資源簡介

(共49張PPT)
第二節
染色體變異
滬科版
高中生物
學習目的
掌握染色體變異類型、染色體與基因突變的區別，了解單倍體和多倍體育種。
1.文化基礎：舉例說明染色體結構和數量的變異都可能導致生物性狀的改變甚至死亡。
2.自主發展：通過分析染色體數量變異的實例，掌握科學探究的基方法，探討生命活動規律，發展科學思維。
3.社會參與：闡述染色體的變異以及多倍體和單倍體的育種形成正確的生命觀。
染色體變異說
"蠶欲老，箔頭作繭絲皓皓。"養蠶業在我國已經有悠久的歷史，雄蠶食桑量少、吐絲早、出絲率高，而且生絲質量好，所以蠶農喜歡專養雄蠶。如果能夠早早區分出蠶的性別，就有利于提高蠶絲的產量和品質。科學家通過對家蠶的染色體進行改造，使得雄蠶在孵化前出現一個可以機器識別的獨特性狀，解決了生產上的一大難題。
2、基因突變和染色體變異的區別
1.類型
染色體結構變異
染色體數目變異
個別染色體增減
染色體成倍增減
染色體變異
基因突變：
可用顯微鏡直接觀察到的比較明顯的染色體變化。
染色體上某一個位點上基因的
改變，光學顯微鏡下不可見。
染色體變異
一、染色體結構變異可能改變生物性狀
一般來說，染色體的形態和結構是相對穩定的，但同種生物體的非同源染色體形態和結構各不相同。從下圖中可以看出，人的不同染色體形狀、大小各不相同。
分析討論
1.對染色體進行標記的目的是什么?為什么要對Ⅰ和Ⅱ做不同的標記?
2.整理結果，一共模擬出多少種染色體變異類型?
3.取其中一條變異的染色體，與其正常的同源染色體聯會，觀察會有怎樣的現象發生?
4.科學家把家蠶常染色體上一個片段移植到W染色體，使得雌、雄蠶卵的顏色不同，易于分辨。你模擬的染色體變化中包括這類變異嗎?
染色體結構變異主要有4種類型，即缺失、重復、倒位和易位。
缺失
重復
倒位
易位
a
b
c
d
e
f
b
a
c
d
e
f
果蠅缺刻翅的形成
1、缺失：指染色體上某一區段及其帶有的基因一起缺失，從而引起變異的現象。
例如果蠅缺刻翅的形成
　　“貓叫綜合癥”是人的5號染色體部分缺失引起的遺傳病，病兒生長發育遲緩，頭部畸形，哭聲奇特，皮紋改變等特點，并有智能障礙，而其最明顯的特征是哭聲類似貓叫。
重復
２、重復：染色體中增加某一片段而引起的變異現象。例果蠅棒狀眼形成。
a
b
c
d
e
f
b
b
a
b
c
d
e
f
b
果蠅棒狀眼的形成
染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起的變異
3、易位:
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
g
h
i
j
k
l
a
b
c
e
f
d
a
b
c
k
l
g
h
d
e
f
j
i
夜來香的變異
移接
思考:
染色體結構變異的易位與減數第一次分裂前期的交叉互換是一回事嗎？
交叉互換
提示：不同，這屬于基因重組。
易位是非同源染色體之間
交叉互換是同源染色體的非姐
妹染色體之間。
染色體的某一片段位置顛倒也可以引起變異
4、倒位：
a
b
c
d
e
f
a
b
c
d
e
f
b
c
d
e
a
f
顛倒
為什么染色體結構的改變會導致性狀發生改變?
染色體結構上的缺失、重復、易位和倒位
導致
染色體上基因數量、排列順序的改變
導致
生物性狀的改變（變異）
染色體由于某些自然條件或者人為因素的作用而發生斷裂，并可能引起結構變異，而這些變異常常可以通過顯微鏡直接觀察到（圖4-14）。___________、__________、______________或者______________________，可以增加染色體結構改變的頻率。染色體結構的改變，會導致染色體上的基因的_______、_________________發生改變，從而引起生物性狀的改變，這種變異對生物往往是不利的，甚至會導致生物體死亡。科學家還發現人的染色體斷裂與致癌作用及衰老等有關。
X射線
γ射線
某些化學藥品
生物體某些代謝產物等
結構
數量或排列順序
染色體數目的變異
（一）概念：
在某些特定的環境條件下，生物體的染色體數
目會發生改變，從而產生的可遺傳的變異。
細胞內的個別染色體增加或減少
細胞內的染色體數目以染色體組的形式成倍的增加或減少
（二）類型
（1）個別染色體的增加或減少
①個別染色體的增加：
如21三體綜合征
（染色體數為：45+XX或XY）
21三體綜合征的異常染色體
21三體綜合征（先天愚型），患者比正常人多一條染色體--21號染色體是三條，其癥狀表現為智力低下，身體發育緩慢等。
二、染色體數量變異對生物性狀的影響
■姓名／胡一舟
■年齡：31
歲
■出生／1978年4月1日
■智商：30
重度弱智
（正常人的最低70）
■演出／自1999年1月在保利劇場進行第一場指揮表演以來，至今已演出20場，與國內外十余家交響樂團進行過合作。
智障“天才”舟舟的資料
舟舟是一個先天智力障礙(三體綜合癥)患者
病因：常染色體變異,比正常人多了一條21號染色
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性腺發育不良（Turner綜合征），女性患者少了一條X染色體，外觀表現為女性，但性腺發育不良，沒有生育能力。
②個別染色體的減少：
如性腺發育不良
（染色體數為：44+X）
請思考：
1.果蠅體細胞有幾條染色體？
8條
2.Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關系?
Ⅱ號和Ⅳ號呢?
同源染色體
非同源染色體
3.雄果蠅的體細胞中共有哪幾對同源染色體?
Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和Y
（2）染色體數目成倍的增加或減少
Ⅳ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅱ
Ⅲ
X
Y
Ⅲ
Y
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
X
Ⅳ
4.雄果蠅產生的精子中有哪幾條染色體？這些染色體
在形態、結構和功能上有什么特點？這些染色體之間
是什么關系？
Ⅳ
減數分裂
由此可見，雄果蠅有____種精子,精子內染色體組成可表示為：
2
Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，X
Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，Y
這些染色體在形態、結構和功能上各不相同
它們是非同源染色體
攜帶著控制果蠅生長發育的全部遺傳信息
雄果蠅精子中的一組染色體就是一個染色體組
5.它們是否攜帶著控制生物生長發育的全部遺傳信息？
6.如果將果蠅的精子的染色體看成一組，那么果蠅的體細胞中有幾組染色體？
兩組
細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同，但又互相協調，共同控制生物生長、發育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，稱為一個染色體組。
染色體組
特點：
①一個染色體組中無同源染色體
②一個染色體組中所含的染色體在形態、大小
和功能上各不相同
③一個染色體組中含有控制生物性狀的一整套遺傳信息。
每一種生物的染色體不僅結構穩定，而且數量恒定。例如，果蠅的體細胞中有8條染色體，共4對同源染色體（圖
4-15)。
果蠅精母細胞經減數分裂，4
對同源染色體相互分離，最后形成的精子細胞中只含有一組非同源染色體，它們在____________上各不相同，但攜帶著控制生物_______、___________的基本信息。
形態和功能
生長
發育和繁殖
染色體組數目及一個染色體組中染色體數目的判別方法
4個染色體組
3個染色體組
（1）根據染色體形態判斷:
細胞中形態相同的染色體（即同源染色體）有幾條，則含有幾個染色體組。
（2）根據“基因型”判斷——控制同一性狀的基因有幾個（不分大小寫）就含幾個染色體組
YyRr
AABBDD
Aaa
ABCD
二個染色體組
二個染色體組
三個染色體組
一個染色體組
思考：下列細胞中各有幾個染色體組?每個染色體組有幾條染色體?
A、Aa
B、AABb
C、AaBbXWY
D、AAa
2個;
1條
2個;
2條
2個;
3條
3個;
1條
在自然界中，多數生物個體是由受精卵發育而成，體細胞中含有2個染色體組，這樣的個體叫作__________。幾乎所有動物和一半以上的植物都是二倍體，例如人、狗、馬、水稻、擬南芥等都是二倍體。
如果體細胞中含有3個或3個以上染色體組，這樣的個體叫作____________，如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥是六倍體。
二倍體
多倍體
八倍體草莓（左）和二倍體草莓（右）
（二）二倍體和多倍體
馬鈴薯是四倍體
普通小麥是六倍體
香蕉是三倍體
多倍體的特征
⑴多倍體植株莖稈粗壯、葉片、果實、種子都比較大，糖類和蛋白質等營養物質的含量都增加。
⑵抗旱、抗病能力較強
⑶變異性增大，更易適應生存條件的變化
⑷但發育遲緩，結實率低
4個染色體
8個染色體
無紡錘體形成
染色體復制
著絲點分裂
無紡錘絲牽引
多倍體的形成:
若繼續進行正常的有絲分裂
染色體加倍的組織或個體
有絲分裂前期紡錘體的形成受到破以至染色體不能被拉向兩極，染色體加倍。
蜜蜂:
精子(16條)
卵細胞(16條)
精用受作
蜂王、工蜂
(32條)
雄蜂
(16條)
直接發育
單倍體:
3.單倍體
單倍體：由配子發育而成的個體，體細胞中含有本物種
配子染色體數目的個體。如
蜜蜂中的雄蜂。
二倍體、多倍體和單倍體的判定
一個染色體組生物一定是單倍體嗎？
單倍體一定只有一個染色體組嗎？
受精卵
發育
有幾個染色體組，就是幾倍體
配子
（卵細胞或花粉）
發育
無論幾個染色體組，都是單倍體
不一定
一定
(I)人工誘導多倍體－多倍體育種
1.方法：
低溫處理
秋水仙素處理萌發的種子或幼苗
抑制紡錘體的形成
有絲分裂旺盛
2.時期:有絲分裂前期
（1）在進行本實驗的過程中，與觀察植物細胞的有絲分裂一樣，所觀察的細胞已經被殺死了，最終在顯微鏡下看到的是死細胞。
（2）選材的時候必須選用能夠進行分裂的分生組織細胞，不分裂的細胞染色體不復制，不會出現染色體加倍的情況。
二倍體
三倍體
秋水仙素處理
使染色體
數目加倍
四倍體（母本）
三倍體
西瓜子
種植
三倍體
西瓜
第
一
年
第
二
年
傳粉
傳粉刺激果實發育
二倍體
三倍體無籽西瓜的培育過程：
（2）單倍體育種
1、方法
花藥（花粉）離體培養
2、過程
取F1花藥離體培養
秋水仙素
3、優點
①明顯縮短育種年限
②得到的植株都是純合體
①方法復雜，要與雜交育種配合
②成活率較低，成本高
恢復正常植株
（純合體）
單倍體植株
4、缺點
5、原理：
染色體變異
不同優點的品種雜交
P
AABB
aabb
F1
AaBb
配子
AB
Ab
aB
ab
AABB
AAbb
aaBB
aabb
單倍體育種：
花藥離體培養
雜交
秋水仙
素
處
理,染
色體
數目加倍
第一年
第二年
單倍體
AB
Ab
aB
ab
花藥離體培養+人工誘導多倍體
比較
項目
基因突變
基因重組
染色體變異
多倍體
單倍體
變異
實質
產生
過程
特點
舉例
基因分子結構的改變，產生新的基因
復制時基因中脫氧核苷酸的增減和改變
減數分裂形成配子時，非等位基因自由組合或等位基因的互換
不同性狀的基因重新組合，產生新的基因型
染色體組成倍增加，產生新基因型
染色體組成倍減少，產生新基因型
細胞分裂時染色體復制后不能形成兩子細胞
有性配子未經受精作用直接發育成個體
發生頻率低，有害變異多，變異的根本來源，進化的重要因素
器官大，養分多，成熟遲，結實少
植株弱小，高度不育
鐮刀型細胞貧血癥
黃圓、綠皺豌豆雜交出現黃皺、綠圓豌豆
普通小麥
雄蜂
染色體變異
染色體變異
個別增減
染色體組
二倍體
概念
特點
應用
成因
概念
特征
多倍體
單倍體
分類
數目
變異
成倍
增減
缺失、增加、易位、倒位
結構變異
：
課堂小結
學業檢測與鞏固練習
1.人體細胞含有23對同源染色體，普通小麥只有21對。這些染色體上包含了幾乎全部關于個體生長發育及繁殖的基因。一旦染色體結構或數量發生變化，就會導致生物性狀發生改變。
（1）下列描述的情況中不屬于染色體變異引起的是（
）。
A.
人的第
5號染色體缺失引起的遺傳病
B.由于多一條第
18
號染色體而導致的人類遺傳病
C.
用花藥離體培養得到的單倍體小麥植株
D.由于非同源染色體自由組合導致子代出現多種表型
D
（2）下列結構和概念中一定不含同源染色體的是（
）
A.小麥的花粉細胞
B.人的精細胞
C.小麥的染色體組
D.人的生發層細胞
B
２．通過“自制模具探究染色體結構變異的類型”活動，同學們加深了對染色體結構變異的認識，在對染色體變異概念進行概括時，有了個小組在黑板上各自通之圖（見右）來解釋變異類型。
（1）右圖中3種情況是否都發生了染色體結構變異？分別屬于結構變異的類型？
否，b為染色體數目變異；a為重復，c為異位
（２）３種變異是否都只會出現在有絲分裂過程中？是否都可以用顯微鏡觀察檢驗
否，b可能發生于減數分裂；是
3.市場上經常見到無籽西瓜，這是人們根據染色體變異的原理培育的。右圖是利用二倍體西瓜獲得三倍體無籽西瓜的培育過程示意圖，請分析后作答∶
（1）在二倍體西瓜幼苗的芽尖滴加秋水仙素的目的是什么?依據的原理是什么?
使染色體數目加倍，從而形成含有四個染色體組的西瓜植株；染色體數目變異
（2）四倍體西瓜植株作母本，產生的雌配子中含幾個染色體組?若對未受精的雌配子進行離體培養，得到的個體是幾倍體?
（3）四倍體植株上結的西瓜是無籽西瓜嗎?
（4）三倍體植株上所結西瓜沒有種子的原因是什么?
兩個；單倍體
不是
三倍體植株不能進行正常的減數分形成生殖細胞，所以不能形成種子
4.某興趣小組的同學查詢資料得知"低溫可誘導植物細胞染色體加倍"。為驗證這一點，該組同學在實驗室進行了如下實驗∶
（1）將洋蔥置于
4℃條件下
24h，然后撕取洋蔥鱗莖表皮制成標本玻片。
（2）用秋水仙素進行染色，接著在顯微鏡下觀察染色體數量。該組同學的實驗有許多不當之處，請至少找出2處。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
《染色體的變異》教學設計
課題
第二節
染色體的變異
單元
第四章
學科
生物
年級
高一
學習目標與核心素養
掌握染色體變異類型、染色體變異與基因突變的區別，了解單倍體和多倍體育種。1.文化基礎：舉例說明染色體結構和數量的變異都可能導致生物性狀的改變甚至死亡。2.自主發展：通過分析染色體數量變異的實例，掌握科學探究的基方法，探討生命活動規律，發展科學思維。3.社會參與：闡述染色體的變異以及多倍體和單倍體的育種形成正確的生命觀。
重點
闡明染色體變異與基因突變的區別
難點
闡明染色體變異類型及特點，單倍體與多倍體育種
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
播放視頻《染色體變異說》"蠶欲老，箔頭作繭絲皓皓。"養蠶業在我國已經有悠久的歷史，雄蠶食桑量少、吐絲早、出絲率高，而且生絲質量好，所以蠶農喜歡專養雄蠶。如果能夠早早區分出蠶的性別，就有利于提高蠶絲的產量和品質。科學家通過對家蠶的染色體進行改造，使得雄蠶在孵化前出現一個可以機器識別的獨特性狀，解決了生產上的一大難題。
課前查閱資料，觀看視頻《染色體變異說》，提出問題，分析問題。
聯系實際，
討論染色體變異在生產生活中的應用，激發學生的學習興趣。
講授新課
染色體變異1.類型染色體結構變異染色體數目變異個別染色體增減染色體成倍增減2、基因突變和染色體變異的區別基因突變：染色體上某一個位點上基因的改變，光學顯微鏡下不可見。染色體變異：可用顯微鏡直接觀察到的比較明顯的染色體變化。一、染色體結構變異可能改變生物性狀
一般來說，染色體的形態和結構是相對穩定的，但同種生物體的非同源染色體形態和結構各不相同。從下圖中可以看出，人的不同染色體形狀、大小各不相同。分析討論1.對染色體進行標記的目的是什么?為什么要對Ⅰ和Ⅱ做不同的標記?2.整理結果，一共模擬出多少種染色體變異類型?3.取其中一條變異的染色體，與其正常的同源染色體聯會，觀察會有怎樣的現象發生?4.科學家把家蠶常染色體上一個片段移植到W染色體，使得雌、雄蠶卵的顏色不同，易于分辨。你模擬的染色體變化中包括這類變異嗎?染色體結構變異主要有4種類型，即缺失、重復、倒位和易位。1、缺失：指染色體上某一區段及其帶有的基因一起缺失，從而引起變異的現象。例如果蠅缺刻翅的形成“貓叫綜合癥”是人的5號染色體部分缺失引起的遺傳病，病兒生長發育遲緩，頭部畸形，哭聲奇特，皮紋改變等特點，并有智能障礙，而其最明顯的特征是哭聲類似貓叫。２、重復：染色體中增加某一片段而引起的變異現象。例果蠅棒狀眼形成。3、易位:染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起的變異思考:染色體結構變異的易位與減數第一次分裂前期的交叉互換是一回事嗎？提示：不同，這屬于基因重組。易位是非同源染色體之間交叉互換是同源染色體的非姐妹染色體之間。4、倒位：染色體的某一片段位置顛倒也可以引起變異為什么染色體結構的改變會導致性狀發生改變?染色體結構上的缺失、重復、易位和倒位染色體上基因數量、排列順序的改變生物性狀的改變（變異）染色體由于某些自然條件或者人為因素的作用而發生斷裂，并可能引起結構變異，而這些變異常常可以通過顯微鏡直接觀察到）。___________、__________、______________或者___________，可以增加染色體結構改變的頻率。染色體結構的改變，會導致染色體上的基因的_______、_________________發生改變，從而引起生物性狀的改變，這種變異對生物往往是不利的，甚至會導致生物體死亡。科學家還發現人的染色體斷裂與致癌作用及衰老等有關。染色體數目的變異（一）概念：在某些特定的環境條件下，生物體的染色體數目會發生改變，從而產生的可遺傳的變異。（二）類型細胞內的個別染色體增加或減少細胞內的染色體數目以染色體組的形式成倍的增加或減少二、染色體數量變異對生物性狀的影響（1）個別染色體的增加或減少①個別染色體的增加：21三體綜合征（先天愚型），患者比正常人多一條染色體--21號染色體是三條，其癥狀表現為智力低下，身體發育緩慢等。
②個別染色體的減少：
性腺發育不良（Turner綜合征），女性患者少了一條X染色體，外觀表現為女性，但性腺發育不良，沒有生育能力。（2）染色體數目成倍的增加或減少請思考：1、果蠅體細胞有幾條染色體？8條2、Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關系?
Ⅱ號和Ⅳ號呢?同源染色體、非同源染色體3.Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關系?
Ⅱ號和Ⅳ號呢?Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和Y
4.雄果蠅產生的精子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態、結構和功能上有什么特點？這些染色體之間是什么關系？這些染色體在形態、結構和功能上各不相同它們是非同源染色體5.它們是否攜帶著控制生物生長發育的全部遺傳信息？攜帶著控制果蠅生長發育的全部遺傳信息如果將果蠅的精子的染色體看成一組，那么果蠅的體細胞中有幾組染色體？兩組染色體組：
細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同，但又互相協調，共同控制生物生長、發育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，稱為一個染色體組。特點：①一個染色體組中無同源染色體②一個染色體組中所含的染色體在形態、大小和功能上各不相同③一個染色體組中含有控制生物性狀的一整套遺傳信息。
每一種生物的染色體不僅結構穩定，而且數量恒定。例如，果蠅的體細胞中有8條染色體，共4對同源染色體。果蠅精母細胞經減數分裂，4
對同源染色體相互分離，最后形成的精子細胞中只含有一組非同源染色體，它們在____________上各不相同，但攜帶著控制生物_______、___________的基本信息。染色體組數目及一個染色體組中染色體數目的判別方法（1）根據染色體形態判斷:細胞中形態相同的染色體（即同源染色體）有幾條，則含有幾個染色體組。（二）二倍體和多倍體在自然界中，多數生物個體是由受精卵發育而成，體細胞中含有2個染色體組，這樣的個體叫作__________。幾乎所有動物和一半以上的植物都是二倍體，例如人、狗、馬、水稻、擬南芥等都是二倍體。
如果體細胞中含有3個或3個以上染色體組，這樣的個體叫作____________，如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥是六倍體。多倍體的形成有絲分裂前期紡錘體的形成受到破以至染色體不能被拉向兩極，染色體加倍。3.單倍體由配子發育而成的個體，體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體。如
蜜蜂中的雄蜂。（1）在進行本實驗的過程中，與觀察植物細胞的有絲分裂一樣，所觀察的細胞已經被殺死了，最終在顯微鏡下看到的是死細胞。（2）選材的時候必須選用能夠進行分裂的分生組織細胞，不分裂的細胞染色體不復制，不會出現染色體加倍的情況。（2）單倍體育種常采用花藥離體培養的方法獲得單倍體幼苗，然后經過人工誘導使染色體數量加倍，重新恢復到正常植株的染色體數量。這種育種方法叫作單倍體育種，可以在較短的時間內得到一個穩定的品種，從而明顯縮短育種年限。三、學業檢測與鞏固練習1.人體細胞含有23對同源染色體，普通小麥只有21對。這些染色體上包含了幾乎全部關于個體生長發育及繁殖的基因。一旦染色體結構或數量發生變化，就會導致生物性狀發生改變。（1）下列描述的情況中不屬于染色體變異引起的是（
D
）。
A.
人的第
5號染色體缺失引起的遺傳病
B.由于多一條第
18
號染色體而導致的人類遺傳病
C.
用花藥離體培養得到的單倍體小麥植株D.由于非同源染色體自由組合導致子代出現多種表型（2）下列結構和概念中一定不含同源染色體的是（
B
）
A.小麥的花粉細胞
B.人的精細胞C.小麥的染色體組D.人的生發層細胞２．通過“自制模具探究染色體結構變異的類型”活動，同學們加深了對染色體結構變異的認識，在對染色體變異概念進行概括時，有了個小組在黑板上各自通之圖（見右）來解釋變異類型。（1）右圖中3種情況是否都發生了染色體結構變異？分別屬于結構變異的類型？否，b為染色體數目變異；a為重復，c為異位（２）３種變異是否都只會出現在有絲分裂過程中？是否都可以用顯微鏡觀察檢驗否，b可能發生于減數分裂；是
【學習活動一】學生閱讀課本，分析生物變異的類型，回答問題。【學習活動二】學生閱讀，分組討論染色體結構變異可能改變生物性狀。小組討論，分析相關問題。【學習活動三】學生閱讀教材，分析染色體數目的變異。小組討論，分析相關問題【學習活動四】學生閱讀教材，分組討論，分析染色體組概念及特點。根據所學，完成相關練習
帶著問題，通過閱讀，了解生物變異的類型及概念，培養學生獲取信息的能力，加深學生對概念的認識，激發學生的科學研究的興趣。分組討論，引導學生認識染色體變異改變生物性狀，分析相關問題，提高學生解決問題能力。提高學生解決問題分析問題能力。通過閱讀及圖解，使學生更加直觀、深入了解染色體數量變異對性狀的影響，樹立科學普及相關知識的意識，提高社會責任感。提高學生分析概括能力。通過分析染色體組概念及單倍體育種實例，掌握科學探究的基方法，探討生命活動規律，發展科學思維。回顧舊知，鞏固和應用所學知識。
課堂小結
1.染色體結構的改變，會導致染色體上的基因的結構、數量或排列順序發生改變，從而引起生物性狀的改變，這種變異對生物往往是不利的，甚至會導致生物體死亡。2.每一種生物的染色體不僅結構穩定，而且數量恒定。3.染色體組：果蠅精母細胞經減數分裂，4
對同源染色體相互分離，最后形成的精子細胞中只含有一組非同源染色體，它們在形態和功能上各不相同，但攜帶著控制生物生長、發育和繁殖的基本信息。4.二倍體在自然界中，多數生物個體是由受精卵發育而成，體細胞中含有2個染色體組。5.單倍體：如果體細胞中只含有本物種配子的染色體數量。6.一種生物的染色體結構和數量基本是恒定的，染色體結構和數量的變異都可能導致生物性狀的改變甚至生物死亡。染色體變異與基因突變、基因重組引起的變異都是可以遺傳的。
板書
第二節
染色體的變異一、染色體變異類型二、染色體結構變異主要有4種類型，即缺失、重復、倒位和易位。
染色體數目變異:細胞內的個別染色體增加或減少、細胞內的染色體數目以染色體組的形式成倍的增加或減少三、二倍體、多倍體、單倍體
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精品試卷·第
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