資源簡介

《空氣有質(zhì)量嗎》教學(xué)預(yù)案（詳案）
課題
《空氣有質(zhì)量嗎》
課時(shí)
教科版三年級上冊科學(xué)第二單元第四課
1課時(shí)
教材與學(xué)情分析
目標(biāo)與重難點(diǎn)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過探究活動(dòng)，能說出空氣具有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2.學(xué)生通過探究活動(dòng)，知道質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且通過一定的方式可以被測量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過思考并運(yùn)用科學(xué)的方法、選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅頊y量空氣的質(zhì)量。2.學(xué)生通過經(jīng)歷稱量過程，了解并思考某些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，應(yīng)合理看待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過探究“空氣有質(zhì)量嗎”這一活動(dòng)，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。2.學(xué)生通過探究“空氣有質(zhì)量嗎”意識(shí)到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過探究質(zhì)量問題的活動(dòng)了解到不同的測量方法影響測量物體輕重的準(zhǔn)確程度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生思考提出判斷空氣是否有質(zhì)量的方法。難點(diǎn)：學(xué)生通過去判斷后加入的空氣是否有質(zhì)量去得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備
簡易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單。
預(yù)設(shè)流程
一、導(dǎo)入新課1.出示氣泡圖老師：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體？學(xué)生：它是看不見、無色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、占據(jù)空間老師：上節(jié)課我們研究了空氣的壓縮性，空氣能被壓縮嗎？被壓縮后有什么特點(diǎn)？學(xué)生：可以被壓縮，被壓縮后會(huì)具有彈性。老師：那么空氣有質(zhì)量嗎？學(xué)生：有/沒有老師：這節(jié)課我們來探究一下，空氣是否有重量。二、學(xué)習(xí)新課1.探究準(zhǔn)備出示一年級實(shí)驗(yàn)中用過的簡易天平，播放課件，讓學(xué)生回顧天平的用途和原理：天平傾斜的時(shí)候代表的意義、天平平衡時(shí)代表的意義。老師：今天，我們要用這個(gè)天平來測試一下空氣是不是真的有空氣。探究一①出示兩個(gè)沒有吹起來的氣球，提問：如果把這兩個(gè)氣球分別掛在天平的兩側(cè)，天平會(huì)不會(huì)發(fā)生傾斜？為什么學(xué)生：不會(huì)。因?yàn)閮蓚€(gè)氣球一樣重。老師演示，將氣球分別掛到天平兩側(cè)。讓學(xué)生觀察。（天平不會(huì)傾斜）②老師：如果把其中一個(gè)氣球吹起來，另一個(gè)不變，此時(shí)天平會(huì)怎么變化呢？叫一個(gè)學(xué)生上來把氣球吹起來，隨后掛回原來的位置。（天平傾斜）老師：這時(shí)候同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？學(xué)生：天平傾斜了，說明空氣有重量。探究二①老師：經(jīng)過剛剛的觀察，我們初步結(jié)論空氣有質(zhì)量。接下來我們進(jìn)一步探究。出示實(shí)驗(yàn)器材：簡易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球。②老師：首先先來測試一下皮球的質(zhì)量。有同學(xué)知道用這些器材怎么測量嗎？學(xué)生起來講實(shí)驗(yàn)的步驟。老師引導(dǎo)和改進(jìn)老師總結(jié)：天平的一側(cè)放皮球，另一側(cè)放綠豆，直到天平達(dá)到平衡。教師演示實(shí)驗(yàn)。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉(zhuǎn)，往右盤中慢慢倒入綠豆，當(dāng)天平開始動(dòng)起來后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。老師：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于什么？同學(xué)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于右盤里那么多的綠豆的質(zhì)量。③老師：接下來我們要測量空氣了，怎么測量好呢？小組之間自由討論，有學(xué)生會(huì)說到往氣球里打氣。老師：對，我們往氣球里打氣，那么打多少呢？教師小結(jié)方法：我們可以往皮球里打入20筒空氣，再放回左邊的盤里。老師：天平怎么樣變化判斷空氣有質(zhì)量呢？播放課件，展示可能結(jié)果與結(jié)論（1）天平左邊傾斜表示空氣有質(zhì)量（2）天平仍舊平衡說明空氣沒有質(zhì)量④把打完氣的皮球放回盤里，天平傾斜了。老師：我們?nèi)绾巫屘炱皆倩貜?fù)平衡呢？學(xué)生：往右盤加入綠豆。老師：加進(jìn)去的綠豆相當(dāng)于什么？學(xué)生：空氣的質(zhì)量。演示實(shí)驗(yàn)，重復(fù)測量兩次?？偨Y(jié)結(jié)論老師：經(jīng)過兩次探究，我們最終可以得出什么結(jié)論？空氣質(zhì)量嗎？學(xué)生：有，但是很輕。老師：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再把皮球放回左盤，天平會(huì)怎樣？為什么學(xué)生：放掉氣的皮球放上去后，左盤變輕了。播放課件總結(jié)：空氣有質(zhì)量，并且很輕。小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)生知道了空氣確實(shí)有質(zhì)量，并且很輕。
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
3.空氣有質(zhì)量嗎簡易天平空氣有質(zhì)量
教學(xué)反思(共11張PPT)
空氣有質(zhì)量嗎
空氣
看不見
摸不著
無色
無味
無固定形狀
會(huì)流動(dòng)
作用
燃燒
發(fā)電
呼吸
特征
我們知道的空氣：
可以被壓縮
占據(jù)空間
簡易天平
1.天平的作用是什么？
2.天平傾斜代表了什么？
3.天平平衡的時(shí)候代表什么？
用于比較物體的輕重
一邊物體比較重，一邊比較輕
傾向哪邊，哪邊比較重
兩邊物品一樣重
想一想
向氣球吹氣
天平如何變化判斷空氣有質(zhì)量呢？
二、探索
天平往左傾斜
1.如何讓天平重新平衡？
2.加入的綠豆代表了什么？
往右盤加綠豆
想一想
空氣的質(zhì)量
如果將氣球放氣，天平有什么變化？

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