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附件三： 編號(hào)：
信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板）
學(xué) 科 語文 版本冊(cè)數(shù) 北師大第五冊(cè)
課目名稱 葡萄溝 共1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。3、運(yùn)用多種方法感悟“一大串一大串”、“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
教材分析 《葡萄溝》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)第四單元的第一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。
學(xué)生分析 本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 措 施 媒體、資源應(yīng)用策略
了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方？同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好。拓展知識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。 文字與圖片相結(jié)合出現(xiàn)，互補(bǔ)不足。激發(fā)學(xué)生對(duì)文字情感的發(fā)達(dá)。利用百度搜索關(guān)于新疆的其他知識(shí)，加深對(duì)新疆的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 措 施 媒體、資源應(yīng)用策略
理解“一大串一大串”、“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。 運(yùn)用看圖對(duì)比，結(jié)合上下文理解等多種方法感悟理解 利用媒體呈現(xiàn)與文字相關(guān)的圖片，在圖片的幫助下更準(zhǔn)確地理解詞義
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體、資源 使用方式方法
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、精讀感悟（一）、感受葡萄溝生產(chǎn)水果 1、孩子們，昨天我們到葡萄溝里去逛了逛，看了看，葡萄溝給你留下什么印象？（相機(jī)板書）2、師總結(jié)：孩子們說得真好，文中有一句話直接概括了孩子們對(duì)葡萄溝的印象，是哪句話？1、師過渡：這樣一個(gè)好地方，我們趕快去領(lǐng)略她的風(fēng)采吧！齊讀第一自然段2、你知道了什么？預(yù)設(shè)一:①都有什么水果呢？生產(chǎn)那么多的水果，在課文中哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？ ②孩子，你真會(huì)讀書，出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)水果。出產(chǎn)的大米很多呢？出產(chǎn)蔬菜很多呢？預(yù)設(shè)二：①是的。孩子們，這段話中有三個(gè)表示地名的詞，請(qǐng)大家拿出筆用“□”框出。讀一讀，然后再想一想，這三個(gè)地名所表示的范圍誰大誰小表示地名的詞有哪幾個(gè)？②表示地名的詞有哪三個(gè)？③這里有三個(gè)不同顏色不同大小的圓圈，你認(rèn)為哪個(gè)地名該放在哪個(gè)圓圈里，就點(diǎn)擊那個(gè)圓圈 1、學(xué)生回憶：生1：葡萄溝里有好多水果！生2：葡萄特別好吃……2、學(xué)生快速默讀課文，在文中用橫線劃出來。3、生齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方1、生齊讀2、生匯報(bào)預(yù)設(shè)一：當(dāng)生說到“葡萄溝盛產(chǎn)水果”。（水果很多）①生匯報(bào)：水果名盛產(chǎn)②生匯報(bào)：盛產(chǎn)大米盛產(chǎn)蔬菜預(yù)設(shè)二：當(dāng)生說到“葡萄溝在新疆吐魯番”。①生讀句，找詞，框詞、思考②生匯報(bào)③生動(dòng)手選擇 課件出示：葡萄溝真是個(gè)好地方1、出示第一段2、預(yù)設(shè)一：①出示各月的水果“盛產(chǎn)”變紅預(yù)設(shè)二：②出示地名③切換題目到學(xué)生電腦
（二）、體會(huì)葡萄溝葡萄的美 ④誰來匯報(bào)一下自己的答案⑤為了驗(yàn)證這個(gè)答案是否正確，老師把中國(guó)的地圖帶來了：新疆在我國(guó)的西北部，新疆有個(gè)吐魯番，吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。3、總結(jié)：葡萄溝的水果這么豐富，難怪——（板書并引讀板書）1、過渡語：是啊，這是多么誘人啊，到了九十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？（師范讀）2、、到了葡萄園，你都看見了什么？預(yù)設(shè)一：①真的有涼棚嗎？涼棚是什么？②什么樣的枝葉都能形成涼棚嗎？說的更具體點(diǎn)。③書上用了哪個(gè)詞來說明枝葉的多和密？ ④除了多外，這枝葉還有什么特點(diǎn)？⑤這是個(gè)什么句子？⑥把什么比作什么？ ④生匯報(bào)⑤生看地圖找大小關(guān)系（檢查答案）3、生齊讀：“葡萄溝真是個(gè)好地方。”1、生聽2、生匯報(bào)預(yù)設(shè)一：看見了一個(gè)個(gè)涼棚。②生匯報(bào)③生匯報(bào)“茂密”④生匯報(bào)：綠⑤生匯報(bào)：比喻句⑥生匯報(bào) ④切換一生的答案給全班孩子觀看⑤出示地圖1、出示第二段預(yù)設(shè)一：①課件展示涼棚③“茂密”變紅④出示句子⑥點(diǎn)擊關(guān)鍵字詞
預(yù)設(shè)二：①自讀這句，這一句你知道了成熟后的葡萄有什么特點(diǎn)？你有什么問題嗎？②怎么不用“一串一串”而用“一大串一大串”呢？③真會(huì)讀書，獎(jiǎng)勵(lì)你看看圖片中的區(qū)別④葡萄溝的葡萄真是大而多啊，把你的感受讀出來。預(yù)設(shè)三：①都有哪些顏色啊？②那你們能猜出下面這是什么顏色的葡萄嗎？（通過課件，讓孩子認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。）③有這么多不同顏色的葡萄，可以用哪些四字詞語來形容顏色多？④這么多詞語，為什么作者用了一個(gè)“五光十色”呢？（激發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵字“光”）⑤孩子們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個(gè)都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？ 預(yù)設(shè)二：看見大串大串的葡萄掛在枝頭上。①生匯報(bào)：一大串一大串②生匯報(bào)③看圖比較④生讀句預(yù)設(shè)三：葡萄的顏色很多①生匯報(bào)②生猜③生匯報(bào)④生匯報(bào)與其他詞的區(qū)別⑤生自讀 匯報(bào)讀 預(yù)設(shè)二：①出示句子②課件出示：“一大串一大串”和“一串一串”③出示兩幅葡萄圖④出示句子預(yù)設(shè)三：②出示各種顏色的葡萄⑤出示句子
（三）葡萄干的制作及色鮮味甜 3、看到這誘人的，水靈靈的葡萄，此時(shí)此刻，你最想干什么？ ①你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)——，他們準(zhǔn)會(huì)——，讓你——（導(dǎo)讀）②吃個(gè)夠是怎么吃啊？吃后你是怎么想的？③難怪大家都說維吾爾族老鄉(xiāng)——（引導(dǎo)） ④趕快夸夸他們吧！ 4、過渡語：孩子們?cè)谄咸褕@里看到的還真不少，那給你印象最深的是什么？選擇一個(gè)方面自己讀讀句子。5、總結(jié)：葡萄溝的葡萄不僅大，顏色多，這里的老鄉(xiāng)還熱情好客，所以說——（板書并引導(dǎo)讀板書）1、過渡語：九十月份是豐收的季節(jié)，也是維吾爾族老鄉(xiāng)忙活的季節(jié)。熱情的老鄉(xiāng)除了讓我們痛快吃葡萄，還要把收下來的葡萄進(jìn)行相應(yīng)的處理，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？孩子們默讀3自然段。思考以下兩個(gè)問題？2、晾房修在哪里？是什么樣子的？3、去看看吧4、師解說5、在晾房里怎么制作葡萄干呢？6、師總結(jié)：制作葡萄干，人們先 ，然后 ，最后 。7、制成的葡萄干有什么特點(diǎn)呢？8、老師用一個(gè)詞來概括就是“色鮮味甜”9、葡萄溝的葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個(gè)地方或一個(gè)事物有名可以用哪些詞來形容呢？10、老師這里也有一些詞語，一起來 生匯報(bào)①生讀②生思考匯報(bào)③生匯報(bào)：熱情好客④生感情讀這句4、生選句自讀5、生讀板書：“葡萄溝真是個(gè)好地方。”1、生自讀思考2、生匯報(bào)3、生看圖5、生匯報(bào)7、生匯報(bào)9、生匯報(bào)10、生讀詞 出示第二段①出示句子4、出示第二段1、課件出示自讀要求3、出示圖片5、出示圖片6、出示8、出示詞語10、出示詞
三、拓展升華： 讀讀11、師小結(jié)：有這么出名的的葡萄干，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——（板書并引導(dǎo)讀）1、這樣一個(gè)好地方，讓我們大飽眼福，大飽口福。此時(shí)你們就是葡萄溝的宣傳小天使，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句或一段最能體現(xiàn)葡萄溝的特色的宣傳詞，讓更多的人愛上葡萄溝，來葡萄溝做客。看看誰是最佳宣傳小天使！（提示根據(jù)葡萄溝的特點(diǎn)宣傳）2、小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！3、其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，現(xiàn)在我們一起到網(wǎng)上去找一找吧。選擇你感興趣的一個(gè)話題，利用“百度”搜索了解相關(guān)的知識(shí)。4、今天我們了解了很多關(guān)于新疆的知識(shí)，我們同學(xué)以后有機(jī)會(huì)也一定要親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！ 11、生讀：“葡萄溝真是個(gè)好地方”1、生設(shè)計(jì)并匯報(bào)3、生百度搜索資料4、聽歌 2、出示句子3、切換為造作平臺(tái)4、播放歌曲《新疆好》
板書設(shè)計(jì) 水果　 盛產(chǎn)葡萄　　大、多、美葡萄溝真是個(gè)好地方 老鄉(xiāng)　　熱情好客葡萄干　色鮮味甜
　
課后教學(xué)反 思 小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。現(xiàn)就媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)1、借助媒體，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)情感朗讀。三年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)他們的多種感官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時(shí)，文中用了一個(gè)詞語“五光十色”，我首先讓孩子們?cè)谟^看了各種顏色的葡萄后，回憶可以用來形容這么多色彩的四字詞語，接著讓孩子對(duì)比為什么作者放棄了那么多的好詞語只選擇了一個(gè)“五光十色”呢？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探索的積極性，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與文字的聯(lián)系，這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象。這種手段既是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的一種鍛煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，借助媒體為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、借助媒體，變抽象為形象本文的第三自然段在介紹晾房時(shí)采用了說明性的文字，雖然交待的很清楚，但對(duì)于三年級(jí)的孩子而言還是很難在頭腦中構(gòu)建出晾房的模樣，因此我將晾房的圖片與課文中的文字進(jìn)行了有效的結(jié)合，讀文字看圖片，看圖片后又理解文字的意思，再在這個(gè)基礎(chǔ)上思考維吾爾老鄉(xiāng)為何要這樣設(shè)計(jì)晾房，在無形中讓孩子們對(duì)晾房有了深刻的理解。借助網(wǎng)絡(luò)，拓展知識(shí) 為了讓孩子們能更好地了解葡萄溝，無非是讓他們真正地走進(jìn)那里，全面了解他們的風(fēng)土人情。于是我利用了網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，讓孩子們?cè)诎俣戎兴阉髋c新疆相關(guān)的知識(shí)，當(dāng)他們更多地了解新疆的人文、地理等特點(diǎn)后，自然對(duì)于那里的葡萄溝就有了更全面的理解。所以，巧用媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。電腦輔助教學(xué)手段在語文教學(xué)中有著廣闊的運(yùn)用天地，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課文所描繪的情境，增強(qiáng)語言文字所展現(xiàn)的美感，陶冶學(xué)生的性情，化解課文的難點(diǎn)等諸多方面發(fā)揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現(xiàn)在：
1、提高學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的知識(shí)密度。
2、提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的持久性。3、表現(xiàn)手法豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。4、具有靈活的交互性 、共享性。
注：紙張不夠可加頁
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葡萄溝
江家堰小學(xué) 侯麗娟
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
盛產(chǎn)
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
葉 果
自學(xué)3自然段，參觀晾房，思考：
（1）晾房修在哪？什么樣的？用“—”勾出。
（2）葡萄干是怎么制成的？找找，用“﹏” 勾出，再把葡萄干制成的步驟用 ①、②、③的小番號(hào)標(biāo)出來。
晾房
制作葡萄干，人們先 ，
然后 ，
最后 。
把成串的葡萄掛在木架上
利用流動(dòng)的空氣，使水分蒸發(fā)
晾成葡萄干
色鮮味甜
中外聞名
馳名中外
鼎鼎大名
赫赫有名
揚(yáng)名四海
新疆小吃
新疆美景圖片
新疆特產(chǎn)
新 疆
吐魯番
葡萄溝
新疆
吐魯番
葡萄溝
五月有杏子
七八月有香梨、蜜桃、沙果
到了九十月份，
人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，
五光十色，美麗極了。
五光十色
一串一串
一大串一大串
那里的老鄉(xiāng) ，他們準(zhǔn)會(huì)摘下 ，讓你 。
熱情好客
最甜的葡萄
吃個(gè)夠

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