資源簡介

課題 第八單元 健康的生活
傳染病和免疫
第一節 傳染病及其預防 課型
新授課
教材分 析 健康是指一個人在身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態。學習傳染病和免疫的基礎知識，預防疾病，增進健康，是健康生活的一個重要方面，是形成良好的心理和社會適應能力的基礎，是青少年兒童健康成長的基礎。本節課學習傳染病及其預防，與學生的日常生活緊密相關，而且幾乎每個人都得過傳染病。尤其今年在我國的部分地區出現了H7N9禽流感的感染者。在2008年滿洲里市也出現過H1N1流感患者，對學生的日常生活、學習也產生了很大的影響。學生對傳染病的病因、傳播途徑和預防措施應該更加關注。所以，在教學中應該聯系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環節以及預防措施。在練習訓練中，首先把基礎知識進行鞏固訓練，再針對中考容易出的題和學生容易錯和混淆的問題進行練習。
教學目 標 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病、病毒性傳染病。
說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。
調查當地的主要傳染病。
教學重 點 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
教學難 點 利用生活中的事例引導學生分析、理解傳染病流行的三個環節以及預防措施。
教 法 學 法 多媒體演示法、討論歸納法。
教學準 備 教師：多媒體課件

學生：與家長進行交流填寫完成P68表格。
教學過程
教學內容 師生活動 設計意圖
本單元引課
本章引課
導入本節新課。
傳染病及其預防。
1、區分傳染病和非傳染并
2、病原體：
引起傳染病的細菌、真菌、病毒、寄生蟲生物
3、傳染病：
由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
4、傳染病的分類
5、傳染病流行的基本環節：
傳染源
傳播途徑
易感人群
二、傳染病的預防措施：
控制傳染源
切斷傳播途徑
保護易感人群
介紹艾滋病
練習鞏固
師：同學們到現在為止，我們已經學習了將近兩年的生物學，那么生物學作為醫學、藥學和衛生學的基礎，其重要價值之一就是增進人類的健康。什么是健康？引出本單元健康地生活。
生：思考、回答。
師：總結（多媒體展示）健康是一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態。
通過本單元的學習，同學們將全面地理解如何健康地生活，并學會如何關心和幫助他人增進健康。
師：首先是身體健康，我們要掌握傳染病和免疫的基礎知識，知道一些醫學常識，能更有效地關心自己、關愛他人的健康，檢查學生P68表格的完成情況。
（多媒體展示表格）
生：出示完成表格的情況。
表達交流。
并提出各種關于傳染病的問題。
師：以上疾病中哪些病是傳染的？哪些是不傳染的？哪些病可以通過接種疫苗來預防？
生：回答。
師：（多媒體展示）
傳染性的：流感、麻疹、水痘、肺結核、結膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎。
非傳染的：近視眼、貧血、齲齒
可以通過接種來預防的：流感、麻疹、水痘、流行性乙型腦炎。
以上這些疾病都是可以預防和控制的。引出本節內容傳染病及其預防。
師、生：以近視眼和結膜炎為例(同為眼部疾病)來區分傳染病和非傳染病。
（多媒體展示）
近視眼：由于患者自身的眼部結構發生變化引起的，不能傳染。
結膜炎：由于外來的致病細菌或病毒引起的，具有傳染性。
強調外來的病因使學生理解病原體的概念。
師、生：共同歸納出傳染病的概念。
師：講解根據傳染病的病原體分為：
細菌性傳染病：
病毒性傳染病：
寄生蟲性傳染病：
生：討論、舉出以上各傳染病的例子
（多媒體展示）以上各種傳染病的例子
資料分析：
P69資料分析1
師：出示問題
1、流行性感冒的病原體是什么？
2、病原體首先存在于什么人身上？
3、流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上？
4、什么人最容易的流感？為什么？
生：閱讀資料，完成以上問題。
師：流行性感冒的流行的過程分為幾個環節？
生：歸納回答，傳染源、傳播途徑和易感人群。
生：閱讀課本P70，找出什么是傳染源、傳播途徑、易感人群。
師：幫助學生分清傳染源、傳播途徑、易感人群。
傳染源—能夠傳播病原體的人或動物
傳播途徑—病原體離開傳染源達到健康人所經過的途徑
如：空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等
易感人群—對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。
練習鞏固：
1、健康人、流感、流感病人、流感病人的飛沫、流感病毒分別屬于（ ）
①傳染源②病原體③傳播途徑④傳染病⑤易感人群
A、 ⑤ ④ ③ ① ② B、 ⑤ ② ③ ④ ①
C、 ① ⑤ ④ ③ ② D、 ⑤ ④ ① ③ ②
2、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用受甲肝病毒污染的毛蚶（軟體動物）引起的，這種毛蚶成了甲型肝炎流行的 。
P69資料分析2
師：出示問題
資料2中所說的做法有什么科學道理？談談你的認識。
生：閱讀P69資料2 ，進一步理解傳染病的三個環節。
師：總結 傳染病流行必須同時具備三個環節。缺少期中任何環節，傳染病就流行不起來。
師：出示討論問題
最近今年，你知道哪些傳染病對人類影響較大嗎？
這些傳染病有什么共同特點嗎？
生：思考、回答。
師：出示最近今年我國大規模爆發的傳染病相關圖片、資料。
1、“非典”時期相關圖片、資料。
2、“甲流”時期相關圖片、資料。
3、今年“禽流感”最新信息。
師：引導學生分析出傳染病的最大特點是傳染性，也具有流行性。
生：閱讀P71傳染病的預防措施 思考、回答。
師：以上各種方法中，各從傳染病的哪個環節上考慮的？
生：回答。
師、生：傳染病的預防措施。
控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群
師：總結：預防傳染病時，既要針對傳染病流行的三個環節，采取綜合措施，又要根據不同病種的特點和具體情況，在三個環節中抓住主要環節。
例如：麻疹要以預防接種，保護易感人群為重點。
蛔蟲病等消化道傳染病，要以搞好個人衛生，切斷傳播途徑為重點。
鞏固練習：
經診斷某人得了某種傳染病，醫生立即采取了如下措施：
（1）給病人吃藥打針進行治療；（ ）
（2）對病人的用具進行消毒；（ ）
（3）不讓病人外出，也不讓外人探望；（ ）
（4）給附近的居民進行預防注射；（ ）
請你指出這些措施各屬哪一項？
A、控制傳染源 B、切斷傳播徑
C、保護易感人群 D、A和C
師：影音播放艾滋病介紹
生：思考問題：
1、艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？
2、蚊蟲叮咬、咳嗽和打噴嚏會傳播艾滋病嗎？
3、假如你的同學或朋友不幸感染了HIV，你應該如何與他相處呢？
練練兵：
1、各種傳染病能夠在區疫流行，必須具備的要素是（ ）
A、只要具有傳染源
B、只要具有傳播途徑
C、需要同時具有傳染源和易感人群
D、同時具有傳染源、傳播途徑和易感人群
2、一只雌蚊子在吸食絲蟲病患者的血液（內含病原體）以后，再吸食乙的血液時，使乙患絲蟲病，則乙在患病前屬于（ ）
A、傳染源 B、傳播途徑
C、易感人群 D、病原體
3、當前為了控制“禽流感”的傳播，我國采取的一項重要措施就是將感染禽流感雞場的雞全部集中捕殺深埋，其目的是（ ）
A、控制傳染源
B、切斷傳播途徑
C、提高免疫力
D、保護易感人群
4、2013年 4月20日四川雅安發生7.0級地震，人民群眾的生命財產受到嚴重威脅和破壞。為保證“大災之后無大疫”，醫務人員對災區進行大范圍消毒，這屬于預防傳染病措施的

5、為了消滅麻疹扎區疾控中心的工作人員對我區14周歲以下的兒童進行麻疹查缺補漏的補種是為了

板書： 第八單元 健康地生活
第一章 傳染病和免疫
第一節 傳染病及其預防
病原體、傳染病
二、傳染病流行的基本環節：
傳染源
傳播途徑
易感人群
三、傳染病的預防措施：
控制傳染源
切斷傳播途徑
保護易感人群
作業：
調查：調查當地常見的幾種傳染病

創設問題情景
課前布置學生完成表格，初步了解常見的傳染病，與本節教學內容銜接。
首先讓學生能區分傳染病和非傳染病掌握這一常識性的知識。
以此可以引出能引起傳染病的是病原體。
再概括出傳染病的概念。
根據引起傳染病的病原體分類。
使學生的學習有個循序漸進的過程。
以學生進行資料分析和問題引導的形式來學習傳染病的三個基本環節。
主要以一個具體的傳染病—流感為例，使學生明確這三個環節。
根據傳染病流行的三個基本環節來進行預防。
展示影響較大的傳染病，使學生有意識地關注社會問題。
并對傳染病不恐慌，達到情感教育的目的

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