資源簡介

輸送血液的泵——心臟
【教學目標】
（一）知識目標：
1．正確概述人體的血液循環途徑。
2．區分動脈血和靜脈血，理解血液在循環途徑中成分發生的變化。
3．了解血液循環的意義
（二）能力目標：
1．通過組織學生自學，培養學生的自主學習、自我探究能力；
2．通過歸納總結，培養學生的比較、分析、判斷等思維能力；
3．訓練學生細致觀察的能力。
（三）情感目標：
通過學習有關知識，認識到生命的奇妙，樹立生物體結構和功能相適應的觀點。引導學生熱愛科學，建立科學的價值觀。
【教學重難點】
重點：
人體的血液循環途徑。
難點：
正確理解血液成分在循環途徑的變化。
【課時安排】
1課時
【教學方法】
情景設置法——激發感情，引起興趣。
啟發式——逐步引導，逐漸深入。
直觀式——演示。
探究式——發現問題，尋求規律。
學法：
1）分組探究法。
2）歸納總結法。
3）動眼觀察、動腦思考、動口表達。
4）積極參與課堂活動，游戲鞏固。
【教學準備】
學生：
1）直尺、水彩筆、課本。
2）閱讀科學家的故事——血液循環的發現。
教師：
1）血液循環展示。
2）《血液循環》練習圖
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課：
復習心臟的結構和功能，根據心臟的結構特點，導入新課。
二、新課學習：人體的血液循環途徑
1．展示：哈維簡介
2．播放血液循環的錄像片，學生從整體上初步了解體循環和肺循環的途徑以及其中血液成分的變化。
3．結合教材血液循環模式圖和教材內容進行小組探究活動
（1）以“旅游”的方式選擇循環路線，進行“旅游”。
（2）小導游負責本組活動，完成提出的問題。
問題1：兩條循環途徑的起點和終點分別在哪里？兩條循環路線的交匯點在哪里？
問題2：兩條循環途徑的共同點？
問題3：兩條血液循環中血液變化情況？
問題4：不同血管中流動的血液的不同？
（3）學生仔細觀察總結出的兩條循環途徑。
4．根據每小組的描述，教師歸納總結兩條循環路線，并講述循環途經中血液成分的變化以及發生變化的關鍵部位，得出動脈血和靜脈血的定義。
5． 通過觀察兩條循環路線的聯系，進一步講解它們之間的關系。
6．通過觀察血管中流動的血液，進一步講解血管與血液。
7．找出規律后進行實戰演練，親手繪制血液循環圖。
8．歸納血液循環的意義。
三、冠脈循環，為心臟提供營養，發生障礙時容易引起冠心病和心肌梗塞。
四、解決實際問題
小明得了支氣管炎，醫生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達支氣管的發炎部位？
消炎藥——各級靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環—左心房—左心室—主動脈—各級動脈—支氣管發炎部位。
五、課堂小結
請同學們口頭描述：這節課學到了什么？
六、復習鞏固
【板書設計】
標題：人體的血液循環
（一）、血液循環途徑：
1．體循環：左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細血管-上下腔靜脈-右心房。
血液變化：動脈血變為靜脈血，血液顏色由鮮紅變為暗紅。
2．肺循環：右心室-肺動脈-肺部毛細血管-肺靜脈-左心房。
血液變化：靜脈血變為動脈血，血液顏色由暗紅變為鮮紅。
（二）、血液循環的意義：為全身各部分的細胞帶來氧氣和養料，帶走細胞在代謝過程中產生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。

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