資源簡介

(共25張PPT)
部編版義務教育教科書九年級下冊
第六單元
走向和平發展的世界
第21課冷戰后的世界格局說課
1
教材分析
2
學情分析
3
教學目標
4
教學方法
5
教學模式
6
教學設計
7
板書設計
教材分析
一、說教材
本課位于部編版九年級下冊第六單元第21課。
本課的內容分為霸權主義與地區沖突、世界多極化趨勢的發展、建立國際新秩序的努力三部分。概括了冷戰后到現在世界格局的演變過程，有著非常重要的意義。
冷戰結束后，世界仍不太平，霸權主義等因素時刻威脅世界的和平與穩定。與此同時，世界朝著多極化的方向發展。美國是唯一的超級大國，企圖建立“單級世界”，但遭到歐盟、日本、中國、俄羅斯等國家或國家聯盟的挑戰。中國為構建一個公平、合理的國際新秩序貢獻出自己的智慧和力量。
學情分析
二、說學情
1.能力素質
九年級學生臨近中考，因而學習積極性、自主性較之前有所增強，知識的分析、概括能力有所提高，但也存在學生素質兩級分化加劇的趨勢。
2.知識障礙
由于年齡的原因，九年級的學生普遍會出現“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現象。因此對知識點應全面系統的去講述，對一些知識做必要的回顧；對于難點知識學生不易理解，教學中老師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
教學目標
知識目標：了解冷戰結束后世界形勢發展的總趨勢；認識霸權主義與地區沖突；了解世界多極化趨勢
能力目標：“9.11”事件、美國發動伊拉克戰爭等史料和熱點時政，圍繞多極化趨勢下的“霸權主義”和“強權政治”話題進行思考，提高學生評價時政熱點的能力。
通過本課的學習，使學生認識到我們正處在一個非常重要的歷史時期，維護世界的和平與發展是我們面對的重要任務，和平與發展是當今時代的主題；認識到經濟實力在當今世界新格局中的重要性；了解我國在當今世界新格局中的重要地位，激發愛國主義情感。
聯系歷史和現實，分析冷戰結束后，世界格局的發展趨勢和特點。
知識與能力
單元目標
教學目標
重點：1.世界多極化趨勢的發展
2.對霸權主義的正確認識
難點：理解世界格局多極化的原因
教學方法
教法
學法
冷戰后的世界格局
教學方法
總結歸納法
問題引導法
自主學習法
問題探究法
小組合作法
根據教材內容設計恰當的問題引導學生思考，進而探究知識。通過多媒體啟發式教學
在問題探究結束之后通過總結歸納讓學生明確本節課要掌握的知識。
根據老師的問題指引通過自主閱讀，獨立思考。
對老師提出的問題獨立思考，探究答案。
通過小組合作總結知識點，探究問題。
四、說教學方法
教學模式
五、教學模式
（一）激情導入，明確目標
（二）自主學習，交流分享
（三）合作探究，落實知識
（四）課堂小結，梳理知識
（五）達標檢測，查缺補漏
教學設計
激情導入
明確目標
5分鐘
自主學習
交流分享
20分鐘
合作探究
落實知識
10分鐘
教
學
設
計
課堂小結
梳理知識
2分鐘
達標檢測
鏈接中考
8分鐘
五、教學設計
一.激情導入
明確目標
【設計意圖】
利用俄美領導人的圖片，能激發學生的興趣，讓學生帶著疑問學習新的內容。
二.自主學習
分享交流
【設計意圖】
自主探究，利于培養學生獨自提取有效信息的能力，課本知識和圖片相結合，給學生梳理知識結構。
三、合作探究、落實知識
【設計意圖】
借助數字和圖片，使學生更加直觀地感受戰爭的慘烈，也更加明白今天的和平來之不易。
四.課堂小結
梳理知識
【設計意圖】
通過課后小結梳理本課知識，加深學生印象，進一步明確知識要點。
四.達標檢測
鏈接中考
完成達標測試單選擇題
要求：獨立完成
時間8分鐘
【設計意圖】
通過達標檢測鏈接中考，學以致用，查缺補漏，鞏固知識。
板書設計
板書設計
設計意圖：力求清晰明了，讓學生對本課知識之間的聯系，一目了然。
板書設計
第21課　冷戰后的世界格局
緩和....和平....發展
世界多極化趨勢的發展
一超(美國)
多強(歐盟、日本、中國和俄羅斯)
1
經濟實力
教學得失
板書設計
本節課教學通過使用歷史圖片、文字材料創設情境，把枯燥無味的歷史變成了有血有肉的歷史，激發了學生學習歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。鼓勵學生自學，通過歷史問題的討論，以小組合作學習的方式，增強學生分析、解決問題的能力，并加強學生之間的溝通，激發學生探討問題、解決問題的欲望。
得
失
本堂課的不足之處在于各個環節時間的安排，及小組合作有待加強，學生自學時間應更充分一些。在下次教學中應從這個方面進行改進。
感謝
您的聆聽！

展開更多......

收起↑