資源簡介

山東省昌樂縣實驗中學 綜合實踐活動導學案 編制：李曉鵬 審核： 時間：
風箏的制作前置學案
一、活動目標
1.增進學生對風箏的由來、歷史、種類的了解，形成對風箏的認識。
2.讓學生學會運用查閱資料、走訪、信息技術等手段去獲取了解風箏制作的知識。讓學生
學會研究性的學習方式，發展學生對多學科知識的綜合運用和創新能力。
二、活動重難點：
了解風箏的相關知識
三、實踐活動進行中：
風箏的知識實踐活動記錄表
風箏的歷史
風箏的種類
風箏的繪制
有關風箏的詩詞歌賦
指導方法：查閱書籍 走訪交流 網絡搜索
四、實踐運用
（一）從古詩詞中可以窺見我國豐富多彩的民俗娛樂活動，與下列詩句依次對應的活動是
（ ）。
1.弄假如真無比空，吹噓全在一絲風 2.共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟
3.雙枝續足履平地，楚黃州人擅此技 4.梨花風氣正清明，游子尋春半出城
A 放風箏 賽龍舟 踩高蹺 踏青 B 蕩秋千 游泳 賽跑 踏青
C 蕩秋千 游泳 踩高蹺 登高 D 放風箏 賽龍舟 賽跑 登高
（二）右圖是畫家吳冠中的作品《冬天的樹》。
1.畫面中起支撐結構的部分是（ ）。
A．天空 B．地面
C．樹干 D．樹枝
2.作品的表現手法是（ ）。
A．線描 B．素描
C．水彩 D．油畫
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第1頁 共 4 頁山東省昌樂縣實驗中學 綜合實踐活動教學案 編制：李曉鵬 審核： 時間：
《風箏的制作》
【設計思路】
學習風箏制作是一項運用數學、自然科學、美工知識，進行動手、動腦的科技活動。現在的孩子，什么玩具都靠花錢買，他們的動手能力和創新能力普遍較差。課堂環節包括：直觀感受 興趣導入、自主探究 檢測鞏固、探索研究 精講點撥、分工合作 展示交流、拓展延伸 升華情感等。此項目教學是以制作風箏為主線，培養學生動手能力；讓學生學會畫線、折疊、定位、扎線、剪紙、粘貼等基本能力；并且通過“研究風箏”培養學生查閱資料、信息收集和處理能力；培養學生自主合作、積極探索的學習態度。學生在設計風箏、制作風箏中獲得情感體驗，在活動中探索，在活動中提高，感受自我勞動帶來的快樂與情趣，了解傳承傳統藝術。
【活動目標】
認知目標：了解風箏的歷史和種類。
技能目標：初步學會扎制、糊面、繪制等簡單的操作技能及簡單工具的使用。
情感目標：在小組活動中養成團隊合作、分享快樂等良好的個性品質；學會發現美、感知自然美，熱愛自然與生活。
【教學重點】
風箏的制作過程
【教學難點】
風箏的創意設計
【課前準備】
教具：風箏樣品；多媒體；材料與工具。
材料：竹條、線、白布、膠水或雙面膠、線板等。
工具：鉗子、剪刀、美工刀、彩筆。
【課時安排】
教學活動過程分三課時完成。
一、二活動為第一課時；三四五活動為第二課時；放飛活動為第三課時。
【教學過程】
第 一 課 時
一、直觀導入 激發興趣
同學們好！我們的“天宮一號”，于2011年9月29日21時16分3秒成功發射，這是中國人民自強不息、自主創新的又一輝煌成果。在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏。”今天就讓我們一起走進這“人類最早的飛行器”---風箏。
二、自主探究 檢測鞏固
1.自主學習
首先老師想請同學們根據小組分工，通過走訪、網絡搜索等方法，對所收集的資料進行交流匯報。
①風箏的歷史
②風箏的種類
③風箏的繪制
④有關風箏的詩歌辭賦
生：匯報風箏的歷史等等調查信息。
2.實踐運用
根據自己所獲得的信息以及和同學們交流的知識完成以下題目：
（1）從古詩詞中可以窺見我國豐富多彩的民俗娛樂活動，與下列詩句依次對應的活動是（ ）。
1弄假如真無比空，吹噓全在一絲風 2共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟
3雙枝續足履平地，楚黃州人擅此技 4梨花風氣正清明，游子尋春半出城
A 放風箏 賽龍舟 踩高蹺 踏青 B 蕩秋千 游泳 賽跑 踏青
C 蕩秋千 游泳 踩高蹺 登高 D 放風箏 賽龍舟 賽跑 登高
（2）右圖是畫家吳冠中的作品《冬天的樹》。
①畫面中起支撐結構的部分是（ ）。
A．天空 B．地面
C．樹干 D．樹枝
②作品的表現手法是（ ）。
A．線描 B．素描
C．水彩 D．油畫
第 二 課 時
同學們知不知道在濰坊每年還舉行風箏會，開展風箏比賽等活動呢？讓我們一起欣賞多姿多色的風箏吧!(課件展示風箏會報道)
看著人家的風箏做的那么漂亮，飛得那么高，你們心里羨慕嗎？
同學們放過風箏沒有？風箏都是買的吧？大家想不想自己親手制作一只漂亮的風箏來體驗一下飛翔的樂趣？好！今天我們就制作一只凝聚我們智慧的風箏吧。
三、探索研究 精講點撥
1.探索研究
磨刀不誤砍柴工。在制作風箏之前，老師請同學們以小組為單位，近距離的觀察、觸摸、感知它們，用你們喜歡的任何方法來研究，結合使用的材料討論風箏的制作步驟和方法。
（每組：一只風箏，一份相關制作材料。學生觀察、拆分、研究作品、發現問題、討論問題。）
各小組都有了自己的發現，請組內某位同學代表發言，說出你們的觀點。
*組生：先根據骨架剪裁蒙紙。
*組生：扎制骨架時用交叉綁法，一定要保持左右平衡和對稱
*組生：搭線可一次完成。提線上下距離骨架交叉點10CM。
生：制作風箏的方法。扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線四個部分。
（教師適當補充與總結：扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線等）
同學們非常善于觀察、善于發現，通過觀察、拆分、討論整合出意見，自己探究出了風箏的制作方法和材料的運用方式。（教師表揚肯定）
有了制作方法我們就可以動手實踐了！
2.精講點撥
工欲善其事，必先利其器。這是老師制作的菱形風箏。（教師出示作品）我在制作時，還有一點體會想與大家分享一下：
①捆扎要結實，一定要左右對稱，找好中點，使中軸線兩邊平衡。
②風箏面料的經緯線要與風箏的方向相同，不要傾斜。
③繪制要求色彩漂亮、鮮艷、和諧，圖案有創意。羅丹告訴我們：生活中處處有美，缺少的不是美、而是發現美的眼睛。希望在大家以后的生活中發現更多的美，感悟美、用創意的思維、靈巧的雙手去創造更多的美。
④分別在豎立竹條上下三分之一處提腳線。
⑤提腳線時根據物理升力原理，角度以90°為基準，上下有5°～10°的可調范圍。
四、分工合作 展示交流
1.分工合作
請同學們用自己發現的方法，利用相關材料，設計制作自己最喜歡的風箏，可以獨立完成也可以合作完成。讓我們今天評選出最佳外觀獎、最佳穩定性獎、最佳特色獎、最佳創意獎、最佳團隊獎。在制作過程中遇到困難可以向老師求助，使用工具一定要注意安全。（課件循環播放背景音樂和制作步驟及注意事項）
學生制作，教師巡視、幫助。
2.展示交流
(1)組內交流，選出優秀作品。
(2)班級交流，各組上臺展示本組優秀作品。學生評價及提出建議。（附表1）
（評選出最佳外觀獎、最佳穩定性獎、最佳特色獎、最佳創意獎、最佳團隊獎）
(3)修整完善，請同學們把作品再調整和完善。
五、拓展延伸 升華情感
1.創意設計
在生活中只要加點小心思，就會讓我們的生活更加豐富多彩。風箏除了可以用以上材料制作之外還可以用什么材料制作？
生：
同樣生活中的廢紙可以打漿做成碗，電器元件可以變成有靈性的機械人。
2.升華情感
大家同心協力創作的作品非常成功。我們的作品如此美麗，請大家暢所欲言，說出你們心中的話。可是同學們，美麗的風箏擺放在這兒只是一件裝飾品，你們還能想到如何來用能發揮它更大的價值？（附表2）
*生：我要……
*生：我……
*生：……
同學們，老師非常欣喜！大家不但用靈巧的雙手創造了美，還賦予這些作品更高的意義、內涵，使它們的價值得到了升華。紀伯倫曾說過：如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會有聽眾。
附表：1
綜合實踐活動風箏的制作評價表
內容組別 小組合作20分 外觀20分 創意20分 特色20分 穩定性20分 總分100分
一組
二組
三組
四組
五組
六組
七組
附表2
綜合實踐活動評價
親友評價分數： 評價標準（滿分=5分）
探究調查（1分）+方案設計（1分）+小組互助合作（2分）+交流提高（1分）
附表3
綜合實踐活動反思體會
活動主題 活動時間
活動地點 活動小組
簡述活動結論
個人探究實踐活動感想及收獲 簽名：年 月 日
探究活動小組評價意見 簽名： 年 月 日
探究活動組織者評價意見 簽名： 年 月 日山東省昌樂縣實驗中學 綜合實踐活動導學案 編制：李曉鵬 審核： 時間：
風箏的制作
活動目標
增進對風箏的由來、歷史、種類的了解，形成對風箏的認識；初步學會扎制、裱糊、繪制等操作技能及簡單工具的使用；在設計風箏、制作風箏中獲得情感體驗，在活動中探索，在活動中提高，感受自我勞動帶來的快樂與情趣，了解傳承傳統藝術。
活動流程
風箏的制作大致包括以下六個環節：
自主學習 → 合作探究 → 實踐制作 → 展示交流 → 拓展延伸
活動一 活動二 活動三 活動四
第 一 課 時
活動一：自主學習
在本環節中，我們可以各抒己見，然后小組分工合作查閱探究風箏的歷史和種類。
第 二 課 時
活動二：合作探究
1.仔細觀察、拆分以前同學留下的作品。
2.小組討論、整合出制作風箏的步驟。
活動三：實踐制作
利用相關材料，分工合作完成風箏的制作。
說明：在制作過程中遇到困難可以向老師求助，使用工具注意安全。
活動四：展示交流
1．組內交流，選出優秀作品。
2．班級交流，各組上臺展示本組優秀作品。學生評價及提出建議。
（評選出最佳合作獎、最佳外觀獎、最佳特色獎、最佳創意獎）
綜合實踐活動風箏的制作評價表
內容組別 外觀（20分） 穩定性（20分） 特色（20分） 創意（20分） 團隊合作（20分） 總分（100分）
一組
二組
三組
四組
五組
六組
七組
3．修整完善，請同學們把作品再調整和完善
活動四：拓展延伸
我們還可以用什么材料來制作風箏？風箏除了娛樂鍛煉還可以用來做什么？希望在大家以后的生活中發現更多的美，感悟美、用創意的思維、靈巧的雙手去創造更多的美。
活動評價
親友評價分數： 評價標準（滿分=5分）
小組互助合作（1分）+方案設計（1分）+體驗制作（2分）+交流提高（1分）
綜合實踐活動反思體會
活動主題 活動時間
活動地點 活動小組
活動結論簡述
個人活動感想及收獲 簽名：年 月 日
活動小組評價意見 簽名：年 月 日
活動組織者評價意見 簽名：年 月 日
有蝴蝶形狀的風箏
風箏可以用來傳遞信息嗎？(共17張PPT)
1.風箏的歷史。
2.風箏的種類。
3.風箏的繪制。
4.有關風箏的詩歌辭賦。
各小組根據分工，走訪、網絡搜索等方法對所查閱的資料進行交流匯報。
想一想 查一查 說一說
風箏的歷史
風箏在中國已有2700多年的歷史。大約在12世紀，中國風箏傳到了西方。從此，不斷發展，形成各有特色的東西方風箏文化。
風箏隨著歷史的發展曾用于軍事，可以載人飛翔。
“伊卡洛斯”號風箏形飛船成功起航
風箏的繪制
繪制風箏是用水調和透明的水彩顏料渲染在紙或絹上。在風箏上繪畫，多用干畫法，就是表現物體要肯定，色彩要清晰，體面轉折要明確。
有關風箏的詩辭歌賦
兒童散學歸來早 忙趁東風放紙鳶
種類 代表作品 藝術特點
硬翅類 沙燕 有較好的起飛性能和穩定的放飛效果
軟翅類 飛鳥、金魚、昆 蟲 升至空中，兩翼飄動，栩栩如生
板子類 八卦風箏 需加飄尾以求平衡，品種繁多，形式不一
立體類 宮燈 模仿立體造型，題材任意
串子類 龍頭蜈蚣 升力強勁，氣勢恢宏，活龍活現，生動活潑
風箏的種類
濰坊國際風箏會
1.增進學生對風箏的歷史、種類的了解，形成對風箏的認識。
2.初步學會扎制、糊面、繪制等簡單的操作技能及簡單工具的使用。
3.在小組活動中養成合作分享等良好的個性品質；學會發現美、感知自然美，熱愛自然與生活。
風箏的制作流程
扎骨架 糊紙蒙面 繪制 提腳線
制作風箏的四大基本步驟：
a.扎骨架
一定要左右對稱，使中軸線兩邊平衡；竹條在豎條的八分之三處交叉；用十字交叉法捆扎結實。
b.糊紙蒙面
蒙面時要求工整細致，風箏面料的經緯線要與風箏骨架的方向相同，不要傾斜。
糊紙時先將骨架均勻粘膠，再平放于風箏面料上。
c.繪制
看看誰的最有創意！
繪制要求：
色彩漂亮、鮮艷、和諧，圖案有創意。
d.提腳線
腳線就是系在風箏主體上的根基線，它能起調整風箏迎角的作用。提腳線時根據物理升力原理，角度以90°為基準，上下有5°～10°的可調范圍。
分別在豎立竹條交叉點上下各三分之一處系腳線。
制作實踐
一起來評選最佳作品吧！
傳情達意
放飛友誼
拓展創新
會玩的男孩是聰明的
會玩的女孩是靈巧的

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