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魯科版(五四制)七年級下冊生物 5.1.2免疫與計劃免疫 教案

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  1. 二一教育資源

魯科版(五四制)七年級下冊生物 5.1.2免疫與計劃免疫 教案

資源簡介

《免疫和計劃免疫》教學設計
一、 教學目標(a——c為分層等級,依次為逐步提高)
(一)、知識落實點:
1.免疫
a.?????? 能知道什么是免疫。
b.?????? 能概述免疫的三個基本功能。
2.計劃免疫
a.?????? 能用語言正確描述計劃免疫的作用和意義。
b.?????? 明確計劃免疫必須通過接種疫苗和學生得過這種傳染病獲得相應的抗體。
3.艾滋病
a.能說出艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群。
b.能用樹立正確對待艾滋病人的方式。
(二)、技能提升點:
1.能夠分析文字、圖片或是視頻等綜合信息。(a)
2.能夠嘗試歸納總結概念要點。(b)
3.能探究人體免疫常見到的問題并加以科學的解釋。(c)
(三)、情感升華點:
1.能通過實例引導,養成良好的健康習慣。(a)
2.能逐步建立起熱愛生命、關愛健康、關愛他人的生活理念。(b)
二、 教學重難點:
1、? 教學重點:
①.能明確說出免疫的三個功能。
②. 能理解身體能產生計劃免疫產生的原因。
③. 能得出人體形成免疫系統方式有哪些。
2、? 教學難點:
①.能明確理解免疫的三個功能。
②.能用語言正確描述免疫產生的活動機理和免疫異常時所患有的疾病。
③.現場談論和活動的調控。
三、課前準備:
(一)、教師準備:PPT課件、“器官的移植”、“計劃免疫”和“艾滋病”等有關影片。
(二)、學生準備:查閱有關小時候接種疫苗的的資料。
四、教學流程
五、學習效果評價:
自主評價、組員評價、教師評價
六、板書設計:(圖版與板書結合)
免疫和計劃免疫 (2)
|
概念━免疫━功能
|
計劃免疫 艾滋病
(疫苗)

七、教學過程
師:同學們,今天我們學習的內容是《免疫和計劃免疫》的第二課時,教學目標請看課件。上節課我們學習了《免疫和計劃免疫》的第一課時,主要講了人體的三道防線及非特異性免疫和特異性免疫的區別,首先復習一下,看課件填表(一)人體的三道防線(學生回答人體的三道防線的組成和功能。
  名稱   組 成   功 能
  第一道防  皮膚、黏膜,呼吸道黏膜上的纖毛等   阻擋、殺菌和清掃異物
  第二道防   體液中的殺菌物質和吞噬細胞   溶解、吞噬和消滅病菌
  第三道防   免疫器官和免疫細胞   產生抗體,消滅病原體(抗原)
  師:繼續完成表(二)非特異性免疫和特異性免疫的區別
  名稱   非特異性免疫   特異性免疫
  組成   由第一、第二防線組成   由第三防線組成<免疫器官和免疫細胞
  存在   人人生來就有   出生以后才產生的
  作用特點   對多種病原體都有防御作用   只針對某一特定的病原體或異物起作用
  師:非常準確,再通過練習體現大家的運用能力。復習練習講練。(略)師:在這里同學們能很好地區分非特異性免疫和特異性免疫,那么到底什么是免疫呢,它有何功能? 請大家帶著問題自學P51(二)免疫的功能學生閱讀課本后生1回答:免疫最初的含義是人體對病原體的抵抗能力。但是,隨著免疫科學的不斷發展,人們對免疫的認識也提高了。現在對免疫概念比較一致的看法是;免疫是人體的一種生理功能;人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分,從而破壞和排斥進入體內的抗原物質,如病原體等,或人體本身所產生的損傷細胞和腫瘤細胞等,以此來維持人體內部環境的平衡和穩定。
  生2回答:免疫的功能主要有以下三個方面: 第一個方面,抵抗抗原體的侵入,防止疾病的產生,從而維護人體的健康。第二個方面,及時清除體內的衰老、死亡和損傷細胞。第三個方面隨時識別和清除體內產生的異常細胞(如腫瘤細胞)。
  生3回答:免疫對機體正常情況下有利,某些情況下有害。如在進行器官移植時,患者的免疫系統會對異體產生不同程度的抵抗;當抵抗抗原侵入的功能過強時,進入體內的某些食物和藥物會引起過敏反應。
  師講述:同學們的思路是對的,答案很準確。請大家再觀察圖Ⅷ-8免疫的功能示意圖,加深理解。第一個方面,抵抗抗原體的侵入,防止疾病的產生,從而維護人體的健康。我們可以概括成:防御感染;第二個方面,及時清除體內的衰老、死亡和損傷細胞。我們可以概括成:自我穩定;第三個方面隨時識別和清除體內產生的異常細胞(如腫瘤細胞)。我們可以概括成:免疫監視。但免疫并不總是對人體有益的。我們應辯證地看免疫:免疫并不總是對人體有益的。例如器官移植時的免疫排斥和過敏反應是不利的。在進行器官移植時,患者的免疫系統會對異體器官產生不同程度的排斥,因此必須尋找與患者身體相匹配的器官,還要長期使用免疫抑制藥物。當抵抗抗原侵入的功能過強時,進入體內的某些食物和藥物會引起過敏反應。免疫監視功能缺乏或過低被認為是老年人腫瘤發病率較高的原因之一。請看表格:
  功能   功能正常   功能過高   功能過低
防御 感染   抗感染或防止其他抗原異物入侵   變態反應,例:藥物花粉過敏   免疫缺陷綜合癥,例如:艾滋病
自我穩定   及時清除體內的衰老、死亡和損傷細胞   自身免疫病,如:類風濕關節炎、系統性紅斑狼瘡等  
免疫監視   識別和清除體內產生的異常細胞   器官移植排斥等   腫瘤形成
  
師:再關注兩幅圖片--過敏反應和系統性紅斑狼瘡的圖片。
師問:請大家結合剛才學過的知識,想一想,在為嚴重燒傷的病人植皮時,是應該用病人自己的健康皮膚?還是應該用別人的健康皮膚?為什么?
  生答:應該用病人自己的健康皮膚。因為…?…師述:對。因為人體的免疫系統能夠精確地識別“自己”和“非已”,并排斥“非已”成分,所以只能用病人自己的健康皮膚,而不能用別人的。但是,隨著醫學科學技術的發展,異體器官移植必將獲得新的突破。
  師問:有些人對某種傳染病的抵抗能力較差,因此容易得這種傳染病。那么能否想辦法來提高他的抵抗力呢?
  生答:能,可以接種疫苗。
  師:回答得好。哪什么是疫苗?這就涉及計劃免疫的問題了。下面,我們來學習計劃免疫的知識。請預習51(三)計劃免疫,討論:為什么接種疫苗能夠預防某些傳染病呢?
  學生預習后回答:疫苗通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品,將它接種于人體后,可以使人體內產生相應的抗體,從而提高對特定傳染病的抵抗力。
  師述:很好。醫療防疫部門常根據某些傳染病的發生規律,將有關的疫苗,按照科學的免疫程序,有計劃地由人群接種,來提高人體對這些傳染病的抵抗力,可以達到控制和消滅傳染病的目的。這樣的例子很多,除了剛才大家說的以外,又如,剛出生的嬰兒,通過接種卡介苗,可以預防結核?。怀錾齻€月的嬰兒,通過接種百白破疫苗(即百日咳、白喉、破傷風的混合疫苗),來預防百日咳、白喉和破傷風這3種疾病。像這樣有計劃地進行預防接種,我們就簡稱為計劃免疫?!吨腥A人民共和國傳染病防治法》第12條明確規定:國家實行有計劃的預防接種制度。國家對兒童實行預防接種證制度。
  師問:大家都會記起所進行過的預防接種、都打過哪些預防針?(也就是說接種了哪些疫苗)?
  生答:甲型H1N1疫苗、乙腦疫苗……師:大家能記起的大都是上小學后的事情。可是,剛出生的嬰兒,就要接種卡介苗,可預防結核病。三個月后,再接種百白破疫苗;來預防百日咳、白喉、破傷風這三種疾病。
  展示兒童從出生到初一期間應進行的基礎免疫、加強免疫或復種的免疫證件實物及圖片。讓學生了解接種的主要疫苗預防的主要疾?。?
卡介苗—結核病脊髓灰質炎糖丸疫苗—脊髓灰質炎百白破疫苗—百日咳、白喉、破傷風麻疹疫苗——麻疹乙肝疫苗——乙型病毒性肝炎新中國成立起來,特別是改革開放二十年來,我國的計劃免疫工作取得了很大的成績。目前已實現以縣為單位的兒童計劃免疫接種率達 85%。為在本世紀內徹底消滅脊髓灰質炎(即小兒麻痹癥),黨和國家領導人江澤民主席率先垂范,到基層幼兒園給兒童喂服小兒麻痹三型混合糖丸。
師:是不是所有的傳染病都可以通過接種疫苗來預防傳染病呢?
引出艾滋病,讓學生打開課本P52頁,閱讀有關艾滋病的知識
讓學生觀看艾滋病有關的科教影片。
師:艾滋病的傳播方式是什么?
生答:1.母嬰傳播;2.血液傳播;3.性接觸傳播。
  師:這節新課內容學到這,請大家小結一下:通過這一節課的學習,你學到了哪些知識?
  生答:我們學到了免疫的概念和功能 ,主要功能有1.防御感染2.自身穩定 3.免疫監視;疫苗和計劃免疫的概念及有計劃地進行預防接種。及有關艾滋病的知識。
  師:再來完成課堂練習 (略)。

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