性性狀——隱性基因——dd
二、禁止近親結(jié)婚
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