資源簡介

《感受器和感覺器官》第一課時教學設計
一、學習任務分析：
師大版生物學七年級下第十二章“人體的自我調節”第二節《感受器和感覺器官》中的第一課時。主要任務是讓學生了解眼睛的結構和視覺的形成，近視遠視的成因和矯正。
二、學習者分析：
教學對象是七下的學生。課堂氣氛活躍，對與實際生活有聯系的知識點興趣大。學生通過學習，已初步形成結構與功能相適應的認識。在設計眼球結構的教學時，關于眼球結構和功能讓學生邊看圖邊學習。學生對成像原理的物理知識知之甚少，而視覺的形成卻需要光學成像的知識作基礎，而且該知識點比較抽象，在教學設計中，學生只需了解光線經過晶狀體和玻璃體發生折射、匯集一處形成物象。在實際生活中，有很多學生被近視困擾，他們對近視的成因、預防和糾正的興趣較大。通過學習讓學生意識到養成良好的用眼習慣是非常重要的。達到理論聯系實際學以致用。
三、教學重點：
1、眼睛的結構及各部分的功能；2、視覺的形成過程
3、近視眼遠視眼的成因和矯正方法。
四、教學難點：
視覺的形成過程；近視和遠視的矯正方法。
五．教學目標：
知識與技能：
能說出眼球的結構及各部分的功能；能描述視覺的形成過程；
了解近視遠視的成因；知道近視遠視的矯正。
過程與方法：
（１）
學會根據學案自主學習了解本節課的知識，培養自學能力；
（２）
通過觀察眼球模型、觀察同桌的眼睛等小實驗，觀察能力增強，學會將觀察到的現 象用語言描述
（３）
可以將生活中的照相機成像原理和眼睛成像原理進行聯系記憶，類比學習情感態度與價值觀：進一步樹立結構與功能相適應的意識和保護眼睛和用眼衛生的意識。學生通過自學眼球的結構，增強了自信心，獲得成功的體驗，加強學習的興趣。
六、課前準備
眼球模型、ＰＰＴ
七、教學策略：
借助多媒體教學手段，將教學內容直觀化，便于學生對眼球結構的掌握。通過提問、啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養。引導學生小組合作交流共同提出想要知道的問題，在小組合作交流過程中，教師要讓學生有的放矢，鼓勵學生創新與實踐應用新知識。配合形成性評價，即時知道學生的學習情況。
八、教學過程：
一、根據學習目標自主預學
1、學案學習目標1/2/3看書課本80至83頁，結合學習目標勾、圈、標注。
2、根據學案預學檢測題2、3歸納知識點
二、教師點撥并分配任務
眼球的結構和功能 1、2、3組
視覺的形成過程 4、5、6組
近視、遠視的形成原因和矯正方法 7、8組
三、小組討論學習目標并準備任務
四、小組交流
1、
2、視覺的形成過程
物體反射的光線→角膜→瞳孔→ 折射→ 成像并產生 →
傳導沖動→ 視覺中樞，形成視覺。
3、近視、遠視的形成原因和矯正方法
近視眼是由于眼球的 （真性近視），或晶狀體因過度調節而 （假性近視），平行光線進入眼內就會在視網膜 成像，因而看不清遠處物體，應配戴 矯正視力。
遠視眼是由于眼球的 ，光線進入眼內在視網膜 成像，因而看不清近處物體，應配戴 矯正視力。
五、鞏固練習
學案“提升訓練“例2、例6
例2：如果把眼睛比做照相機，那么晶狀體相當于照相機的 ，視網膜相當于 ，照相機暗箱的壁相當于 ，光圈相當于 。
38722300例6：圖中a、b、c三個晶狀體的折光情況依次是：
a、 ，戴 矯正；b、 ；
c、 ，戴 矯正
第2節 感受器和感覺器官
第二課時 耳與聽覺
教學目標
知識與技能：
（1）知道耳的結構與各部分功能，學會自主學習
（2）會描述聽覺的形成過程，學會總結歸納
過程與方法：
（1）通過自主學習“耳的結構”與課件，讓學生說出耳的結構和功能，培養學生自主學習的能力
（2）通過課件演示“聽覺的形成”讓學生自己得出結論，培養學生總結歸納能力
3、 情感態度價值觀：
（1）通過耳的衛生保健知識，對學生進行良好衛生習慣的教育。
（2）通過對聾啞人的介紹，呼吁關心愛護殘疾人，培養學生關心他人、關心社會、關注健康、珍愛生命的情感。
學情分析
這節課知識對于學生來說比較抽象，中耳、內耳的結構及聽覺的形成以動畫、影片的形式展現適合于初中學生的認知規律，學生容易掌握。本節課就是要讓學生自主學習,互助合作學習,發揮學生的主題作用,教師當好“配角”就行了，此外，對學生進行愛心和責任心教育非常的必要。
教學重點和難點
1、重點：描述耳的結構以及各個主要組成部分的功能，描述聽覺形成的過程。
2、難點：內耳的結構及功能，聽覺的形成過程。
教學方法
以學生自主學習，互助合作學習為主，輔以教師的講解、演示、指導。
教學手段
多媒體教學
課時安排
1課時
教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
一、創設情境，引入新課
二、自主探究耳的結構
三、探究耳的各部分結構的功能
四、合作探究：聽覺的形成
五、耳的衛生與保健
六、課堂小結
七、作業
PPT展示清晨的山林，小鳥在歡快的鳴叫。
問：同學們聽到了什么？
用什么聽到的鳥叫？
這就是我們今天要學習的內容并板書：耳與聽覺。
那么耳是怎樣聽到聲音的呢？要想了解耳是怎樣聽到聲音的，我們就需要先了解耳的結構。
PPT展示“耳的結構圖”，學生指認出每一組成結構的名稱。
耳的各部分結構有哪些功能呢？如果我們想聽清遠處的聲音而又聽不清楚時，我們通常會做出什么動作來努力聽清遠處的聲音？
這說明耳廓有什么作用？
游戲：同桌互叫對方的名字，叫兩次，一次不用手指堵外耳道，一次堵住外耳道，感覺兩次聽到的名字的聲音的大?。▋纱味加猛瑯拥穆曇魪姸冉袑Ψ降拿郑?
由此，我們可以得出外耳道的功能是什么?
請學生閱讀課本84-85頁內容，并用筆在書上勾劃出自己認為重要的內容。
指導學生分組討論、交流，說出耳其他部分結構的功能。
我們了解了耳的結構和功能，那么聽覺是如何形成的呢？
PPT播放“聽覺的形成過程”，分組討論、探究聽覺的形成，各個小組嘗試用自己的語言描述聽覺的形成過程。
組間完善。
師指導。
加深對聽覺的形成過程的理解。
每小組選出一名代表，根據PPT提示用耳的各部分結構表示出聽覺的形成過程路線，并到展示。
各小組代表把展示的成果在黑板上寫出來。對于其成果予以肯定。
活動：如果你是五官科醫生
PPT播放“耳的衛生”視頻
PPT播放“千手觀音”舞蹈視頻，介紹這21名聾啞人，通過介紹，呼吁關愛、幫助殘疾人，感恩生活。
最后師生共同總結這一節課，并在一首優美的歌曲中---《感恩的心》結束這一堂課。
完成《課堂精煉》相應內容
學生饒有興趣地欣賞
鳥叫
用耳朵
轉入對耳的結構的自主探究學習
認真觀察圖12-12
照圖指認耳的結構
用手掌托在耳廓的后邊
收集聲波
學生按教師要求進行游戲，感覺兩次聲音的大小
傳送聲波
學生聽讀，勾劃出重要內容
分組討論，說出耳其他部分的功能
分組討論、探究，嘗試用自己的語言描述出聽覺的形成過程
進行活動，嘗試提出保護耳和聽覺的建議
學生觀看
觀看視頻，感受舞蹈者對生活積極樂觀的態度
師生共同總結
激發學生的興趣，通過學生的回答引出課題
轉入對耳的結構的學習
通過結合日常生活經驗來學習耳廓的作用
通過此游戲來探究外耳道的功能
培養學生閱讀材料并從中提取信息的能力
培養學生合作探究的能力、歸納總結的能力和語言組織表達能力
并引出耳的衛生與保健，把本節所學知識應用于實踐分析，培養學生的知識運用能力、分析能力
通過對“千手觀音”舞蹈者的介紹，呼吁關愛、幫助殘疾人，關注健康，對學生進行情感與價值觀教育
板書設計：
耳與聽覺
一、耳的結構與功能
二、聽覺的形成
三、耳的衛生與保健

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