資源簡介

第四單元 第五章《人體內廢物的排出》
教學內容分析
課程標準的描述
1、描述人體泌尿系統的組成
2、概述尿液的形成和排出過程（主要內容）
3、描述其他排泄系統
教學內容分析
本章按照從宏觀到微觀的順序呈現相關內容。教材上先從宏觀上介紹組成泌尿系統的各個器官，闡述了腎臟是形成尿液的器官，再引導學生分析腎臟的結構，從微觀上認識腎單位的結構特點，之后，教材再闡述尿液的形成過程。這種編排，從整體到局部，從系統到器官再到組織結構，遵循學生的認知規律，幫助學生逐層深入地理解泌尿系統的組成和尿液的形成。
知識結構框架（或概念圖、思維導圖等）

教學對象分析 教學對象分析
學生已初步具備了一定的觀察能力和資料分析的能力，有強烈的好奇心和求知欲，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力，對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但對于尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚,尤其腎臟的結構和功能，學生不易理解。所以教師要注意多從生活實際出發，通過圖片分析，結合動畫展示形成尿液的過程，幫助學生加深理解和認識。
教學目標 教學目標
1、知識目標：
1.1描述人體泌尿系統的組成及腎單位的結構。?
2.1概述尿的形成他排出過程。?
3.1描述其他排泄途徑。
2、能力目標：
2.1通過對圖片的觀察和對表格的討論，嘗試歸納尿液的形成過程（處理科學信息的能力）。?
2.2運用小組討論的形式將尿的形成過程通過簡筆畫的形式表現出來（交流與合作能力）。
3、情感態度和價值觀：
3.1提高學生的自我保健意識，培養學生養成良好的衛生習慣。
3.2認同腎臟的結構與它承擔的功能是相適應的。
教學重點和難點
項 目 內 容 解 決 措 施
教學重點 腎單位的結構，尿的形成和排出過程 通過課本圖片、課件視頻以及資料的分析，讓學生對泌尿系統、腎單位的結構有一個初步的了解。再通過表格數據分析，讓學生試著描述原尿中的成分種類有哪些，以及原尿與尿液的區別，進一步加深理解。
教學難點 尿的形成過程 先通過動態的視頻，觀察尿的形成過程，再通過小組討論合作，自己動手畫簡筆圖示意尿的形成過程，加深印象。
教學策略 教學策略的簡要闡述
1、啟發式教學法——在教師指導下，學生有目的學習教材，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的主體作用。?
2、直觀教學法——主要利用多媒體教學，結合教師的層層引導，啟發學生積極思維，逐步使學生將感性的認識引導到了理性認識，培養和發展了學生的抽象思維能力。?
3、小組合作法——培養學生之間的團結協作精神。
教學過程
課堂教學過程設計
教學環節 教師的活動 學生的活動 設計意圖
回顧舊識，引入新知
知識點一：排泄與排遺 1.提出問題：上學期我們學過，生物都能排出身體內的廢物，請問動物排出廢物的方式有哪些呢？
2.提出問題：每種方式排出的廢物有哪些？
3.引導學生對排廢的方式進行分類：這四種方式相似之處在哪里？不同之處在哪里？
4、講解新知：
1.同學們跟著老師的思維進行回顧，回答出動物排出廢物的四種方式：呼吸、排尿、出汗、排糞。
2.學生思考，互相補充，回答：
（1）呼吸：水、CO2。
（2）排尿：水、尿素、無機鹽。
（3）出汗：水、尿素、無機鹽。
（4）排糞：食物殘渣。
3.分析四種方式的相同點以及不同點，并進行分類。 從已學的知識出發，同學們跟著老師的思維進行思考，產生一種認知沖突，激發學生興趣，迅速進入狀態。
二、觀察課本上泌尿系統的組成照片，學習知識點二：泌尿系統的組成、知識點三：腎單位的結構 1.小組合作學習，引導學生結合泌尿系統各個器官的功能，猜測尿的排出路徑。
2.引導學生繼續觀察圖中的血管，思考血液的流動方向。
3.提出問題：血液與尿液有什么關系嗎？
4.由整體到局部：
（1）腎是由什么組成的呢？
（2）腎單位包括了哪些部分？
（3）腎小球實際上是一團什么？入口和出口的血管名稱是？跟之前學的有什么不同？
（4）腎小球的形狀像什么？有什么作用？
（5）腎小管外纏繞著什么？有什么作用？
5.歸納總結：
尿的排出并非是持續的，而是間斷的。 學生觀察課本上P73泌尿系統的組成示意圖，著重分析各器官的功能，思考尿的排出路徑：腎臟（形成）→輸尿管（輸送）→膀胱（貯存）→尿道（排出）。
學生小組進行討論，除肺外，其他器官的血流方向應該是動脈→器官中的毛細血管→靜脈。因此，腎臟中的血流方向是：腎動脈→腎毛細血管→腎靜脈。
思考血液與尿液的關系，尿液應該是血液中的一部分。
繼續觀察課本P73腎單位示意圖，遵從結構與功能相適應的思想，分析腎單位各個部分有什么功能。 培養學生觀察分析能力，深入理解“結構決定功能”的生物學思想。
邊學新知識邊和舊知識聯系，不同的地方在哪里，產生認知沖突。
三、動態靜態教學結合，學習知識點四：尿的形成好 1.利用動畫演示尿液形成的動態過程，適時講解，引導學生分析腎單位與形成尿液這一功能相適應的結構特點。
2.提供腎單位的簡筆圖，開展小組合作學習，請同學用不同的幾何圖形代表不同的物質流經腎單位時的去向。
邀請小組上臺展示，并說出尿液的形成過程，其他同學可以進行補充。
歸納總結：
比較：血液、原尿、尿液三種液體的成分。
成分
血液
原尿
尿液
血細胞
蛋白質
葡萄糖
尿素
無機鹽
水
1.思考：不同物質流經腎小球、腎小囊、腎小管時會發生怎樣的變化。
傾聽：傾聽同學們的展示，并進行補充。
比較血液、原尿、尿液三種液體的成分，完成表格。 通過觀看視頻，學生對尿的形成過程有一個初步的了解，接下來在動手畫圖的過程中深入了解，加深印象。
最后通過一個表格進行梳理，區分血液、原尿、尿液三種液體。
四、學習泌尿系統的保健知識。 1.情景分析：我是小醫生
（1）血尿（尿中有血、蛋白質），腎單位中哪個結構出問題？
（2）尿頻、尿多，腎單位中哪個結構出問題？
（3）腎衰竭，怎么辦？
①器官移植：可能出現排斥
②血液透析：透析膜相當于腎小球的過濾作用
情感升華：
排尿的意義：排廢；維持水鹽平衡……
注意泌尿系統的保健 思考：根據腎單位各部分的功能，診斷病人的病因，針對如何保護自己的泌尿系統，提出建議，預防疾病 對學生進行情感教育，養成良好的生活行為。
五、小結 歸納：展示本節知識框架和尿的形成示意圖。 重溫：本節課學習的主要內容。 歸納總結本節學習情況。
六、鞏固練習 利用練習冊給學生當堂訓練鞏固 1.完成老師提供的練習
2.檢查評價自己的知識掌握情況。 項固所學的知識；利用練習反饋的方式檢查學生的知識掌握情況。
板書設計
第五章 人體內廢物的排出
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