資源簡介

教學設計:
第一節 基因控制生物的性狀
（第2課時）

【學習目標】
1.通過轉基因超級鼠的啟示實驗明確生物體所表現出來的性狀是由基因控制的
2.初步認識轉基因生物的獲得以及轉基因技術的重要意義
【重點】
1.通過轉基因超級鼠的啟示實驗明確生物體所表現出來的性狀是由基因控制的
2.初步認識轉基因生物的獲得以及轉基因技術的重要意義
【難點】
通過轉基因超級鼠的啟示實驗明確生物體所表現出來的性狀是由基因控制的
教學過程：
一.(回顧引入）
師生共同回顧完上節課的“生物的性狀，遺傳和變異”后，讓學生做“找姚明的父親”游戲，用多媒體出示三幅人物圖片，讓學生找出哪幅是姚明的父親？并說明理由。
（出示學習目標） 見課件
（板書 ）生物的性狀能否表現出來的影響因素：
活動一：進入資料分析“轉基因超級鼠的啟示”實驗，通過大屏幕展示實驗的過程及學生討論的問題后，讓學生通過小組合作解決問題，并要求能說出理由，6分鐘后讓不同學生回答展示結果，師生共同歸納要點。（生物的性狀由什么控制）
實驗要點 ：
（板書）：
（1） 轉基因生物：
把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物中培育出的轉基因生物。就有可能表現出轉入基因所表示的性狀。
例如：
轉基因農作物，轉基因動物，轉基因食品，轉基因藥品
(2)轉基因成果和重要意義（大屏幕顯示）
(3）實驗結論：基因控制生物的性狀———性狀的影響因素之一
（過度）教師問：在現實生活中，基因控制的性狀就一定能表現出來嗎？【見轉基因生物的特點（有可能表現出轉入基因所表示的性狀）】
活動二：大屏幕出示：
請思考：
同一個麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，在結出的麥粒，前者大于后者，而麥粒大小這種性狀能否穩定的傳下去呢？（麥粒的大小是一種性狀，是受基因控制的）讓學生找出影響性狀能表現出來的另一原因 （環境）
（板書）性狀能否表現出來的影響因素：
1.基因控制生物的性狀———性狀的影響因素之一（主要因素）
2.環境的影響———性狀的影響因素之二
四.小結：見課件
五.鞏固訓練：（一）選擇題：見課件“試試你的本領”
（二）拓展探究：見課件“你行嗎”
六.作業：見課件
板書設計 ：第一節 基因 生物的性狀（第2課時）
【橫線上的字得出結論后再填】

影響性狀的因素
1.基因控制生物的性狀
2.環境的影響
總之，性狀能否表現出來除了受基因控制外，還受環境的影響。其中基因是影響性狀的主要因素
轉基因知識：
1. 轉基因生物：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物中培育出的轉基因生物。就有可能表現出轉入基因所表示的性狀。
例如：
轉基因農作物，轉基因動物，轉基因食品，轉基因藥品
2.轉基因成果和重要意義（見課件）

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