資源簡介

教
案
教學基本信息
課題
人的生殖過程
學科
生物
學段：初中
年級
一年級
教材
書名：生物學
出版社：人民教育出版社
教學目標及教學重點、難點
【教學目標】
（一）知識方面
1、描述兩性生殖細胞結合的受精過程。
2、概述胚胎發育過程。
（二）能力方面。
1、培養概括歸納人類生殖過程的科學思維能力。
（三）情感態度價值觀方面
1、認同人的生殖系統的形態結構與它承擔的功能相適應。
2、強化感恩父母、珍愛生命的生命觀念。
【教學重點】
受精過程以及胚胎發育過程。
【教學難點】
受精過程以及胚胎發育過程。
教學過程(表格描述)
教學環節
主要教學活動
設置意圖
導入新課
導入：
學生們童年的時候都問過爸爸媽媽“我是從哪兒里的？”
學生說出可能的回答，教師引導至新生命是母親通過懷孕孕育的。
提出核心問題：“人類是如何孕育新生命的？”
提出多個與本節課相關的探討問題，激發學生學習興趣
從學生生活經驗出發，通過提出本堂課的核心問題，激發學生的學習興趣。
生殖細胞的產生
男性睪丸產生精子，精子的特點。
精子結構：蝌蚪形、分為頭部頸部尾部，頭部含有細胞核、尾的基部含有大量的線粒體
功能：攜帶遺傳物質，大量線粒體保證提供充足的能量。
女性生卵巢產生卵細胞，卵細胞的特點。
卵細胞結構：球形、個體大、內有卵黃
功能：為胚胎發育早期提供營養物質。
復習舊知，為學習新知做鋪墊。滲透結構與功能觀。
受精作用
1.受精作用過程（播放視頻）
（1）受精作用發生的場所在哪里？
（2）請你用一句話概括受精作用。
2.受精作用的意義
雙親通過形成生殖細胞和受精作用，完成了遺傳物質從親代到子代的傳遞。
3.精子結構的理解
提問：如何理解精細胞變成精子的過程中，細胞中很多結構會消失，而細胞核和線粒體都保留下來？
回答：精子的結構與它的功能相適應。細胞核是精子遺傳物質儲存和復制的場所，也是參與精、卵結合和后代遺傳特性與細胞代謝活動的控制中心。線粒體是精子維持生存和運動能量的“動力工廠”或“發動機”。
4.精卵結合數量配比問題
提問：男性每次射精排出的精子數以億計，但是通常只有一個精子能夠與卵細胞結合，這能說是一種浪費嗎？如何理解？
回答：適應和進化是生命永恒的主題。其一，精子數量多，提高了卵細胞的受精率，從而保證了種族的延續。這是適應。其二，是對精子的篩選，保證參與受精的精子的品質與活力，大大降低受精卵遺傳缺陷的概率。這是進化。
鍛煉歸納概括能力。
受精作用的意義（適當滲透遺傳相關知識）
講解時，突出結構與功能相適應的生命觀念。
講解時，突出適應與進化的生命觀念。
胚胎發育過程
胚胎發育第一階段
受精卵分裂為胚泡，胚泡移動到子宮內并植入子宮內膜。
分析：為胚胎的進一步發育提供營養。
胚胎發育的過程
通過視頻總結受精卵→胚泡→胚胎→胎兒的過程。
胚胎發育營養的獲取途徑
提問：胎兒在母親的子宮里是如何攝取營養物質并且把代謝廢物排出的呢？
胎盤結構：聯系胎兒和母親的紐帶，胎兒一側有絨毛，絨毛內有豐富的毛細血管，增大物質交換的表面積。
胎盤功能：胎兒生長發育所需的氧氣和養料，通過胎盤、臍帶從母體血液里獲得，產生的二氧化碳等廢物，也通過胎盤排到母體的血液里，由母體排出體外。
4、孕期醫藥知識
練習：閱讀資料
懷孕的開始，標志著一個新生命發育、成長歷程的開始。但在懷孕期的女性需要注意的事情特別多，如跌打扭傷時，我們用的麝香膏，上面寫著孕婦慎用。（1）請思考，有些藥品的說明書上往往寫著：“孕婦慎用”、“孕婦禁用”、這是為什么？（2）那么母親吃進去的藥物到底是通過什么樣的途徑進入胎兒的體內？
流程圖總結胎兒與母體之間的物質交換。
雙胞胎的原理。
同卵雙胞胎：一個受精卵發育而成的，共用一個胎盤，他們的遺傳基因完全相同。
異卵雙胞胎：兩個受精卵各自獨立發育，他們各自有獨立的胎盤和羊膜。兩個胚胎遺傳物質不完全相同。
孕期女性身體結構功能變化。
展示身體的增重和子宮對內臟的擠壓，展現懷孕過程中的艱辛。
講解時，突出胎盤的結構特點，與物質交換的功能相適應。
鍛煉學生應用知識對新情境進行分析的能力。
以雙胞胎為案例深化胚胎發育原理。
認同母親在懷孕期間的艱辛。
分娩
分娩過程（歸納概括流程圖、紀錄片）。
成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出，這個過程就叫分娩。
剖宮產原理和過程。
剖宮產手術是切開產婦的腹壁和子宮取出胎兒及其附屬物的手術。剖宮產術可避免因陰道生產可能對嬰兒或母親生命及健康造成的損害，成為解決異常分娩的主要措施。
認同母親在分娩時克服了巨大困難。
構建感恩父母，珍愛生命的生命觀念。
總結
本節小結。
生殖細胞的形成→受精作用→胚胎發育→分娩。
珍愛生命，珍惜親情
生命的誕生絕非一次偶然，而是一場平凡又偉大的奇跡；生命的誕生不僅是基因的延續，還意味著愛與責任；生命的誕生也不全是生的喜悅，也充滿了母親的勞累與艱辛。我們要更加的珍惜自己的生命，更加尊重和感謝父母，珍惜至真至純的親情。
培養歸納概括的科學思維能力。
強化珍愛生命、珍惜親情的觀念，同時也提升學生的責任感。教
案
教學基本信息
課題
“試管嬰兒”技術
學科
生物
學段：初中
年級
一年級
教材
書名：生物學
出版社：人民教育出版社
教學目標及教學重點、難點
【教學目標】
（一）知識方面
1、描述人的生殖過程。
2、描述“試管嬰兒”技術的原理和基本過程。
3、說明“試管嬰兒”技術的應用范圍。
（二）能力方面。
1、利用已有知識對生物學現象進行分析和科學判斷。
2、讀圖并獲取信息。
3、對知識進行提煉和概括。
（三）情感態度價值觀方面
1、認同科學技術為人類服務。
2、樹立健康生活，適齡生育的觀念。
【教學重點】
“試管嬰兒”技術的原理和基本過程
【教學難點】
“試管嬰兒”技術的原理和基本過程
教學過程(表格描述)
教學環節
主要教學活動
設置意圖
導入
生殖系統有著精巧的設計，但是也有可能出現問題，有10-15%的育齡夫婦患有不孕癥。
提問：不孕癥是什么？
引導學生回想前兩節課內容，并引出生殖過程的復習。
不孕癥的病因分析
1、播放人類生殖和早期發育過程視頻
2、通過流程圖的形式概括人類生殖和早期發育過程并要求學生分析生殖過程哪些步驟出問題可能會導致不孕。
3、分別講解由于男方和女方的因素導致不孕的原因。
回顧已有知識；
訓練學生通過流程圖的形式概括知識的能力；
回顧已有知識；
幫助學生樹立健康生活，適齡生育的理念。
第一代“試管嬰兒”技術
1.
介紹“試管嬰兒”技術及其發明者，引發學生思考什么是“試管嬰兒”。
2.
回顧女性生殖器官的主要結構和正常生殖經歷的主要過程。讓輸卵管堵塞導致不孕的原因可視化。
3.
介紹第一代“試管嬰兒”技術的具體操作。
（包括播放早期胚胎分裂過程視頻）
4.
提出問題：為什么第一代“試管嬰兒”技術可以輔助輸卵管堵塞導致的不孕者實現生殖？
5.
通過比較自然受孕和第一代“試管嬰兒”技術流程圖總結：“試管嬰兒”技術將發生在輸卵管中的受精作用移到了體外發生，用試管代替了輸卵管的作用。
6.
總結得出第一代“試管嬰兒”技術的醫學專業名稱。
7.
判斷第一代“試管嬰兒”技術的適用范圍。
8.
介紹經第一代“試管嬰兒”技術出生嬰兒情況。
引發學生對于“試管嬰兒”技術的好奇心；
回顧已有知識；
學習第一代“試管嬰兒”技術的具體操作；
引發學生對胚胎早期發育過程“精巧設計”的感嘆；
訓練學生獲取信息并進行分析和總結的能力；
得出“體外受精”這一名詞；
訓練學生根據已有信息對新問題進行判斷的能力；
認同“試管嬰兒”技術的有效性。
第二代“試管嬰兒”技術
1.
第一代“試管嬰兒”技術無法解決對于少精和弱精引起的不孕，引出第二代“試管嬰兒”技術。
2、通過對比的方式來展現第一代和第二代“試管嬰兒”技術的差別，得出第二代“試管嬰兒”的醫學專業名稱。
（包括播放顯微注射技術的動圖）
3、判斷第二代“試管嬰兒”技術的適用范圍，并引發思考，什么情況下應該使用第二代“試管嬰兒”技術。
4、通過比較自然生殖過程和兩種輔助生殖過程得出輔助生殖技術對于精子的天然篩選不足，特別是第二代“試管嬰兒”技術可能有更大的健康隱患。
幫助學生理解第二代“試管嬰兒”技術的必要性；
了解第二代“試管嬰兒”技術和第一代“試管嬰兒”技術的異同；
感受受精過程精子需要克服的阻力；
訓練學生根據已有信息對新問題進行判斷的能力；
訓練學生對知識進行提煉和分析得出結論的能力。
第三代“試管嬰兒”技術
由大量“試管嬰兒”出生，以及“試管嬰兒”技術可能帶來安全隱患引出第三代“試管嬰兒”技術。
2、介紹典型的遺傳疾病21三體綜合征和血友病，說明遺傳物質檢查的重要意義。
3、介紹第三代“試管嬰兒”技術與前兩代技術的異同。
（含播放胚胎移植前遺傳學篩查）
幫助學生理解第三代“試管嬰兒”技術的必要性
幫助學生體會遺傳疾病對人生活的巨大影響
了解第三代“試管嬰兒”技術；
體會科學技術為人類服務。
“試管嬰兒”技術的真實案例
1、播放“試管嬰兒”過程真實案例，概括“試管嬰兒”技術的成功率和耗時等信息。
2、介紹“試管嬰兒”之父獲得諾貝爾獎的事實。
感受“試管嬰兒”技術的實際操作；
體會“試管嬰兒”父母的艱辛；
認同“試管嬰兒”技術的重大意義
總結
1、對“試管嬰兒”技術中的人為操作進行總結，推測“試管嬰兒”技術成功率不是非常高的原因。
2、明確技術只是輔助手段，同學們（未來）更應該做的是健康生活，適齡生育。
回顧“試管嬰兒”過程；
體會技術并不能取代自然生育；
樹立健康生活，適齡生育的觀念教
案
教學基本信息
課題
人的生殖（一）
學科
生物學
學段：
初中
年級
初一
教材
書名：《生物學》
出版社：人民教育出版社
教學目標及教學重點、難點
【教學目標】
（一）知識方面
1、概述男性和女性生殖系統的結構和功能。
2、嘗試采用對比的方法，比較男性與女性生殖系統異同。
3、認同生殖是生物體基本特征。
（二）能力方面
1、嘗試采用對比的方法，比較男女生殖系統異同。
2、培養歸納概括的科學思維能力
（三）情感、態度、價值觀方面
1、認同人的生殖系統的形態結構與它承擔的功能相適應。
2、關注生理生殖系統的衛生保健。
3、強化感恩父母、珍愛生命、男女平等的生命觀念。
【教學重點】
男性和女性生殖系統的結構和功能。
比較男性與女性生殖系統異同。
【教學難點】
1、男性和女性生殖系統的結構特點及其功能相適應。
2、生殖是生物界普遍存在的一種現象，是生物的特征之一。
教學過程(表格描述)
教學環節
主要教學活動
設置意圖
導入新課
對于“人的由來”的理解
群體：主要是指個體是怎樣產生的，是生理學問題，指人的生殖。
個體：主要是指人類群體的起源和發展，是一個進化問題。
生殖的意義
生殖繁衍是大自然賦予生物的本能，對于種族的繁衍、遺傳信息的傳遞、生物的進化都起著重要的作用。
有性生殖
回顧綠色開花植物受精過程，引出有性生殖定義。
像植物體這樣，經過精子和卵細胞，雌雄兩性生殖細胞的結合，成為受精卵，再由受精卵發育成為新個體的生殖方式，叫做有性生殖。
引出動物生殖結構—我從哪里來？
新生命的孕育和誕生，是由生殖系統來完成的。
人類的生殖系統分為男性生殖系統和女性生殖系統。
學習生殖科學心理建設
避免為難情緒，要抱有科學的態度來對待生物學學習
生殖是生物界普遍存在的一種現象，是生物基本特征。
構建學生結構與功能相適應的觀念。
男性生殖系統
導入問題：人類個體的生命是怎樣誕生的呢
我們知道，其實我們主要是媽媽生出來的，那么爸爸在其中起到了什么作用呢？一個小生命是怎樣誕生的呢，生殖過程怎樣實現呢？
男性生殖系統結構識圖（自學書上圖片+講解課堂圖片）
正面結構圖與側面結構圖，展示每個結構名稱。
男性生殖系統結構與功能
（1）睪丸：
形態結構：位于陰囊內，左右各一個，呈卵圓形。
功能：產生精子，分泌雄性激素（促進男性生殖器官生長發育）。
應用：生殖系統保健（睪丸對溫度敏感）（閱讀資料）
維護自身安全（睪丸嬌嫩脆弱）
（2）附睪：
形態結構：位于陰囊內左右各一個，上連輸精管，下連睪丸。
功能：貯存和輸送精子。
應用：精子長尾，助其游動。
（3）精子特點：（閱讀資料）
個體小、數量多、形狀獨特、敏感性。
（4）陰囊：
形態結構：囊狀皮膚結構，內有睪丸和附睪。
功能：保護睪丸和附睪（皮膚肌肉收縮舒張，調節溫度）。
（5）輸精管：
形態結構：左右各一條呈管狀，長約50厘米，管壁較厚，肌層發達，管腔細小。
功能：輸送精子（閱讀資料）
（6）精囊腺與前列腺：
形態結構：
精囊腺左右各一個，為長橢圓形囊狀結構，位于膀胱后方
前列腺一個，包繞尿道根部，栗子狀，上端寬大，下端尖細
功能：分泌黏液
應用：生殖系統健康——前列腺炎
（7）尿道：
形態結構：陰莖內含有尿道，輸精管和膀胱開口均與其相連接。
功能：排出精液和尿液
男性生殖系統小結—按精子產生及運動路線
陰囊→睪丸→附睪→輸精管→精囊腺和前列腺→陰莖→尿道
講解時，突出結構特點，與對應功能相適應。
關注生育力等社會學問題。
提升學生學科閱讀水平。
關注男性生殖系統衛生保健。
女性生殖系統
承上啟下：產生雌性生殖細胞的過程如何？
那么女性生殖系統結構與功能是怎樣，產生的雌性生殖細胞有何特點呢？我們繼續來學習女性生殖系統
女性生殖系統結構識圖（自學書上圖片+講解課堂圖片）
正面結構圖與側面結構圖，展示每個結構名稱。
女性生殖系統結構與功能
（1）卵巢：
形態結構：左右各一個，呈扁卵圓形
功能：產生卵細胞，分泌雌性激素（促進女性生殖器官生長發育）
（2）卵細胞：（閱讀資料）
特點：個體大、數量少、球形
（3）輸卵管：
形態結構：一對細長而彎曲的管道，由內外兩層肌肉組織構成
功能：輸送卵細胞，精子與卵細胞相遇，結合形成受精卵的地點
應用：生命誕生的起點
（4）子宮：
形態結構：位于膀胱和直腸之間，有空腔
功能：胚胎發育的場所
（5）陰道：
形態結構：位于膀胱和直腸之間，上方與子宮相連
功能：精子進入和胎兒產出的通道
應用：生殖系統保健（觀察女性結構位置）
女性懷孕后器官分布（閱讀資料）
3、女性生殖系統小結—按卵細胞產生及運動路線
卵巢→輸卵管→子宮→陰道
講解時，突出結構特點，與對應功能相適應。
提升學生學科閱讀水平。
關注女性衛生保健
構建感恩父母，珍愛生命的生命觀念
小結：人的生殖
總結：人的由來（個體）
兩性生殖器官→兩性生殖細胞→受精卵→胚胎→胎兒
（產生生殖細胞）
（受精作用）
（胚胎發育）
結構決定功能
人的生殖功能的結構基礎是男性和女性的生殖系統
產生生殖細胞，分泌激素：男性（睪丸）
女性（卵巢）
運輸生殖細胞：男性（輸精管）
女性（輸卵管）
培養歸納概括的科學思維能力，強化結構功能觀
男女平等
1、男性與女性平等
書寫歷史的不僅有杰出的男性，更不乏智慧的女性，因此，男性與女性同樣重要，他們都在為人類的生命延續及文化傳承貢獻自己的力量。人類社會的發展必須由男性和女性共同維護。
男女平等的社會學觀念

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