資源簡介

(共8張PPT)
大象版科學(xué)四年級下冊
3.水鐘
第四單元
練習(xí)題
精確時間的步伐
一、填空題。
1.根據(jù)水鐘的工作方式，它可以分為兩種，一種是________，另一種_________。
2.在同等條件下，水流具有_______________。水鐘正是利用這一原理來工作的。
受水型
泄水型
相對的穩(wěn)定性
3.當(dāng)水壺內(nèi)水位較高時，水流的比較____,水位較低時，水流的比較______。
快
慢
二、選擇題。
1、水鐘又叫（
）,是中國古代科學(xué)家發(fā)明的計時儀器。
A.漏刻
B.日晷
C.擺鐘
2、水鐘是利用了水流的（
）
A.穩(wěn)定性
B.等時性
C.水流性
A
A
3、下列有關(guān)泄水型水鐘和受水型水鐘的說法，正確的是（
）
A.泄水型水鐘，漏壺中的水位逐漸下降
B.受水型水鐘，受水壺中的水位逐漸下降
C.泄水型水鐘，漏壺中的水位逐漸上升
A
三、判斷題。
1、天陰下雨時，無法用水鐘來計時。（
）
2、制作受水型水鐘時，用漏到下面瓶子里的水的刻度計時。（
）
3、我們可以通過調(diào)節(jié)滴水孔的大小來調(diào)節(jié)泄水型水鐘的滴水速度。（
）
×
√
√
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大象版科學(xué)四年級下冊
精確時間的步伐
第四單元
3.水鐘
新知導(dǎo)入
現(xiàn)在，大軍歇息，埋鍋造飯，午時三刻大軍開拔，繼續(xù)前進。
稟報將軍:天陰下雨,無法測時。
新知講解
日晷是古代利用太陽的投影方向來測量時刻的一種計時儀。
日晷的不足之處是顯而易見的，如夜晚和陰雨天的時候無法測時。
新知講解
水鐘則可以不受這些因素的限制。
水鐘又叫漏刻，是中國古代科學(xué)家發(fā)明的計時儀器。
漏是指帶孔的壺，刻是指有刻度的標(biāo)尺。
新知講解
新知講解
新知講解
當(dāng)水從漏壺孔流出時，泄水型漏刻的標(biāo)尺會隨著水位下降而向下運動，壺口處標(biāo)尺的刻度指示時刻；受水型漏刻的標(biāo)尺會隨著水位上升而向上運動，同樣是用壺口處標(biāo)尺的刻度指示時刻。
新知講解
新知講解
制作用具
制作材料
筆
刀
電子表
抹布
塑料瓶
可粘貼紙條
水
新知講解
2、在瓶蓋上扎一個孔
制作水鐘需要幾個步驟呢？
1、將兩個塑料瓶分別割開
甲瓶
乙瓶
新知講解
第1分鐘
第2分鐘
第3分鐘
第4分鐘
第5分鐘
1
2
3
4
5
畫刻度
第5分鐘
第4分鐘
第3分鐘
第2分鐘
第1分鐘
2
1
0
3
4
5
受水型水鐘刻度
泄水型水鐘刻度
新知講解
新知講解
反思交流
反思交流
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4.3《水鐘》教學(xué)設(shè)計
課題
水鐘
單元
第四單元
學(xué)科
科學(xué)
年級
四年級
教學(xué)分析
本課屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，主要教學(xué)活動是技術(shù)類實踐活動。在本課學(xué)生將在上節(jié)課對日晷研究的基礎(chǔ)上，了解比日晷適用條件更廣的計時工具——漏刻的相關(guān)知識，并最終依照原型設(shè)計制作一個單級漏刻的模型。學(xué)生對水鐘的熟悉度較低，已有知識經(jīng)驗較少，所以教學(xué)難度也較大，需要教師做好豐富而形象的資料儲備，以及給予學(xué)生充足的活動時間與空間的支持。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道水鐘是利用滴水的等時性，是古代人類發(fā)明的一種計時工具。2、收集關(guān)于水鐘的信息，能設(shè)計與制作小水鐘，在小水鐘的測試中反思評價，發(fā)現(xiàn)小水鐘的不足，發(fā)展反省思維能力。3、有探究和制作水鐘計時的欲望，體會動手做的樂趣，形成質(zhì)疑意識。4、對中國古人的智慧產(chǎn)生傾慕之情，了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件：泄水型和受水型漏刻資料和圖片、視頻或模型。學(xué)生制作材料：塑料瓶（形狀規(guī)則的圓筒形最好）、直尺、錐子、美工刀、記號筆、記錄單等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
一、導(dǎo)入活動師：同學(xué)們好，在上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來計時的日晷。日晷的使用確實給人們帶來很多便利，但是也有不足的地方。日晷只能在陽光下使用，在夜晚或遇到陰雨天的時候，便失去效用了。師：那么，當(dāng)時的中國古人，是怎么解決這個困難的呢？又發(fā)明了什么新的計時工具嗎？生：我們學(xué)過，日晷之后人們發(fā)明了水鐘。生：對，水鐘還叫漏刻。師：為了解決那個時代計時的需求，人們使用了很多種計時方法：比如說香鐘，是利用香的勻速燃燒的特點來測量時間的；沙漏更為常見，里面裝有一定量的沙子，每次漏完的時間都相同，可以反復(fù)使用。（配合圖片）師：除此之外，人們還利用流水來計時，發(fā)明了漏刻，也叫水鐘。
復(fù)習(xí)鞏固，回顧學(xué)過的知識點，更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
通過復(fù)習(xí)回顧日晷，引入水鐘，了解新的計時工具。
講授新課（二）收集信息
二、收集信息師：我們知道水是地球上常見而重要的物質(zhì)，那么用流水怎樣計時呢？你是怎么想的？生：我們學(xué)過水會流動。生：是不是像沙漏似的。師：能說詳細(xì)點嗎？生：就是把水也裝進一個瓶子里，讓它往下流，看流完用多少時間。師：還有嗎？生：我發(fā)現(xiàn)我們家水管漏水的時候，接滿一碗水所用的時間都是一樣的。師：你觀察得真仔細(xì)。水鐘是不是也是這樣的呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于漏刻的資料，請各小組自己閱讀這些資料，把你們的收獲記錄下來。如果對漏刻有什么想研究的問題，也可以記錄在活動手冊“問題銀行”里。另外，我們這節(jié)課要設(shè)計并制作一個小水鐘，所以，現(xiàn)在對漏刻資料的閱讀，對后邊的制作會有所幫助。（生閱讀整理資料）師：看看我們的收獲吧，來回答以下這些問題：漏刻是怎么解決日晷所受的時間和天氣限制的？漏刻的發(fā)明利用的是什么科學(xué)知識？漏刻有哪些類型？漏刻和日晷有什么相同的地方？生：漏刻只要有水就可以，不需要陽光。生：漏刻的發(fā)明是利用了水會流動的知識。生：漏刻有兩種，一種叫泄水型，一種叫受水型。生：漏刻和日晷都可以測時間。師：漏刻和日晷還有別的相同地方嗎？生：它們都是古時人類發(fā)明的。
學(xué)生觀察水鐘的結(jié)構(gòu)，知道水鐘有泄水型和受水型，知道它的計時原理。
知道水鐘的結(jié)構(gòu)和計時原理，更有助于學(xué)生制作水鐘。
講授新課（三）設(shè)計制作
3.設(shè)計制作（1）實驗：水流的等時性師：今天，我們要像自制日晷一樣，來自制一個漏刻，不過，我想還是叫自制小水鐘更合適些。怎么制作呢？師：我們先制作一個可以讓水流動起來的滴漏裝置，怎樣做？請你想一想，如果想要測量時間，裝置中的水需要具備什么特點？生：水應(yīng)該一樣多。師：是的，就像沙漏一樣，同樣多的沙子，漏完的時間相同，才可以表示同樣長的時間。那么同樣多的水，漏出的時間是否相同呢？讓我們一起來觀察。師：我們需要準(zhǔn)備以下實驗材料，使用量筒測量水量，用家中的量杯也可以喲。秒表計時，記號筆標(biāo)記刻度，礦泉水瓶做漏壺。首先，用量筒往漏壺里倒入50毫升水，測出全部漏完所用的時間，記錄；然后再重復(fù)兩次，記錄。（生小組操作并記錄）師：來看看我們的收獲。生：我們?nèi)螠y的時間是：37秒、38秒、38秒，多是38秒。生：我們組的是38秒、38秒、38秒。都是38秒。生：我們組的不是38秒，都是35秒。師：這是怎么回事？生：是不是表沒看準(zhǔn)呀？生：我們測了三次都一樣。生：是不是扎的眼兒大小不一樣呀？生：很可能是這樣的。師：那么。我們可以得出什么結(jié)論呢？生：孔大，流得快。師：如果對同一個漏壺來講呢？生：同一個漏壺，水漏完用的時間是一樣的。師：是的，同一個漏壺，漏完50毫升水所用的時間是基本一樣的，我們稱這個規(guī)律叫水流的等時性，水鐘就是利用這個科學(xué)原理而被人們發(fā)明出來的。（2）初步設(shè)計制作：裝有300毫升水的泄水型水鐘計時師：我們發(fā)現(xiàn)50毫升水所能一次測的時間太短了，所以可以往漏壺里多裝些水，我們往漏壺里每次倒入50毫升的水，并做標(biāo)記，倒6次，共計裝入300毫升水。測量每漏出50毫升水，所用的時間。觀察漏出同樣多的水，漏出的時間是否相同。（生小組操作并記錄）師：我們看看第一組的記錄：第一個50毫升水漏出用時18秒，第二個50毫升水漏出用時19秒，第三個50毫升水漏出用時21秒，后面依次用時24秒、27秒和38秒。請仔細(xì)觀察測量的結(jié)果，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是漏出50毫升的水，用的時間不一樣，一次比一次長。師：其他組呢？生：我們組也是一樣。（3）初步設(shè)計制作：裝有300毫升水的受水型水鐘計時師：我們剛才做的是哪一類的水鐘？生：是泄水型的。師：如果做一個受水型的水鐘，怎么做？生：把接水的瓶子當(dāng)成受水壺。師：受水型的標(biāo)尺是放在受水壺里的，我們怎樣做標(biāo)尺呢？生：也像剛才那樣，在下面的瓶子外面畫。師：就是這樣，這次畫刻度時刻度線旁邊不標(biāo)時間，只畫線，每10秒，畫露出水的水位線，可以嗎？我們看看相同時間，漏出的水量是什么樣的，能先猜一猜嗎？生：我們想可能是剛開始的時候會最多。生：會越來越少。師：我們測一測，用事實說話。（生小組操作并記錄）師：看看我們的收獲。生：第一個10秒漏出的水最多。生：是的，越來越慢。師：我們看刻度線，刻度線之間的距離有什么特點？生：距離越來越短。師：這說明什么？生：水越來越少。生：說明水流得越來越慢。
學(xué)生分組制作水鐘，制作前先了解水鐘的計時原理，水流的等時性。
教師根據(jù)學(xué)生在制作赤道式水鐘的過程中遇到的困難給予幫助。
講授新課（四）反思評價
師：比較我們做的泄水型和受水型小水鐘，特別是觀察我們畫的刻度線和標(biāo)注，有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是水流出的時間不一樣。生：泄水型的是都是漏出50毫升水，用的時間越來越多。師：那么，受水型的呢？生：受水型的都是10秒，漏出的水越來越少。師：有什么一樣的地方？生：速度不一樣，越來越慢，最后流光了。師：老師拍了一段小水鐘水流出的視頻，我們看一看，著重看一下小孔處水流出的狀態(tài)。（生觀看視頻）師：我們今天自己制作了泄水型和受水型水鐘，發(fā)現(xiàn)了對于同一個水鐘，漏完同樣多的水，用的時間是一樣的，所以水鐘可以用來計時。但是，在同一個水鐘里，水流速度越來越慢，所以測時也有不精確和不方便的地方，需要繼續(xù)改進，下節(jié)課，我們來改進我們的小水鐘。課后，同學(xué)們可以想一想，是什么原因?qū)е铝怂鞒龅乃俣仍絹碓铰兀?br/>檢測自己做的作品，根據(jù)小組意見，進行改進。知道泄水型和受水型水鐘，發(fā)現(xiàn)了對于同一個水鐘，漏完同樣多的水，用的時間是一樣的，所以水鐘可以用來計時
對學(xué)會的作品進行評價。
板書設(shè)計
水鐘泄水型受水型
課后反思
在人類對計時工具的不斷追求下，新的、更方便、更精確的計時工具不斷被發(fā)明與使用，在這段歷史中，水鐘的發(fā)明具有重要的地位和意義。本課從兩個層面引領(lǐng)學(xué)生對這種工具進行了了解與設(shè)計制作實踐。第一個層面，是建立在科學(xué)原理與技術(shù)的關(guān)系認(rèn)識層面，即科學(xué)原理支持了技術(shù)的發(fā)明，新技術(shù)又對新科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)起到了促進作用。日晷的科學(xué)原理基礎(chǔ)是光影變化規(guī)律，水鐘的科學(xué)原理基礎(chǔ)是一定條件下水流動的等時性，后續(xù)擺鐘的科學(xué)原理基礎(chǔ)是擺的等時性，所以本課教師首先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同一漏壺（水瓶）中相同水量所流完用時的等時性。這是基于單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度而安排的教學(xué)活動。第二個層面，是本課與下節(jié)課《改進小水鐘》又組成了一個“小單元”，以水鐘的發(fā)明與改進為主題，重點使學(xué)生體會科技工具的發(fā)明與發(fā)展歷程的豐富性，所以本課學(xué)生對單級漏刻的制作經(jīng)歷為下節(jié)課提供了支撐。
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精品試卷·第
2
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