資源簡介

人體對外界環境的感知

教學目標
1、知道人眼球的基本結構及其功能
2、說明視覺的形成過程
3、樹立愛護眼睛的觀念和養成良好的用眼衛生習慣
二、教學重點、難點
重點：掌握眼球的基本結構與功能，視覺形成的過程
難點：掌握眼球的基本結構與功能
三、教學過程
（一）激趣引入課題：①猜一猜，里面是什么：出示一個用布遮蓋的小紙箱，里面放一個橙子，邀請四位同學分別通過手摸、耳聽、鼻聞和眼看來判斷箱子里的東西。?問題：?幾個同學分別通過哪種感覺認識這個物體？?引入課題。
②小游戲：大家來找茬！引入從外界獲取的信息，大多是通過視覺，進入眼和視覺學習。
（二）自主學習
閱讀課本P79-81完成練習冊P66－67
知識點1 知識點2
（三）互動學習，教師精講
1、眼球的結構及其功能
①通過學生的自學，對眼球的結構有了一定的了解，用粘貼卡片的方式完成眼球結構的彩圖，再用PPT顯示對比講解是否正確。
②再依次讓學生說出眼球各結構的功能。
③正面觀察眼球，重點講虹膜、瞳孔、鞏膜并聯系實際生活語言。
④瞳孔大小的調節：同桌之間先互相觀察瞳孔的大小，然后關上燈再觀察瞳孔的大小，體驗得出瞳孔的變化情況。得出人在明處或暗處都看清物體的結論。
⑤考考你，進一步了解眼球的功能。
⑥同步練習：練習冊P67 基礎題 1、 P69 提升題 1、P70 2、 8、
P71 核心精歸納 1.
問題引入：1、是否眼球完好無損就能形成視覺了呢？
2、那視覺是怎樣形成的呢？
視覺的形成過程
①、通過眼球結構的學習，學生嘗試繼續用卡片粘貼的方式完成視覺形成的過程，再對比講解是否正確。
②播放視頻：加深對眼的結構、視覺形成過程的理解
③比一比，看誰反應最快：讓學生再說出視覺形成的過程，強化記憶
④考考你：失明的原因有哪些？有些人雖然眼睛能看清，但看到的物像確實這樣的
插入圖片：比較兩張圖片有什么不一樣？→ 引出近視眼
小調查：班上有多少小眼鏡？它給你帶了怎樣的不便呢？近視眼又是怎樣形成的呢？
3、近視及其預防
①活動—看圖討論：為什么人既可以看清遠處物體，又可以看清近處物體？分組討論，代表回答。
②分析正常眼的調節，能看清物體的原因。
③分近視為何看不清物體及其矯正的方式。
④以每年6月6日為中國愛眼日引入日常生活用眼保健方法：三要四不看
⑤比一比，看誰反應最快：判斷對錯
⑥同步練習：練習冊P70 3、4、9、11、
四、當堂鞏固、反饋
同步練習一：練習冊P67 基礎題 1、 P69 提升題 1、P70 2、 8、
P71 核心精歸納 1.
同步練習二：練習冊P70 3、4、9、11、
五、課堂小結（知識脈絡）

角膜：無色、透明；
虹膜：有色素；
瞳孔：虹膜中央的小孔 ，能調節進光量
一、眼球的結構和功能 晶狀體：透明，有彈性，能折射光線
玻璃體：折射光線
視網膜：能感受光的刺激
鞏膜：保護眼球的內部結構

二、視覺的形成過程
光線→ →瞳孔→ →玻璃體→ →視神經→視覺中樞
（透光） （折射） （成像） （形成視覺）
三、近視的成因及其預防

通過本節學習，你還有什么疑問嗎？
六、課堂小測
1、眼球中具有折光作用的結構是（ ）
A、角膜 B、晶狀體 C、鞏膜 D、虹膜
2、眼球內具有感光細胞的結構是（ ）
A、角膜 B、鞏膜 C、脈絡膜 D、視網膜
3、人眼的“白眼球”和“黑眼球”，實際上分別指的是（ ）
A.虹膜和角膜； B.角膜和鞏膜；
C.角膜和鞏膜； D.鞏膜和虹膜
4、外界物體發射過來的光線，依次經過（ ）到達視網膜。
A、瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體
B、瞳孔、角膜、玻璃體、晶狀體
C、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體
D、角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體
5、正常人不論較近或較遠的物體都能看清楚，這是因為（ ）
A.視網膜可以調節前后移動； B.晶狀體的曲度可以調節；
C.瞳孔可以擴大和縮小； D.視神經可以傳導圖像信息。
6、從暗室走到陽光燦爛的地方，瞳孔的變化（ ）
A.由大到小； B.由小到大；
C.大小不會發生變化； D.無法確定
7、視覺形成的過程中，物像和視覺的形成部位分別是（ ）
A、視網膜、視網膜 B、大腦、視神經
C、大腦、大腦 D、視網膜、大腦
8、矯正近視眼佩戴的鏡片是（ ）
A、平面鏡 B、凹透鏡 C、凸透鏡 D、凹面鏡
七、課外作業—愛護幫助盲人
請圍繞“如何愛護幫助盲人”這一愛心活動，設計一份倡議書或宣傳標語等，向全校同學發出倡議，要求主題突出，形式不限，課后完成。
九：教學效果

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