資源簡介

懷化市武陵中學八年級上 學科課堂導學案設計 第 周 第 課時
上課時間： 年 月 日 星期： 備課組長簽字：　　　　　包級主任簽字：
（教學過程或學生筆記） 課題：未來展望 設計人： 學習目標：1、了解家庭的類型和中國家庭結構的變遷。2、請同學思考中國將來贍養壓力大問題的解決辦法。 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀思品教材的方法；學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】知識卡：讓我們共同了解一下家庭類型。（33頁）聯合家庭：主干家庭：核心家庭：單身家庭：“丁克”家庭（夫妻家庭）：家庭是社會的縮影。隨著經濟的發展和社會的變革，中國家庭的生活方式也正在悄然發生著變革。【自主學習】一、看33頁的《20世紀中國家庭結構變遷圖》說說中國的家庭正發生著什么樣的變革？家庭類型主要集中在核心家庭。1，核心家庭比例一直最高，呈增長趨勢。2，主干家庭總體呈下降趨勢，但80年代較70年代有所增長，變化不大。3，聯合家庭呈下降趨勢，趨于沒有。4，夫妻家庭越來越多。5，單身家庭70年代有所下降，但從80年代開始，比例又開始上升。二、中國家庭結構的變遷軌跡：家庭規模逐漸縮小。表現在兩個方面。1，大家庭比例逐漸降低。2，小家庭比例有所上升，其中核心家庭越來越占據主要地位。教材34頁，你同意這種預測嗎？說說理由。想一想：現在的兒童多是獨生子女，將來成家后很可能要贍養4位老人。單靠個人能做到這一點嗎？你認為應該如何解決這一問題？你認為中國未來的家庭會是什么樣的？1，應健全我國的養老保障體系和醫療保障體系。2，增多我國的養老服務機構。3，宣傳西方的一些養老觀念，讓老人逐步改變觀念。4，子女仍要注重對老人的關心和愛護。【合作探究】看新聞剪報《和父母做鄰居》暢想一下未來的家庭模式。 【拓展延伸】你認為未來的家庭是什么樣？你能動手設計一套適合這種家庭模式的房屋結構嗎？向大家介紹一下你的設計意圖。【課堂檢測】1.中國的養老方式是“反哺式”，而西方則是“接力式”，這說明 （ ）A.在西方沒有親情 B.中國比西方更講究孝道C.中國人比西方人更有愛心 D.中西方家庭觀念不同2.“我們的任務是過河,但是沒有橋或沒有船就不能過2解決橋或船的問題,過河就是一句空話”，把這句話運用到消除與父母的矛盾上，“橋”和“船”可以理解為 （ ）A.彼此了解 B.尊重理解 C.求同存異 D.有效溝通
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1懷化市武陵中學八年級上 學科課堂導學案設計 第 周 第 課時
上課時間： 年 月 日 星期： 備課組長簽字：　　　　　包級主任簽字：
（教學過程或學生筆記） 課題：青春的故事 設計人： 學習目標：1、知道青春期的我們產生逆反心理是正常的，提示大家要正確處理逆反心理。2、警示大家不要肓目地追求流行和明星偶像，要擇善而從。3、要會正確看待逆反心理，掌握克服逆反心理的方 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀思品教材的方法； 學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”面對鏡子，我們會猛然發現自己已經在不經意間長大。首先，自己的身體已經發生了微妙的變化。例如：男同學長出喉結、胡須，女同學開始顯露自己的曲線。男同的聲音開始變得粗獷，女同學的聲音開始變得尖細等等。 其次，我們的思想意識也在變化。對父母、老師等長輩的關愛不再輕易地接受、認可。有人這樣形容我們，說我們像個刺猬，到處扎人。這就是我們這個年齡段的人經常發生的現象。【自主學習】一、我們生理上和心理上的微妙變化都表明我們進入了青春期。青春期 年齡：11歲到17、18歲。過渡時期：由少年到成年的過渡時期。充滿幻想，充滿希望、充滿歡笑的黃金時期；充滿煩惱，充滿矛盾，充滿困惑的動蕩時期。我們要處理好這一時期的矛盾，對我們一生的成長有著不可忽視的影響。看教材37頁“刺猬”現形兩幅漫畫，反思你說過哪些逆反語言？1，你們不讓我辦生日聚會，我偏辦給你們看。2，你非要我穿校服，我偏不穿。3，媽媽讓我穿紅色衣服，我偏要穿藍色衣服。4，媽媽把我帶洞的牛仔被縫好了，第二天我又剪開了。5，你們讓我往東，我偏往西。二、關于逆反心理：請看教材36頁判逆好孩子潘童寫給由衷姐姐的信。請看教材38頁由衷姐姐給潘童的回信。1，產生的原因：是獨立自主意識受阻產生的心理反映。青春期的孩子有強烈的成人感，渴望擺脫大人的束縛，要求別人尊重自己，家長、老師又對我們百般呵護，這樣就會產生逆反心理。2，青春期產生逆反心理，是成長過程中的正常現象，或多或少地發生在每一個成長中的青少年身上。3，你進入中學的一些變化是正常現象，并非是你變壞了，而是說明你說明你長大了，開始走向成熟了。對逆反心理和逆反行為不能一概說錯，有些反抗也不無道理。4，從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個關隘。如果過渡不好，可能會給自己的整個人生道路蒙上陰影。5，危害：既給自己帶來不利影響，也會給他人帶來不種影響。輕者懲罰自己，傷害父母，造成親子隔閡，重者就會誤入歧途，違法犯罪。三、既然逆反是我們走向成熟過程中一個無法回避的關隘，那么我們怎樣才能走出逆反困境呢？1，培養多向思維。2，設身處地的分析。3，學會控制情緒。（39頁）4，第三方立場。5，坦陳意見。6，更換對象、主動傾訴、以認知化解情緒。7，辨別是非，分析合理之處。【合作探究】同學們交流，你在生活中還積累了哪些走出逆反困境的良方？ 【拓展延伸】討論：逆反心理的危害？既給自己帶來不利影響，也會給他人帶來不種影響。輕者懲罰自己，傷害父母，造成親子隔閡，重者就會誤入歧途，違法犯罪。【課堂檢測】一、材料：學琴五年了，小芳恨透了鋼琴和小提琴。她對父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤其反感，甚至聽到他們提醒“快起床”、“早些休息”、“快練琴”的話都心生厭倦，更不用提父母過問她的學習成績了，有時，她打心里討厭她的父母。總之，小芳反感父母說的每一句話。（1）你認為小芳的表現屬什么心理？（2）請你告訴小芳，如果不設法調整將給她帶來哪些危害？（3）小芳該怎么做，請你給她出出主意？（4）對于逆反心理，你認為怎樣分析對待比較合適呢？二、上了中學后，隨著我們自我意識的增強，形成了強烈的獨立自主的愿望，和父母的關系也在不知不覺中疏遠了，矛盾產生了。如：我的心事你不懂、話不投機半句多。父母子女之間的交流越來越少；學識不高兒嫌棄；“你懂什么？”缺少共同語言；管得太多兒嫌棄“整天打探我的事，侵犯我的隱私，真煩人！”關系日益僵化。為解決這些家庭中的矛盾，營造和諧的親子關系，八年級的同學們準備開展一次社會調查，請你也參與進來。（1）請你為這次調查設計一個主題。（2）你準備采用哪些調查方法？（3）在調查中要設計一份問卷，請你設計兩個調查問題。（4）參加這次活動后，你有何收獲？
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1懷化市武陵中學八年級上 學科課堂導學案設計 第 周 第 課時
上課時間： 年 月 日 星期： 備課組長簽字：　　　　　包級主任簽字：
（教學過程或學生筆記） 課題 別被流行風吹跑 設計人： 學習目標：1、流行風源于人們對美好事物的追求；大膽、創新、喜歡新鮮事物是青少年正常的心理特征。2、正確對待流行風，選擇適合自己的，別讓自己迷失在外在誘惑之中。3、追求積極向上的生活，把握好流行風向標。 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀歷史教材的方法； 學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】 受美之心人皆有之，流行風源于人們對美好事物的追求。喜歡美、喜歡追求新奇事物的青少年很容易被流行風所感染。【自主學習】一、前不久《三年二班》的一位叫《小薇》的同學在《記事本》中向我訴苦。記得那是《二00二年的第一場雪》，穿著《雨衣》，一路《奔跑》，以非常快的《加速度》，突破《十面埋伏》，在《下一站天后》公交站旁，買了一張CD光盤，正準備獨自享受，父母卻要他《回心轉意》，保證不會讓他接受《沖動的懲罰》，而他《還是不懂》，感覺父母成了他《最熟悉的陌生人》，尤如《東風破》般的凄涼，《心如刀割》，一心想《堅持到底》，苦又《開不了口》，于是來詢問我怎么辦？調查一下，我們中學生正在流行什么？ 流行的表現是否適合你書籍《哈利·波特》、《阿衰》、《意林》、《讀者》 歌曲 口頭語酷、帥呆了、哇噻、暈 學習和生活用品MP3、諾亞舟、手鏈、發卡、 觀念“我的地盤我作主”、“一般一般、世界第三” 二、案例分析例一：小毛是個愛“標新立異”的中學生，他經常扮“酷”，走路學模特的“貓步”，與人告別用“飛吻”，褲管特意長短不齊，頭發染成黃色。例二：在日常生活中經常會遇到這樣的現象：我們班里的其他同學都不和小川玩，我也就不和他玩，和大家保持一致；班里許多同學舉辦生日宴會，自己家庭條件不好，迫于壓力，打腫臉沖胖子，也要舉行一次生日宴會。例三：有位女同學看到流行緊身裙，不顧自己身材矮胖的客觀條件，也買了一條穿在身上，引起同學的紛紛“側目”。分析：同學們追逐流行風的原因有哪些？1，顯示自己的時髦，贏得在同學必目中的地位。2，更好地凸顯個性，煥發青春光彩。3，盲目從眾，隨大流。4，不加分析地模仿別人。5，為了標新立異。三、專家對流行的觀點1、現代中學生對流行風有自己的見解。你是如何看待流行風的？請用一句話精練的概括出來。擇其善者而從之，其不善者而改之。加以分析，慎重選擇。學會控制自己，避免盲目從眾。學會拒絕不良嗜好，及時糾正。2、你認為盲目追逐流行風有哪些危害？（1）會影響自己的學習和身心健康。（2）引發虛榮、攀比的現象。使人喪失個性，偏離軌道。（3）容易失去自我、自尊、友情和親情。（4）抹殺個人的個性和創造性。（5）使人放棄獨立思考的習慣，增強人們的依賴性。四、看教材42頁《跳出流行風旋渦》中小A和小B的行為，說說你對如何對待流行有了哪些新看法？要看流行事物是否適合自己的身份以及自己的經濟條件。 看教材42頁的小活動五、你認為中學生的風彩可以從哪些方面展示？健康的體魄，充沛的體力，活潑的性格，豐富的知識，大方的儀表，心理健康，品德高尚，對自己的言行負責，做事耐心、細心，更有自制力等方面展示。【合作探究】我看“流行”（正確看待流行現象）1、中學生可以追逐流行；更顯個性，更時尚，煥發青春光彩；可以讓自己更合群，不致于與他人格格不入，顯得老土；可以尋找到更有新異的東西，永遠走在時代的前沿；可以開拓自己的視野，學到有用的東西；也可以拓展思維，更具創新精神……2、中學生不可以追逐流行：迷失自我，喪失個性；（盲從）浪費時間、流費金錢，浪費精力；使人虛榮心大增，形成不良的攀比之風；使人偏離正道，引發盜竊等違法行為；影響學習，不利正確世界觀的形成…… 【拓展延伸】那么究竟應該如何看待流行風呢？讓我們去尋找到“專家視點”吧。【課堂檢測】讓我們舉辦一次“中學生形象設計大賽”，將中學生的風采用語言、1．下列行為屬于青春期逆反心理的表現的是（ ）①明知爸爸不喜歡，小石故意在一只耳朵上穿個耳環 ②媽媽偷看小芹的日記后，小芹故意一個星期沒有理媽媽 ③面對爸爸的嚴厲，小譚憤然離家出走 ④面對媽媽的說教，小玲不耐煩地說：“惡心！”A．①② B．③④ C．①③④ D．①②③④2．青少年正處在興趣高峰的時刻，對許多問題都感興趣，碰到新鮮事物總想為什么，探索其奧秘。這是因為青年（ ） ①好奇 ②自控能力差 ③好學 ④好模仿 A．①② B．①②③④ C．②③④ D．①②④3．最近小明所在的班上突然興起了一股“韓流風”，很多同學都開始聽韓國歌手的歌，模范韓國歌手的打扮，小明雖然不知道為什么，也不了解韓國歌手，但也很快加入了這股風潮里。你認為小明的行為 （ ） ①值得學習，他很善于和同學打成一片 ②受獵奇心的驅使 ③是盲目從眾，對他的心身發展有害 ④表現出小明很有自己的主見A．①② B．①②④ C．②③④ D．①②③4．“要要自己的青春！世界上再沒有比青春更好的，沒有比青春更珍貴的了！”意思是：A．青春的美好只能說說而已B．為青春歡呼也只是沒有經歷那種煩惱恐慌的人才做的C．們應該笑迎青春，讓自己的青春年華不虛度，充分體驗青春的快樂D．在現實生活中，殘酷和現實讓人不能感受到美好5．小芳對好朋友曉菲說：“上了中學以后，我們就不太愿意和父母談心，有心事，我寧愿向好朋友傾訴。”曉菲說到：“我也深有同感。”從二人的對話中我們可以看到請少年心理發展的特點是（ ）A．自我意識迅速發展 B．智力逐步發展到高峰期C．情緒和情感豐富而強烈 D．自我控制能力增強圖畫、表演等多種形式展示出來吧！
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2懷化市武陵中學八年級上 思想品德 學科課堂導學案設計 第 周 第 課時
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（教學過程或學生筆記） 課題：閑話“家”常 設計人： 學習目標：1、知道家是什么？2、認識到家在人們成長中的地位及作用。3、培養我愛我家，我愛“大”家的觀念。 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀思品教材的方法； 學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】【自主學習】活動一：“家”是什么？播放歌曲：歌曲《我想有個家》 （潘美辰）故事講解： 1、在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當地的富豪。警察說：“我送你回吧。”“家？我沒有……家。”警察指著遠處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子。”2、某國內戰期間，一個中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來，他打聽到5歲的小女兒還活著，幾經周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交加的他緊緊摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了。”觀察以上圖片,與此圖進行比較, 思考一下，在你的眼中，家是什么？“家”的遐想1.我的家在信陽市淮濱縣;2.八年級3班是我家;3.小明是我的好朋友,我們兩個是一家人;4.回家吃飯嘍!5.那座房子就是我的家. 【合作探究】話說“我”家。【拓展延伸】“家”是什么？家是溫暖的避風港, 家是一片藍天, 家是一把傘…… 我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。　　我的家像一個石榴，緊緊地團結在一起。　　我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。　　我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。　　我的家像一個蘋果，很普通，但營養很豐富。……【課堂檢測】
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上課時間： 年 月 日 星期： 備課組長簽字：　　　　　包級主任簽字：
（教學過程或學生筆記） 課題： 佳節中的“家”文化 設計人： 學習目標：1、2、3、 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀思品教材的方法； 學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】【自主學習】節日與家文化節 日時間主要活動飲食意 圖春 節 祭祖、守歲、拜年 象征團結、興旺和對未來寄托新的希望元宵節 鬧花燈 喜慶清明節 祭祖和掃墓 紀念先人，春游踏青端午節 劃龍舟 驅邪避災，祈求平安中秋節 賞月 親人團聚重陽節登高敬老名言警句中的家文化1、與朋友交，言而有信——-《論語.學而》2、禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。——《禮記.曲禮上》3、不以規矩，不能成方圓。 ——《孟子.離婁上》4、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——《進學解》5、靈巧而虛偽不實，還不如愚鈍而真誠。——《顏氏家訓.名實》三、詩歌中的家文化鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——《憫農》勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。——《金縷衣》想一想中國傳統家文化中的優缺點1、在社會關系上，中國人比較注重家庭、家族等血緣關系，這樣雖然在處事上容易陷于保守狀態，但比較有利于人民團結和社會穩定。2、在價值觀上，中國傳統家文化比較強調集體主義和集體成就。這有利于中國人的愛國主義情感教育和社會的穩定與繁榮。3、在婦女形象要求上，以賢妻良母為模范，妻子要協助丈夫。這是具有中國特色的傳統文化，在提倡婦女解放的今天正在逐漸為人們摒棄。4、對子女的要求上，中國傳統文化要求子女、年輕人要服從家長、尊敬老人。無論哪個年代哪個國家，尊敬老人都是美德，但對于服從家長這一點，我們應該辯證地分析，既要孝順父母，也要尊重 真理。5、在對生日與祭日的態度上，中國人比較重視紀念死者，而美國人則較重視慶賀生日。6、中國的家庭結構比較穩定【合作探究】討論：我們應該怎樣來對待中國的傳統文化？ 【拓展延伸】了解世界文明古國中的不同文明。我們對待一些洋節的態度。【課堂檢測】思考：一、討論1、姓名的背后2、尋根問祖3、佳節中的“家”文化4、詩歌、名言警句中的家文化5、中國傳統家文化的優缺點二、描繪我家“家是什么，是一盞燈，一個屋檐，一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。家是什么？家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光。”家的溫馨陶醉每個人。請你用自己的筆描繪出你的溫馨的家。
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2懷化市武陵中學八年級上 思品 學科課堂導學案設計 第 周 第 課時
上課時間： 年 月 日 星期： 備課組長簽字：　　　　　包級主任簽字：
（教學過程或學生筆記） 課題：“家有家規”講究家庭秩序 設計人： 學習目標：1、2、3、 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀思品教材的方法； 學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】中華民族是一個非常重視家庭的民族，“家”的觀念根深蒂固。中華民族歷來以重視家庭教育著稱，在數千年的歷史發展中積累了豐富的家庭教育經驗，形成了許多優良傳統。家庭是我們成長的搖籃，是我們的第一所學校。【自主學習】第一壞節：傳統中的家庭秩序1、我國古代有豐富的治家思想。 你知道有哪些嗎？如：《禮記》、《顏氏家訓》、《朱子家訓》、《三字經》、“六藝”等。 2、正確對待古代家規家法中的合理因素和不合理因素,要批判地繼承。 “家有家規”四戒：晏起；懶惰；奢華；驕傲四宜：勤讀；敬師；愛眾；慎食。你還知道我國古代哪些家規家法？《朱子家訓》《禮記》《顏氏家訓》《三字經》《女兒經》《曾廣賢文》哪些是可取的像孟母三遷、竇燕教子、玉不琢不成器、人不學不知義等家庭教育思想和方法，對今天的教育仍有普遍的啟迪意義。如：學無遲暮、博學與專精、注重眼學、強調切磋、“夫孝，天之經也，地之義也，民之行也”不可取的如：“三綱五常” 、 “三從四德”、 “不孝有三，無后為大” 、 “三年之喪” 、 “父母在，不遠游”等這些都是一種愚孝，我們要摒棄這些愚孝意識。實踐營地與家長制定《家庭公約》同學們閱讀并參照書中“家庭公約”范例，與父母一起制定一份家庭公約，與大家共同交流。 【合作探究】 【拓展延伸】 1、 古人的家庭教育思想是他們經驗的總結，是非常值得我們學習和借鑒的。當然，古代家庭教育思想中也存在一定的弊端，對此我們應該加以批判。但在批判其糟粕的同時，更重要地是探尋其精華，并認真地加以總結和汲取，結合時代發展賦予其新的內容，使我們的家庭教育思想更加充實和完善。 【課堂檢測】1、家是什么 2、家最大的特點 3、“望子成龍”：重視家庭教育4、“家有家規”：講究家庭秩序5、家庭公約為了構建一個和睦,溫馨, 學習型的家庭,特制定如下公約:一,尊老愛幼是每個家庭成員的權利和義務;二,家庭成員之間應該相互理解,相互鼓勵,支持,有事情協商解決;三,作為家長,要身教重于言教,用實際行動來影響孩子,而不是整天說教,或者動不動就發脾氣;四,作為家長,必須要做好表率作用,特別是要在孩子面前相互尊重,相互體諒,夫妻之間的矛盾,分歧,夫妻之間自己解決.五,每個家庭成員都要在家做力所能及的家務;六,多引導孩子做家務, 孩子也應該積極地學習,鍛煉自立,自理能力七,只做維護家庭的事情,只說有利于家庭和睦的話.以上公約一經簽字,即刻生效,希望大家共同遵守.爸爸: 媽媽: 孩子
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1懷化市武陵中學八年級上 學科課堂導學案設計 第 周 第 課時
上課時間： 年 月 日 星期： 備課組長簽字：　　　　　包級主任簽字：
（教學過程或學生筆記） 課題：姓名的背后 設計人： 學習目標：1、2、3、 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀思品教材的方法； 學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】1、姓 是家族的標志，產生于母系氏族，由一個老祖母傳下來，主要起“明血緣”“別婚姻”的作用。中國最古老的姓都帶有“女”字。氏起源于父系氏族，男子稱“氏”，后來合稱姓氏。中國單姓3730個，復姓2498個，三字姓127個，四字姓6個，五字姓2個，共計6363個，其中收入《百家姓》438個。2、名 輩分的體現。3、家譜 父系家族的生命史。主要由姓氏源流、堂號、世系表、家訓、家傳、藝文著述、家譜圖像組成。【自主學習】一、中華百家姓「姓氏」在現代漢語中是一個詞，但在秦漢以前，姓和氏有明顯的區別。姓源于母系社會，同一個姓表示同一個母系的血緣關系。中國最早的姓，大都從「女」旁，如：姜，姚，姒，媯，嬴等，表示這是一些不同的老祖母傳下的氏族人群。而氏的產生則在姓之后，是按父系來標識血緣關系的結果，這只能在父權家長制確立時才有可能。 《百家姓》本是北宋初年錢塘(杭州)的一個書生所編撰的蒙學讀物，將常見的姓氏篇成四字一句的韻文，像一首四言詩，便與誦讀和記憶，因此，流傳至今，影響極深。《百家姓》本來收集四百一十一個經贈補到五百零四個姓，其中單因姓四百四十四個，復姓六十個。 趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛 蔣 沈 韓 楊朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜戚 謝 鄒 喻 柏 水 竇 章 云 蘇 潘 葛 奚 范 彭 郎魯 韋 昌 馬 苗 鳳 花 方 俞 任 袁 柳 酆 鮑 史 唐費 廉 岑 薛 雷 賀 倪 湯 滕 殷 羅 畢 郝 鄔 安 常樂 于 時 傅 皮 卞 齊 康 伍 余 元 卜 顧 孟 平 黃和 穆 蕭 尹 姚 邵 湛 汪 祁 毛 禹 狄 米 貝 明 臧計 伏 成 戴 談 宋 茅 龐 熊 紀 舒 屈 項 祝 董 梁杜 阮 藍 閔 席 季 麻 強 賈 路 婁 危 江 童 顏 郭梅 盛 林 刁 鐘 徐 邱 駱 高 夏 蔡 田 樊 胡 凌 霍虞 萬 支 柯 昝 管 盧 莫 柯 房 裘 繆 干 解 應 宗丁 宣 賁 鄧 郁 單 杭 洪 包 諸 左 石 崔 吉 鈕 龔 二、尋根問祖“九族”與“五服”是指什么？你的姓氏在《百家姓》中排在何處？（略）你是否知道自己姓氏的起源？（略）你知道自己在家族中的輩分嗎？（略）父母給你取的名字有什么寓意？講講家族或同姓氏中令你感到驕傲的人。三、「張」源出 ; 1、出自「姬」姓，據《通志．氏族略．以字為氏》所載，張氏，世代仕晉，晉分為三，又世代仕韓，后漸成望族。2、改姓，三國魏張遼原姓「聶」，改姓「張」。又三國蜀諸葛亮賜南蠻酋長龍佑那為「張」氏。3、「張」氏自漢代以后，人數漸多，與當時道教的興起與流行有關。道教自稱源與黃帝，而盛行「黃帝賜姓張氏」的說法，道教領袖如張角，張魯等。4、據《元和姓纂》云 ﹔「黃帝第五子青陽生揮，為弓正，觀孤星，始制弓矢，主祀張星，因姓張氏」。 【合作探究】中國傳統中家庭觀念與家族觀念相聯系的是大家庭觀念。 “四世同堂”被認為是理想的家庭模式，從古代到近代長期流行。 “子孫繞膝”被認為是最大的天倫之樂。 “家和萬事興”“在家靠父母，出外靠朋友”“打虎親兄弟，上陣父子兵”。中國人的支持第一來自家庭，第二來自親屬，然后是宗族。血緣關系支持著社會的運作。 【拓展延伸】1、張姓祭祖歌巍巍中華，山高水長，浩浩張姓，族史輝煌。始祖揮公，英武非常，軒轅嫡后，帝胄世昌。其父玄囂，封邑青陽，清河之濱，滋潤成長。手足情深，顓頊臂膀，生而穎悟，巧技尤強。體恤民疾，苦苦思量，主祀孤星，夜觀天象。頓生靈感，折枝效仿，始制弓矢，史書記詳。用于狩獵，獵物盈倉，衣食無憂，黎庶贊揚。用于御敵，威力無雙，大勝凱旋，拓土開疆。諸侯咸服，顓頊帝王，華夏共主，萬民敬仰。揮公功德，萬古流芳，顓頊嘉之，封為弓長。以職為姓，乃賜姓張，張姓始祖，肇始四方。瓜瓞綿延，繁榮盛昌，遍及全球，遠播五洋。英賢輩出，崢嶸自強，為將為帥，入閣拜相。科技藝文，工農學商，不乏大家，星辰相映。而今我等，飛臨濮陽，不遠萬里，祭祖上香。始祖功德，銘記心上，不忘故土，為國增光。 2、張姓家族名人故事【課堂檢測】
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（教學過程或學生筆記）教學重點：引導學生正確地崇拜偶像。教學難點：如何幫助學生認識、學習明星身上值得效仿的敬業、奮斗精神。從偶像在事業發展的得失中，學會分辨和選擇真正值得自己學習的東西。 課題：不為追“星 ”所累 設計人： 學習目標：1、情感態度價值觀目標：樹立正確的追“星”觀，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力。2、能力目標：深刻剖析追“星”利與弊，學會將追“星”轉化為自己前進的動力。3．知識目標：會運用健康的心態來指引自己在學習和生活中追“星”，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】樹立以人為本，為學生的一生奠基，為學生的終身發展負責的教育理念，通過師生互動、生生互動，讓學生說出自己的心里話，充分展示自己的個性才華。【知識鏈接】看教材43頁《我喜歡，所以我追“星”》回答問題：在追星問題上，我們常常會與成年人發生矛盾和沖突，父母和老師對我們追星，一般持什么態度？父母怕影響我們學習，堅決反對追星。老師告訴我們要學習明星身上的優點，不能盲目追星。【自主學習】一、我們看看心理學家關于偶像崇拜現象的觀點：1，名稱：追“星”現象也叫偶像/明星崇拜現象。2，評價：偶像崇拜是一種特殊的社會心理現象，是正常的心理需求和行為表現。3，原因：青春期時期，父母的權威形象逐漸衰落，青少年在尋求自我認同并急于擺脫父母的影響時，具有很大社會效應的偶像便為青少年提供了參照的榜樣。4，表現：青少年會以不同的方式表達對偶像的認同，進而仿效其行為方式、儀表特征等。二、正確對待追“星”我們先看幾個故事：故事一：2008年12月14日《楊子晚報》報道，11月19日，一網友在博客中稱自己公司門口出現了另一個另類“劉粉”，與楊麗娟相比有過之而無不及。一年輕男子手拿著想見劉德華的牌子。在牌子的正面上寫著“我是目前為止最傷心和想見劉德華的人……因為沒有見到劉，我任何人都不打交道，別人都說我有精神病。我再這樣下去，早晚我媽媽都得被氣死……故事二：有的少男少女為了追星居然忘掉了做人的基本原則，有的青少年“發燒友”寧可不致病探望生病住院的爸爸，也要去看某明星。故事三：近年來，隨著文化市場的開放，日韓兩國文化藝術也進入了中國的文化市場，并形成了一股“日韓潮流”。在校園內，許多中學生崇拜日韓明星，競相模仿明星的發型、服飾等，成為“中國新性代”。故事四：教材46頁笑林《名人迷》（哈哈哈。。。。。。）再看教材45頁的《如此追“星”》四幅漫畫1，說一說，如此追星行不行？有什么危害？（1）喪失理智、迷失自我，形成錯誤的人生觀。（2）失去健康、尊嚴、青春。（3）浪費時光。（4）影響學業，嚴重會影響道德和法律。2，警示：（1） “星光”燦爛，但可不能讓這些燦爛的“星”占據我們的全部心靈。一旦讓他們占滿了整個心靈，我們的自我和尊嚴就無處安身了。（2）當沉侵在追逐各種“星”的快樂時，我們是否意識到自己也在不知不覺中丟失了很多東西？喜歡追“星”的男孩女孩，可別望著天上的“星星”，卻掉進地上的“坑”里。3，怎樣追“星”才是正確的？（樹立正確的追星意識）（學生討論）4，我們應該學習明星什么呢？學習明星的成就和內在美，比如：事業心、責任感、智慧經驗、他們的努力、付出和毅力，高超的技能，專業知識等。取人之長，補己之短。同學們要知道：明星的成長歷程有努力也有辛酸，要看到他們鮮花掌聲后面踏實的努力。我們應清醒地看到：“星光”的魅力不應該簡單地表現為華麗的外表、狂熱的掌聲以及娛樂媒體的追逐與炒作。真正的“星光”應該是汗水的閃爍和內在美的光華。星光=汗水+內在美這樣的“星”也是“星”，更值得我們學習讓我們一起看看這樣一個老頭：他通過十幾年的田間勞作，勤奮鉆研，終于研制出“秈型雜交水稻”對中國以至世界做出了巨大貢獻。這個人就是袁隆平，有人提出，追星當追袁隆平。【合作探究】 【拓展延伸】明確了我們所追求的不是“星”的表面光彩。我們追的是“星”的內涵；我們更是懂得了“怎么追星”，才能使我們自己也成為明日之星。所以，我深信我們班每一位同學都能夠理智對待“偶像” ，明智追“星”，在追“星”中成長，在成長中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成為一顆明日之“星”。【課堂檢測】讓我們把對追“星”感悟最深的部分寫下來，完成我的追“星”箴言。
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1懷化市武陵中學八年級上 思想品德學科課堂導學案設計 第 周 第 課時
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（教學過程或學生筆記） 課題：回眸傳統 設計人： 學習目標：1、2、 3、 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀歷史教材的方法； 學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】要想了解中國人的家庭觀念究竟是怎樣的，我們來回眸傳統。【自主學習】一、教師講解中華民族是一個非常重視家庭的民族，只有家庭這個小細胞安定了，才能使整個社會和諧、安定。下面我們首先來回眸一下家庭教育的特點： （一）“望子成龍”重視家庭教育第一環節：家庭教育的典故（板書） 1、閱讀“望子成龍”短文，復述小故事，并說說“望子成龍”的含意。2、“養不教，父之過”的含義你知道嗎？ 3、你知道“孟母三遷”、“岳母刺字”、“孔融讓梨”、“曾子殺豬教子”等典故嗎？試簡述故事內容。 4、你還知道哪些有關家庭教育的典故？ 教師講解“香九齡”的故事 黃香是漢代湖北的一位因孝敬尊長而名留千古的兒童。他9歲時，不幸喪母，小小年紀便懂得孝敬父親。每當夏天炎熱時，他就把父親睡的涼席扇涼，讓父親睡得舒服。在寒冷的冬天，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再請父親睡到暖床上。二、教師分析孝，是我國一貫的優良傳統。從古自今，有過許多感人的故事。孝敬父母的人歷來受人稱贊，能獲得人們的尊敬與信任。而不孝之人則會遭到他人的譴責鄙視。作為新世紀的青少年，我們應該做一個孝敬父母的人。 【合作探究】1、從小到大，父母對子女千種照顧，萬般呵護，期盼長大成才。你是否感受到父母對自己的殷切期望？是怎樣教育你的？ 2、你認為哪些教育方式你能接受？哪些不能接受？ 【拓展延伸】為什么說家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師？2、你是否感受到了父母對你的殷切期望呢？3、父母是怎樣教育你的？哪些教育方式你能接受，哪些不能接受？【課堂檢測】
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（教學過程或學生筆記） 課題： 異域風光 設計人： 學習目標：1、從不同方面了解東西方的家庭文化差異，并找出值得我們借鑒和學習，摒棄不適合中國文化的。2、由于經濟、科技和文化水平的不同，更由于地域和歷史發展的差異，在不同的國家，家庭文化往往有較大差別。3、 （教學過程或學生筆記）
【學法指導】學生閱讀教材，梳理知識掌握閱讀思品教材的方法； 學生自學、質疑、討論法【知識鏈接】看教材30頁的新聞剪報【自主學習】說說中國和美國（西方）的家庭觀念有哪些區別？1，在家庭觀念上中國人家庭觀念強，注重家庭的重要性。外國人的家庭觀念淡薄，單親家庭的數量增多。2，對兒童的培養（1）美國家庭在兒童獨立意識培養問題上持積極態度。中國父母背道而馳，有家長制的作風。（2）美國家庭重視兒童自信心的建立。中國父母的做法使兒童自卑。（3）中國父母對孩子承擔的是無限責任。外國父母對子女承擔的是有限責任。3，從姓名看 吳 遵 禮 父姓 輩分 名 米格爾勝 . 德 . 塞萬提斯 . 薩德維拉 名 連詞（從屬） 父姓 母姓 思考：你從東西方人的姓名中看到了哪些文化差異？（1）中國姓是祖先留下的，屬集體，名字父母給的代表個人，體現中國文化傳統，體現了集體高于個人，體現了集體主義。（2）西方個體名字擺在家族集體姓之前，反映了西方的個人主義理念。（3）中國姓是發源地或祖宗留下的。西方的姓是家族中的代表人。4，父母和成年子女的關系 中國父母子女始終是一家人。即使成家立業，和父母仍不分彼此，把贍養父母看作自己的責任。美國子女一到成年，離巢而飛，父母不再撫養他們。子女一旦獨立，對父母家用后就再也不會理會了。5，老人的贍養（31頁新聞鏈接）（1）歐洲父母退休后不向子女索取贍養費，費用由社會保障體系承擔，兩代人保持親近但不涉及金錢的關系。中國父母的養老問題由兒女解決，兒女要給父母贍養費。（2）歐洲父母老了后一半選擇住養成院，子女定期看望。中國父母老了后大多不愿住養老院，喜歡和兒女住在一起，由兒女照顧。6，金錢上 在金錢上，中國人有錢一家人花。外國人，小孩自己掏錢，成年子女在金錢上與父母經濟分明。中國母以子貴，外國兒子可以是百萬富翁，父母照舊貧困潦倒。7，養老模式中國：反哺式：子代依賴父代建家，父代依賴子代養老。西方：接力式：每代人只有一個義務，就是哺育孩子。【合作探究】“想一想” 1、你覺得外國家庭文化中哪些值得借鑒和學習？哪些不適合中國文化，不能照搬或肓目引進？2、外國家庭文化中注重培養兒童的獨立性和自信心，尊重子女的喜好、選擇和隱私，鼓勵多于保護，由社會保障體系贍養老人，這都是值得我們學習的。 但單親家庭增多，成年子女不注重老人的金錢和情感，我們不能照搬或肓目引進。 【拓展延伸】小資料： 對于中西文化的這種差異，在中國城表現得尤其明顯。中國人如果一大家子來購物，父母為小孩買東西天經地義，已成年子女為父母代付錢也理所當然。常常碰到這種情形，已成年子女搶著為年邁的父母付錢，雙方搶來搶去，爭個半天。老外卻不同，父母、子女各自理財，互不搭界。甚至有些小孩買東西，也得自掏腰包，用他們幫助父母做家事掙得的零用錢來支付。每當我伸長手臂，接過比柜臺還矮的小孩，從口袋上的錢包取出的錢幣時，心中總有一股難以名狀的難過，真想責問站在一旁的家長，為何不掏錢？而那些已成年子女，在金錢上，和年邁的父母，同樣經濟分明，年邁父母從干癟的錢囊中抖抖索索掏錢時，他們卻是心安理得，絲毫不為之動容。【課堂檢測】
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