資源簡介

《神經調節的基本方式》教學設計
一、設計思想：
本課教學致力于引導學生由淺入深地不斷思考，從而感受到學習的趣味，同時盡可能多的讓學生參與到教學活動中，親身經歷，親身感受，以求有更多直觀認識。在其中適時地介紹給學生一些學習方法，便于同學在能夠自學以至自行進行研究，擴大學習的空間和時間。
二、教材分析
1．本課是結合實驗的教學課。
2．學生已經初步了解了神經系統的組成和基本功能，通過本課的學習掌握神經系統調節的方式是反射。
三、學情分析
1．學生對神經系統的組成有了基本的了解；
2．本課的內容比較抽象難以理解，特別是反射弧的組成，以及反射的類型是不同的，要求通過多媒體使用大量實例分析和圖片增強學生理解度。
四、教學目標
（一）知識與技能培養目標
1、概述人體神經調節的基本方式。
2、描述反射弧的結構。
3、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
（二）方法與過程培養目標
通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。
（三）情感態度與價值觀培養目標
1、培養學生主動參與小組學習，團結協作的精神。
2.有了反射，機體方能很好地適應環境，由此形成機體與環境和協統一的觀點，進而產生關愛生命的情感。
五、教學重點：
1、反射的概念；
2、反射弧的概念和構成；
3、反射的類型；
六、教學難點：
反射弧的組成；
七、教學用具：多媒體課件
八、教學方法：實驗法、討論分析歸納法、比較法
九、教學過程：
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

新課引入 1、教師組織學生活動。
2、教師喊起立
教師復習鞏固舊知識引入課題。 學生站起來
學生認真聽教師的分析，思考并回答教師的問題。 創設情境，激發學習興趣，讓學生參與到教學活動中，進入新課。
一、神經調節的基本方式—反射 反射是人體通過神經系統對體內外的刺激作出有規律反應的過程 教師利用多媒體指導學生進行膝跳反射實驗，并強調實驗中的注意事項1、叩擊的部位要準確。2、要在對方無意識的狀態下進行叩擊。
分析并解決學生的疑問，引導學生通過這個活動概括出反射的概念。 學生兩個同學一組，相互配合，完成膝跳反射的實驗。描述實驗現象：被試的小腿突然跳起。并對實驗中出現的問題進行討論分析。如實驗未成功的原因？并思考什么是反射？。
教師和學生進行交流總結反射的定義。 改變學生的學習方式，讓學生能夠通過合作學習總結歸納出相應的知識點，從而突破重點。使得學生對所獲得的知識印象深刻。同時也逐步培養學生團結協作、整理歸納的能力。

二、參與反射的神經結構—反射弧 教師組織活動。
教師提出參與反射的神經結構并用多媒體展示反射結構。組織探討
1、完成這個反射活動需要人體的那些結構來參與呢？
2、在這個反射中我們是先感受到燙還是先做出反應呢？為什么？這種反射方式有什么意義？
3、從以上實例可以看出，反射是通過一定的結構——反射弧完成的，你能畫出反射弧的五個部分嗎？ 兩個同學到前面，讓一個同學站好，雙手背后。另一個同學在背后用牙簽扎前面同學的手??????
學生觀察多媒體，4人一組，共同討論交流后發表看法
總結反射弧的結構組成
感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器
學生到前面展示自己學習的成果（填寫反射弧名稱） 教師由活動引出學習的內容，激發學生的興趣。
對反射弧這一難點問題的處理上，教師注意設置問題，先采用學生自主學習，再采用學生合作學習的方法，降低學生學習的難度，通過多媒體的使用，也將抽象的內容直觀化具體化。最后學生的展示達到了鞏固所學知識的目的
三、反射的分類 反射分為簡單反射和復雜反射。 教師以吃酸沙果、看酸沙果、談酸沙果的親身體會，作為典型事例分析反射的分類
教師出示小孩吃奶，海豚表演圖片以及驚弓之鳥等視頻資料提出問題：以上實例中，哪些反射是簡單反射？哪些是復雜反射 學生通過分析吃酸沙果、看酸沙果、談酸沙果分泌唾液的親身體會，理解反射的不同類型。
學生觀察思考并理解反射的分類 直觀的觀察，切身的體會讓學生對分類的理解更為透徹，直觀的鞏固練習激發了學生的學習興趣，消除了學生的疲勞。
課堂小結 通過本節課的學習，你有什么收獲？ 學生總結，進一步理解：人體活動的整體性和協調性是在神經系統的調節下實現的。 形成機體與環境和協統一的觀點，進而產生關愛生命的情感。

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