資源簡介

(共22張PPT)
3.證明地球在自轉
教科版五下第四單元：地球的運動
仔細觀察邁克走路，判斷他的走路方向。
【導入】看到的不一定是事實
無法看清地面或者背景的物體,沒有參照,就沒辦法確定他是否移動。
仔細觀察火車、電梯的運動,判斷它們的運動方向。
根據生活經驗，樹木、水池是靜止的，可以通過他們來判斷火車、電梯的運動?；疖?、電梯運動的方向和我們看到的樹木、水池的移動方向是相反的。
【活動】通過現象來認識事物本質
（1）小球運動
你看到了什么？還有別的原因會導致我們看到此現象嗎？
小球轉動。
①小球順時針轉動
②人逆時針轉動。如果我們能確定一方的狀態,另一方的狀態也就能判斷出來了。
（2）模擬太陽運動
我們知道太陽每天都在東升西落，請你分析一下出現此現象的原因可能有哪些？
①太陽繞地球順時針轉動。
②地球繞太陽逆時針轉動。
傅科擺實驗
觀看視頻，我們知道傅科發現了什么
擺偏轉的現象
為什么呢？
擺的方向發生了改變？地球在自轉？
（3）證明擺的方向不會發生變化
擺的擺動方向會改變嗎？
順時針轉動 逆時針轉動
初始擺動方向 （南 北） （南 北）
轉動90°后 擺動的方向 （ ） （ ）
轉動180°后 擺動的方向 （ ） （ ）
轉動270°后 擺動的方向 （ ） （ ）
1.幅度不要太大，以免撞到支架。
2.轉動時要緩慢、平穩、勻速。
擺的擺動方向會改變嗎？
順時針轉動 逆時針轉動
初始擺動方向 （東 西） （東 西）
轉動90°后 擺動的方向 （ ） （ ）
轉動180°后 擺動的方向 （ ） （ ）
轉動270°后 擺動的方向 （ ） （ ）
1.幅度不要太大，以免撞到支架。
2.轉動時要緩慢、平穩、勻速。
擺繩長67米
擺錘重27千克
1851年
傅科擺
在北半球時，傅科擺是順時針轉動的；
在北極點上，傅科擺每小時會順時針轉過大約15度，大約24小時轉動一圈。
北半球水的漩渦
【練習】聯系其他現象，深化科學概念，評論。
漂浮的樹枝
開始時
幾小時后
【練習】聯系其他現象，深化科學概念，評論。
哪些現象和地球自轉有關？
【作業】課堂延伸，拓展科學概念。
　
延伸：課后搜集一下,還有哪些現象是跟地球自轉有關的。有條件的話也可以實驗一下。
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《3.證明地球在自轉》教學設計
教學目標:
1.知道物體的運動是相對的。知道擺具有保持擺動方向不變的特點。知道地球是在不斷自轉的。
2.通過觀察一些物體運動現象,認識現象和事實的聯系。通過擺的實驗探究,了解擺方向不變的特點。通過一些自然現象觀察和模擬實驗證明地球在自轉。
3.對生活中的一些現象的成因提出不同的見解。了解人類不斷尋求證據認識地球自轉的過程,感受追求事物本真的探索精神。
教學重難點：
重點:探究擺的方向不變的特點。
難點:理解利用傅科擺能證明地球在自轉。
教學過程：
【導入】看到的不一定是事實
(1)播放天王跳舞
師:仔細觀察邁克走路,判斷他的走路方向。
師:(前、后、不動)為什么意見不同
生:看不清楚。(追問:看不清什么)
師:(無法看清地面或者背景的物體,沒有參照,就沒辦法確定他是否移動)
(2)播放列車、觀光電梯上看到外面的事物運動情景
師:仔細觀察火車、電梯的運動,判斷它們的運動方向。
生:(火車→,電梯↑)你是怎么判斷的
師:(根據生活經驗,樹木、水池是靜止的,可以通過他們來判斷火車、電梯的運動。火車、電梯運動的方向和我們看到的樹木、水池的移動方向是相反的。)看來,我們可以根據一個物體判斷另外一個物體的運動。
【活動】通過現象來認識事物本質
(1)播放小球運動
師:你看到了什么 還有別的原因會導致我們看到此現象嗎
師:整理一下思路,出現此現象可能有2種可能,①小球順時針轉動②人逆時針轉動。如果我們能確定一方的狀態,另一方的狀態也就能判斷出來了。
(2)播放模擬太陽運動。
師:生活中有類似這樣運動的物體:太陽。我們知道它每天都在東升西落,請你分析一下出現此現象的原因可能有哪些
生:①太陽繞地球順時針轉動。②地球繞太陽逆時針轉動。
師:猜想①就是“地心說”,一千多年前人類的主流觀點,代表人物托勒密。猜想②就是“日心說”,大約1543年哥白尼提出的。他的這一觀點是建立在30多年的觀察基礎之上的,但是他無法用科學方法證明,所以遭到“地心說”擁護者的強烈反對。兩派爭論持續了300多年,直到1851年,傅科的一次偉大發現,才終止了這場曠日持久的口水戰。讓我們來看一下他發現了什么:播放視頻
師:他發現了什么 (板書:擺偏轉的現象)
師:如果你是傅科,看到這一現象,會做何分析呢
生:擺的方向發生了改變。(板書)
生:地球在自轉。(板書)
師:又是相反的兩種觀點,孰對孰錯,還需想辦法驗證。那要不要都驗證呢 只要能驗證其中一個觀點,另一個觀點也就迎刃而解了。(表揚學生善于總結經驗)
師:你準備驗證哪一觀點 就當時的科技水平而言,要觀察到地球的運動方向是很困難的。那我們就來探究“擺的擺動方向會改變嗎 ”
(3)證明擺的方向不會發生變化
師:要研究擺,我們首先要認識擺,(出示擺,講解:擺線、擺錘,拉開一定的角度,放手,讓它自由擺動。)誰能描述一下現在擺的擺動方向
生:學生1描述前后,學生2描述左右
師:誰說的對 為什么 不同角度的觀察結果不一樣,描述語言也帶有主觀性。我們要盡可能用客觀語言描述,如用東南西北來描述。一起來判斷教室里的東南西北方向。
師:演示:現在擺的擺動方向是(南北),現在擺的擺動方向是(東西)
師:接下來我們就要研究“擺的擺動方向會改變嗎 ”看一下實驗桌上老師提供的材料,你們能利用這些材料設計實驗證明這個問題嗎
(小組討論、匯報)
(4)驗證擺的方向不變。
師:我們人為的創造了一個運動條件,把擺放在這個大轉盤上,擺隨轉盤一起轉。
(如果有的學生提出只要直接觀察擺的方向是否變化,肯定學生的想法,引導在大轉盤上做實驗更能說明問題)
師:做這個實驗還有一定的要求:(課件:使擺靜止并讓擺錘正對圓盤中心;擺動幅度不要太大,以免撞到支架;緩慢平穩地轉動圓盤。)視頻演示
師:在擺擺動的過程中,我們可以選擇幾個有代表性的位置,記錄下擺的擺動方向。比如轉到90度、180度,270度時擺擺動的方向。(課件出示記錄表)先研究擺的初始方向為南北方向,分別順時針、逆時針轉動。完成后再研究初始方向為東西方向。
(5)學生實驗驗證。
(6)匯報: 實驗現象是我們判斷的有利證據,你能分析這些證據,得出結論嗎 (結論:擺具有保持擺向不變的特點。)
師:回到我們實驗前的猜想?，F在我們已經證明了擺具有保持擺向不變的特點。那么是什么導致了擺偏轉
生:地球在自轉。(移動板書)
師:傅科也像我們這樣研究,而且比我們的操作更嚴謹,比如盡可能減小空氣阻力的干擾等等。在多次實驗后,他做了一個特殊的擺,高達20層樓,擺錘重28千克,這樣的擺幾乎不受外力的干擾,能夠保持擺動方向不變。一起來看看他的擺和實驗。(視頻)
師:傅科的研究也不只我們這些,他還發現在北極點上,每小時傅科擺會順時針轉過大約15度。大約24小時轉動一圈。
師:傅科的偉大發現,源于他做實驗時細心的觀察,不放過一個小小的細節的科學精神。
【練習】聯系其他現象，深化科學概念，評論。
師:同學們,請你也留心觀察生活,發現有意思的現象,并尋找證據解釋你的發現。
前幾天,我也做一個非常有趣的實驗,想不想看 (圖片)
我用一只臉盆裝了大半盆水,放在水平且不易振動的地方,待水面靜止后,輕輕放下一根木質細牙簽,并在牙簽的一端做一個記號,記住牙簽的位置,過了幾個小時后,我再去看時,居然發現牙簽已經轉動了一定角度。太奇怪了,是不是有風吹動了牙簽呢。于是我又做了一次實驗,不同的是,這一次,我在臉盆口蓋了一層保險膜,這下,不可能被風吹了?？墒?幾個小時后,我還是看到牙簽轉動了一定的角度。這是什么原因呢
生:地球在自轉。
【作業】課堂延伸，拓展科學概念。　
延伸:請同學們做個有心人,課后也去搜集一下,還有哪些現象是跟地球自轉有關的。有條件的話也可以實驗一下。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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